全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品PLC交通灯控制说课稿Word文件下载.docx
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为了让学生更好的掌握教学内容,能够运用所学知识来解决实际问题,达到知识与技能的融会贯通,我对教材进行如下处理
打破讲解指令分析程序得出结论再行实践 的教材讲解顺序
任务引领来分析 项目学生来设计 一边思考一边做 做中教学得新知
采用
四线基本路线来实现教学内容。
二、学情研究
想要更好达到教学预期目标,就要全面、准确的掌握学生的基本情况
1、学生分析
对象是机电专业第三期的学生
大部分来至农村地区
语言表达能力比较薄弱
在认知风格上属于场依存型,习惯于形象思维,缺乏独立意识
已知:
在前面的学习中,学生已经掌握了三菱FX2N系列PLC的基本编程指令,了解PLC
控制系统的设计流程,这些知识为本次课的学习奠定了基础。
想知:
学生出于对为未知事物的好奇,他们想体验交通灯的实现过程未知:
而问题就在于不知道具体实施方法和操作步骤。
能知:
因此,通过本次课的学习,学生能够掌握并且完成交通灯的设计。
2、班情分析
携手班主任共同关注个性个案学情,班里个别学生学习困难,该班的几个班委干部在班上具有较好的组织、协调能力,并且学习基础不错。
所以在教学过程中充分考虑学生个案心理诉求,分层兼顾、因材施教。
三、教学目标设计
围绕大纲,职业能力和职业素养的要求,确定本节课的
(1)知识能力目标:
运用所学知识,掌握PLC交通灯系统的设计、安装与调试
(2)过程方法目标:
通过观察、思考、讨论分析问题并解决问题
通过练习,能逐步实现理论知识向专业技能的迁移
(3)情感价值观目标:
养成良好的职业素养
提高规范操作、团队协作的意识
三维目标一体,相互渗透,促进学生能力素养健康全面发展。
四、教学重、难点确定
由于本课主要是让学生能够应用PLC技术解决实际问题,培养知识应会能力,因此我将本课的重点确定为——掌握PLC交通灯控制系统的设计(对构建学科知识体系有重要作用)
其次PLC作为一种专用的工业控制计算机,编程灵活性强,对学生逻辑思维能力要求较高,因此我将本课的难点确定为——编写逻辑程序
解决上述问题的关键在于掌握好学生思、学、做的交叉统一,调动学生学习积极性,让每一个学生都能主动的参与学习。
五、教法与学法选择
基于以上分析,主要采用以下教学方法
1、任务驱动教学法
为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,围绕任务展开学习,让学生知道“学什么?
做什么?
”。
同时以任务的完成结果来检验和总结学习过程。
2、讲练结合教学法
以实训室为第一课堂,通过设定教学任务,让师生双方边教、边学、边做,力求能力培养和素质提高,丰富课堂教学和实践教学环节。
学法指导的目的在于让学生完成由学会到会学的转变。
这次课强调对学生能力的培养,为此我确定了以下学法指导:
1、自主探究学习法
在老师有步骤的指导下让学生主动参与、乐于探究、交流合作,调动学生积极性和主动性,引导学生自己探索规律、发现规律。
2、小组协作学习法
根据学生情况进行分组,合作学习可以降低学习的难度,通过将个体融入团队之中,让学生在合作中体验与人交流,共同协作,解决问题的过程,培养工作能力和社会适应性。
以学生为主体进行教学,老师做中教,使其最终能成为学生认知结构中的知识,将知识转化为能力。
而学生做中学,凭借原有的知识和经验,通过与外界的互动在一种理解和假设中主动建构知识。
五、教学过程实施
学习任务不是书本知识的简单再现,而是教师结合学生实际情况提炼形成,具有学习、工作任务双重价值的载体,为此我将整个教学过程巧设为6大环节,整个教学时间为4节课,其具体内容与时间分配如图所示
创设情境 任务驱动(10分钟)任务分析 明确思路(20分钟)任务实施 过程考核(80分钟)任务拓展故障分析(20分钟)任务总结 知识内化(25分钟)作业布置 任务延伸(5分钟)
第一环节 创设情境 任务驱动(10分钟)这一环节,我围绕三方面展开
1、问题1:
“国庆长假中,人们议论最多的问题是什么?
”
通过对社会热点问题讨论,消除学生紧张感,激发学生的兴趣。
2、观看图片
利用视觉刺激,吸引学生注意力,活跃课堂氛围。
3、问题2:
“如果在这种拥堵的路上再没有了交通灯又会是怎么样?
引发思考,导入课题,引出交通灯,调动学生积极性。
这样为学生提供合适的切入点,让学生明白“做什么?
”,“这样做的意义是什么?
”让学生有目的的进入到学习中。
第二环节任务分析 明确思路 (20分钟)交通灯该怎样控制呢?
激趣引入,进入第二环节
这一环节通过师生互动共同完成
老师
学生
播放动画
观察过程
提出问题
引导启发
积极思考
分析画图
在这一环节中学生由最初的感性观察、到工作过程的理解,再到画出时序图准确掌握控制顺序,通过老师的引导、启发合学生的思考、探究,充分发挥学生的主体作用,使学生从不同角度理解问题,从不同途径进入任务学习,同时也为本次课的难点程序编写做好准备。
第三环节任务实施 过程考核 (80分钟)
学生以小组为单位,完成以下6个工作
1、列一列I/O 分配
2、画一画 控制电路
3、编一编 逻辑程序
4、动一动 仿真接线
5、查一查 确保安全
6、试一试 验证结果
这个环节是学生通过前面的分析、在理解基础上进行项目实施,得出验证结果的过程。
教师为学生设置合适的任务梯度,观察各组完成情况,对于出现的问题给予指导帮助,通过教法与学法的结合,使学生在实践中掌握知识,在工作中体验成功。
同时在做的过程中强调5S管理,培养学生职场素养,提高其岗位适应能力。
第四环节任务拓展故障分析 (20分钟)
学而不思则罔,思而不学则殆,为进一步培养学生分析问题、解决问题的能力,教师将一些典型的故障提出来引导学生思考、讨论,并分析故障原因,通过强调细节规范的重要性,避免错误重复发生。
第五环节任务总结 知识内化 (25分钟)适时引导学生进行评价反馈
1、每组学生派代表发言包括:
介绍本组完成情况
在完成任务的过程中所出现的问题,解决办法
说心得、谈体会
通过这样形式锻炼学生的语言表达能力,提高综合素质,巩固学习成果。
2、教师根据学生的表现情况和完成结果,对小组进行点评,完善评价体系,肯定创新思维并予以推广。
3、内容提升:
道路有了交通灯,秩序畅通有保障
人生有了红绿灯,社会发展促和谐
让学生树立安全意识,遵章守纪,渗透德育教育,与课题相呼应。
把课堂教学传授的知识与技能转化为学生的素质,形成探索学习——总结反思——学习提高的良好习惯。
第六环节作业布置 任务延伸 (5分钟)
考虑个体差异,做到分层兼顾,作业将分成3个层次巩固新知——完成本课项目报告
拓展提高——针对程序的应用,进行例题修改
迁移转换——尝试设计出其他形式的交通灯控制系统 达到知识的升华、实现学生的再创新
六、展示板书设计
板书的设计清晰直观,便于学生理解记忆,理清思路
七、教学效果反思
以上是我对这节教材的认识和对教学过程的设计,在整个教学过程中以项目为载体,以任务为驱动,以培养学生能力为核心,完成教学任务,实现教学目标。
同时对教学过程重新设计,在研究教材,分析学情的基础上做到教学内容能够让学生学得了,教学目标能够让学生达得到,教学方法能够让学生乐于接受。
为了改变学生被动学为主动要学。
通过教法与学法的融合创新,使学生不再是简单的得到一碗水,而是让他们知道——
去哪里打水?
打水的方法有多少种?
怎样才能通力合作打到水?
孩子们的兴趣是可以培养的,能力是可以提高的,我相信只要我们能不断的总结教学经验,提高教学能力,我们的学生是可以培养成才的。
我的说课完毕,谢谢!