全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品PLC交通灯控制说课稿Word文件下载.docx

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为了让学生更好的掌握教学内容，能够运用所学知识来解决实际问题，达到知识与技能的融会贯通，我对教材进行如下处理

打破讲解指令分析程序得出结论再行实践 的教材讲解顺序

任务引领来分析 项目学生来设计 一边思考一边做 做中教学得新知

采用

四线基本路线来实现教学内容。

二、学情研究

想要更好达到教学预期目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况

1、学生分析

对象是机电专业第三期的学生

大部分来至农村地区

语言表达能力比较薄弱

在认知风格上属于场依存型，习惯于形象思维，缺乏独立意识

已知：

在前面的学习中，学生已经掌握了三菱FX2N系列PLC的基本编程指令，了解PLC

控制系统的设计流程，这些知识为本次课的学习奠定了基础。

想知：

学生出于对为未知事物的好奇，他们想体验交通灯的实现过程未知：

而问题就在于不知道具体实施方法和操作步骤。

能知：

因此，通过本次课的学习，学生能够掌握并且完成交通灯的设计。

2、班情分析

携手班主任共同关注个性个案学情，班里个别学生学习困难，该班的几个班委干部在班上具有较好的组织、协调能力，并且学习基础不错。

所以在教学过程中充分考虑学生个案心理诉求，分层兼顾、因材施教。

三、教学目标设计

围绕大纲，职业能力和职业素养的要求，确定本节课的

（1）知识能力目标：

运用所学知识，掌握PLC交通灯系统的设计、安装与调试

（2）过程方法目标：

通过观察、思考、讨论分析问题并解决问题

通过练习，能逐步实现理论知识向专业技能的迁移

（3）情感价值观目标：

养成良好的职业素养

提高规范操作、团队协作的意识

三维目标一体，相互渗透，促进学生能力素养健康全面发展。

四、教学重、难点确定

由于本课主要是让学生能够应用PLC技术解决实际问题，培养知识应会能力，因此我将本课的重点确定为——掌握PLC交通灯控制系统的设计（对构建学科知识体系有重要作用）

其次PLC作为一种专用的工业控制计算机，编程灵活性强，对学生逻辑思维能力要求较高，因此我将本课的难点确定为——编写逻辑程序

解决上述问题的关键在于掌握好学生思、学、做的交叉统一，调动学生学习积极性，让每一个学生都能主动的参与学习。

五、教法与学法选择

基于以上分析，主要采用以下教学方法

1、任务驱动教学法

为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，让学生知道“学什么？

做什么？

”。

同时以任务的完成结果来检验和总结学习过程。

2、讲练结合教学法

以实训室为第一课堂，通过设定教学任务，让师生双方边教、边学、边做，力求能力培养和素质提高，丰富课堂教学和实践教学环节。

学法指导的目的在于让学生完成由学会到会学的转变。

这次课强调对学生能力的培养，为此我确定了以下学法指导：

1、自主探究学习法

在老师有步骤的指导下让学生主动参与、乐于探究、交流合作，调动学生积极性和主动性，引导学生自己探索规律、发现规律。

2、小组协作学习法

根据学生情况进行分组，合作学习可以降低学习的难度，通过将个体融入团队之中，让学生在合作中体验与人交流，共同协作，解决问题的过程，培养工作能力和社会适应性。

以学生为主体进行教学，老师做中教，使其最终能成为学生认知结构中的知识，将知识转化为能力。

而学生做中学，凭借原有的知识和经验，通过与外界的互动在一种理解和假设中主动建构知识。

五、教学过程实施

学习任务不是书本知识的简单再现，而是教师结合学生实际情况提炼形成，具有学习、工作任务双重价值的载体，为此我将整个教学过程巧设为6大环节，整个教学时间为4节课，其具体内容与时间分配如图所示

创设情境 任务驱动（10分钟）任务分析 明确思路（20分钟）任务实施 过程考核（80分钟）任务拓展故障分析（20分钟）任务总结 知识内化（25分钟）作业布置 任务延伸（5分钟）

第一环节 创设情境 任务驱动（10分钟）这一环节，我围绕三方面展开

1、问题1：

“国庆长假中，人们议论最多的问题是什么？

”

通过对社会热点问题讨论，消除学生紧张感，激发学生的兴趣。

2、观看图片

利用视觉刺激，吸引学生注意力，活跃课堂氛围。

3、问题2：

“如果在这种拥堵的路上再没有了交通灯又会是怎么样？

引发思考，导入课题，引出交通灯，调动学生积极性。

这样为学生提供合适的切入点，让学生明白“做什么？

”，“这样做的意义是什么？

”让学生有目的的进入到学习中。

第二环节任务分析 明确思路 （20分钟）交通灯该怎样控制呢？

激趣引入，进入第二环节

这一环节通过师生互动共同完成

老师

学生

播放动画

观察过程

提出问题

引导启发

积极思考

分析画图

在这一环节中学生由最初的感性观察、到工作过程的理解，再到画出时序图准确掌握控制顺序，通过老师的引导、启发合学生的思考、探究，充分发挥学生的主体作用，使学生从不同角度理解问题，从不同途径进入任务学习，同时也为本次课的难点程序编写做好准备。

第三环节任务实施 过程考核 （80分钟）

学生以小组为单位，完成以下6个工作

1、列一列I/O 分配

2、画一画 控制电路

3、编一编 逻辑程序

4、动一动 仿真接线

5、查一查 确保安全

6、试一试 验证结果

这个环节是学生通过前面的分析、在理解基础上进行项目实施，得出验证结果的过程。

教师为学生设置合适的任务梯度，观察各组完成情况，对于出现的问题给予指导帮助，通过教法与学法的结合，使学生在实践中掌握知识，在工作中体验成功。

同时在做的过程中强调5S管理，培养学生职场素养，提高其岗位适应能力。

第四环节任务拓展故障分析 （20分钟）

学而不思则罔，思而不学则殆，为进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，教师将一些典型的故障提出来引导学生思考、讨论，并分析故障原因，通过强调细节规范的重要性，避免错误重复发生。

第五环节任务总结 知识内化 （25分钟）适时引导学生进行评价反馈

1、每组学生派代表发言包括：

介绍本组完成情况

在完成任务的过程中所出现的问题，解决办法

说心得、谈体会

通过这样形式锻炼学生的语言表达能力，提高综合素质，巩固学习成果。

2、教师根据学生的表现情况和完成结果，对小组进行点评，完善评价体系，肯定创新思维并予以推广。

3、内容提升：

道路有了交通灯，秩序畅通有保障

人生有了红绿灯，社会发展促和谐

让学生树立安全意识，遵章守纪，渗透德育教育，与课题相呼应。

把课堂教学传授的知识与技能转化为学生的素质，形成探索学习——总结反思——学习提高的良好习惯。

第六环节作业布置 任务延伸 （5分钟）

考虑个体差异，做到分层兼顾，作业将分成3个层次巩固新知——完成本课项目报告

拓展提高——针对程序的应用，进行例题修改

迁移转换——尝试设计出其他形式的交通灯控制系统 达到知识的升华、实现学生的再创新

六、展示板书设计

板书的设计清晰直观，便于学生理解记忆，理清思路

七、教学效果反思

以上是我对这节教材的认识和对教学过程的设计，在整个教学过程中以项目为载体，以任务为驱动，以培养学生能力为核心，完成教学任务,实现教学目标。

同时对教学过程重新设计，在研究教材，分析学情的基础上做到教学内容能够让学生学得了，教学目标能够让学生达得到，教学方法能够让学生乐于接受。

为了改变学生被动学为主动要学。

通过教法与学法的融合创新，使学生不再是简单的得到一碗水，而是让他们知道——

去哪里打水？

打水的方法有多少种？

怎样才能通力合作打到水？

孩子们的兴趣是可以培养的，能力是可以提高的，我相信只要我们能不断的总结教学经验，提高教学能力，我们的学生是可以培养成才的。

我的说课完毕，谢谢！