雪地里的小画家教学反思10篇Word文档下载推荐.docx

雪地里的小画家教学反思10篇Word文档下载推荐.docx

《雪地里的小画家教学反思10篇Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雪地里的小画家教学反思10篇Word文档下载推荐.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

他们在雪地上画了些什么呢？

”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。

二、自主学习，合作识字。

在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。

然后，把生字圈出来自己认读。

再同桌互助，互相检查读音。

最后是大家交流识字的方法。

在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：

加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。

我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

三、以读为本，自读自悟。

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。

”。

因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如

自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。

例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。

我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的情绪怎样？

带着你的情绪来读一读。

这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际潜力。

四、注重课内与生活实际相结合。

“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。

在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？

”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。

于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。

在一问一答中，既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。

这课时设计的资料较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还能够，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。

雪地里的小画家教学反思

（二）：

《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。

一、创设情境，激发情趣。

"

没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。

学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。

为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、鼓励质疑，自主学习

学起于思，思源于疑。

在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。

你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？

请小老师带读。

这个环节激发了学生主识字的愿望。

学生透过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。

三、注重课内与生活实际相结合。

合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题"

还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？

有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了"

蛇，狗熊，乌龟"

等动物。

既提高了学生的语文潜力，又激起了学生的兴趣。

四、板书简洁形象。

一年级小朋友是具体形象思维，因此老师的板书，也要力求简单，形象，直观。

这课的板书，我利用图画板书，突出了重点--四种动物及它们的脚印。

教师以图画的形式画下与脚印相像的事物，让学生形象地看到了它们之间的联系，帮忙学生理解了为什么说这些动物是小画家。

利用板书，让学生很快就背诵出了"

谁画什么"

这个句子。

雪地里的小画家教学反思（三）：

前几天，我校进行了农远资源达标课验收活动。

在活动中，我讲了一节语文课《雪地里的小画家》。

《雪地里的小画家》是一年级上学期资料，是一首儿童诗。

它处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。

现反思如下：

一、用心倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。

真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中用心、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

我就很重视“快乐教学”，重视培养学生自主学习的兴趣。

如在本课的课堂教学中，我就利用欣赏雪景的课件，说说在雪地里的搞笑的游戏的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个用心展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。

二、落实双基，重视语言文字的积累

新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。

语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人文性的着眼点和归宿处。

因此，在每课教学中，我都力求透过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。

在本堂课中，我个性注重学生积累词语、运用词语。

如在学习“雪地里来了一群小画家”中对“一群”的理解时，我尊重学生的认知规律，降低了教学难度。

我先出示一只小鸡的图片，让学生说说这是一群小鸡吗？

（学生答略）然后出示两只小鸡的图片让学生决定，最后出示一群小鸡的图片，学生说这是一群了。

这样教学，避免了老师的灌输式讲解，学生自然而然就明白了“一群”

指数量很多。

然后我让学生说说带有“一群”短语，将语言文字训练落实到实处。

三、加强朗读训练，重视朗读评价１、以读代讲

朱自清先生在《论朗读》中强调指出：

“读的用处最广大，语文教学就应重视它。

”新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”可见，朗读能提高学生感悟语言的潜力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就十分重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

如在读最后一句时，有同学推荐要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。

他还将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。

听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

２、特色评价

重视教师的评价，这种激励性评价，会给学生一个努力的目标，让学生在成功后再创成功，从失败中走向成功。

学生听了这样的评价，会增强他们的自信心。

教师巧妙地运用评价手段，起到了良好的效果。

如在评学生读第一、二行诗“下雪啦！

下雪啦”，我说：

“读得真高兴，谁能比他读得更高兴。

”说完，小手都举起来了，大家都兴致昂扬地读了起来。

这时全班的同学都陶醉在其读书声中，并绘声绘色地跟读起来。

三、遗憾处

1、捕捉学情信息不够敏捷，如学生说小鱼也会冬眠时，我引导得不很到位。

2、课堂上自己的开放意识还不够强，为了让学习环节完整，课堂上让孩子们说还不是很充分。

如生字教学落得不实。

上完这一课，我深有感触：

成功也好、遗憾也罢，这些都是我专业化成长道路上不可缺少的资源。

雪地里的小画家教学反思（四）：

雪地里的小画家本课是以韵文的形式，不但形象的讲述了四种小动物爪

（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。

从整节课下来，好的地方主要体此刻这么几个方面：

1、学生在四人小组合作学习过程中，注意力比较集中，大多数学生都能够在小组长的带领下，透过合作认识雪娃娃。

2、学生对雪娃娃十分感兴趣，所以很高兴去认识它们，没有感觉这是在认读生字，十分累，能够说学生学得简单。

3、从最后的课堂检测来看，80%的学生在这节课上对生字的掌握还是比较能够的。

但是在这堂课的识字方面也暴露出了很多的不足，仔细分析一下，主要是这么几个方面：

1、在开火车以及个别认读的过程中，由于把识字放在了这堂课的后半节课，所以在这个过程中，有部分学生开始注意力不集中。

别人在读的时候，他们没有好好地听。

2、没有充分思考中下学生，这节课下来，还有部分学生对这节课的生字没掌握，在课上缺少了让这部分学生读并能够比较有效掌握的环节。

3、在识字中，缺少了，学生对学生的评价，没有让学生对学生的识字中出现的错误进行分析。

4、在这个过程中，缺少了对学生的及时表扬与鼓励。

另外，在这节课的最后设计了一个课外的延伸，让学生学唱《雪地里的小画家》这首歌曲。

这样既提高了学生的学习兴趣，又让学生更好的朗读和记忆课文，为第二课时，流利有感情地读课文做铺垫。

以上是我上了这节课后的一些反思，可能一些不足已经是我认识到的，但更多的可能还是我没有认识到的。

有待于我学习更多的新课标理念，有待于我进行更多的实践和思索。

雪地里的小画家教学反思（五）：

雪纯洁晶莹它是冬天的精灵，也是大自然送给万物精灵的一分厚礼。

雪后的大地多像一张洁白的画布。

瞧！

一群“小画家”走来了。

小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下了自己的“作品”。

《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。

首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的情绪怎样样，想做什么？

由次激发学生朗读时的喜悦。

然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的情绪。

如在读最后一句时，有同学推荐要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。

在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的时候，我给学生做了范读，有的学生说：

“老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。

我也想学你的样貌读一读。

”说完，性质昂扬得读起来。

这时，全班同学都在学老师的样貌边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。

例如：

在课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，致使阅读教学没有完成，朗读有些地方指导的还不到位，学生的说话练习少，文章的资料没有得到很好的拓展延伸，没有到达预设的教学效果。

这都是在今后教学中就应注意的。

雪地里的小画家教学反思（六）：

雪地里的小画家是以韵文的形式出现的，不但形象的讲述了四种小动物爪

语文教学要注重学生的语言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地理解新知识，获得发展。

基于上述认识，我在语文教改实践中运用多种方法，调动学生参与。

下面以我教学《雪地里的小画家》为例，谈谈自己的看法。

一、课前游戏铺垫巧设伏笔。

上课前我让学生在白纸上画出自己的手印，并引导观察这手印像什么。

这一设计，一方面为