海底世界第二课时教学设计(公开课)Word格式.doc

海底世界第二课时教学设计(公开课)Word格式.doc

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教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学难点：

结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。

教学准备：

导游证、奖状、白板课件

教学过程：

一、登艇启程

1、今天，我并不是老师，而是一名（看导游证，引读）——导游，现在快跟上我登上（引读）——海底观光潜艇。

那你一定猜到我们将去往哪儿了，哪儿？

海底世界（聚光灯）。

愿意与我一起开启梦幻之旅的请迅速坐好！

2、那就睁大眼睛，精彩不容错过。

（播放海底风光视频）

用一个词或是一句话来形容你看到的唯美画面。

3、来到大海，先来个“思维冲浪”吧！

课文里也有那么一句话精炼地概括了海底世界的特点，你能找出来吗？

浏览课文找出来。

4、指名深情朗读中心句

（有期待，很好奇，在惊艳，……）

让我们怀揣着好奇、期待开启梦幻之旅吧！

二、浏览平面图

来到海底世界，你会发现这里有三大主题公园，分别是“海洋动物馆”、“海洋植物馆”“海洋资源馆”（分别说出每个主题公园是哪几小节写的）。

三、畅游“海洋动物馆”

聆听奇妙的声音

1、回忆一下，你在欣赏海底风光视频时，有没有听到来自海底世界的声音？

没有，所以说：

（引读）当海面上——的时候，海底依然是——的。

2、那么海底是不是一点声音也没有呢？

怎样才能听到呢？

好，戴上特制的水中听音器，我们能听到什么声音呢？

（看课文，听录音）

3、交流：

你听到了——（用笔划出表示声音的句子）

4、这些声音该怎么读出来？

你来试试。

为什么要这么轻？

因为它们在“窃窃私语”，理解“窃窃私语”。

老师与学生合作朗读，男生与女生配合朗读。

5、海底世界只有这些声音吗？

6、这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会。

游完了海洋动物馆，我仍然觉着意犹未尽，你们可否容我回去再看看。

谁愿意读？

请举手的孩子一起读。

观赏精彩的活动

1、海底动物发出的声音很奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续去海底探秘吧！

2、请同学们放声朗读第3小节，然后来填表格。

谁能帮助这些海底动物找到自己的照片？

3、以“海参”为例：

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。

句子里面有一个字准确地写出了海参的行进动作，它是——“爬”；

你们走4米需要多长时间？

（请一个孩子试走）而海参呢？

足见海参行动太——缓慢了！

谁会读这一句？

4、你能否像这样也去找一找其它动物的行进动作？

5、还有一位神秘的客人也来了，你瞧，它是——深水鱼，它哪里神奇？

你明亮的眼睛发现了什么修辞手法？

6、这里真让人流连忘返！

我们再来读一读。

我们一起读第一句，第1组读写海参的，第2组读写梭子鱼的，以此类推，老师读写深水鱼的。

希望我们默契配合。

7、浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，各种生命共同绘成了一幅绚丽的画卷。

四、悠游“海洋植物馆”

1、用耳听仔细听，用眼睛仔细看，回头告诉我海洋植物在色彩与形态方面给你留下了什么印象？

2、学生填空

色彩多种多样

（引读，用老师提供的句式练习说话，并想一想哪个成语可以概括“色彩多种多样”）

形态各不相同

（都有哪些形态呢？

看图，老师先说比喻句示范，学生模仿练习说话，想一想哪个成语可以形容“形态各不相同”）

3、海底植物色彩绚丽多彩，形态千奇百怪，真是奇妙！

大家齐读第一句，男生读第2句，女生读第3、4句。

五、漫游“海洋资源馆”

1、来到海洋资源馆，大家就可以自由活动了，待会儿我们来分享我们的收获！

2、你有什么收获？

相机对孩子说话进行总结（有山峰，有峡谷，有森林，有草原……地形复杂；

有很多资源，可谓是物产丰富，这让我想到《美丽的南沙群岛》中的一句话，这简直就是一个巨大的蓝色宝库。

）

六、牛刀初试——我是小导游

今天，导游带领大家去赏游了海底的绮丽风光，你们开心吗？

还有让你们更开心的呢，我为大家准备了礼物噢！

（点开）请同学来题——

我来当导游。

读范例。

同桌之间互相练习介绍介绍，哪怕只是一两种景物也可以。

点评并发奖状！

谢谢同学，祝同学每天都像今天开开心心！