海底世界第二课时教学设计(公开课)Word格式.doc
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教学重点:
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学难点:
结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学准备:
导游证、奖状、白板课件
教学过程:
一、登艇启程
1、今天,我并不是老师,而是一名(看导游证,引读)——导游,现在快跟上我登上(引读)——海底观光潜艇。
那你一定猜到我们将去往哪儿了,哪儿?
海底世界(聚光灯)。
愿意与我一起开启梦幻之旅的请迅速坐好!
2、那就睁大眼睛,精彩不容错过。
(播放海底风光视频)
用一个词或是一句话来形容你看到的唯美画面。
3、来到大海,先来个“思维冲浪”吧!
课文里也有那么一句话精炼地概括了海底世界的特点,你能找出来吗?
浏览课文找出来。
4、指名深情朗读中心句
(有期待,很好奇,在惊艳,……)
让我们怀揣着好奇、期待开启梦幻之旅吧!
二、浏览平面图
来到海底世界,你会发现这里有三大主题公园,分别是“海洋动物馆”、“海洋植物馆”“海洋资源馆”(分别说出每个主题公园是哪几小节写的)。
三、畅游“海洋动物馆”
聆听奇妙的声音
1、回忆一下,你在欣赏海底风光视频时,有没有听到来自海底世界的声音?
没有,所以说:
(引读)当海面上——的时候,海底依然是——的。
2、那么海底是不是一点声音也没有呢?
怎样才能听到呢?
好,戴上特制的水中听音器,我们能听到什么声音呢?
(看课文,听录音)
3、交流:
你听到了——(用笔划出表示声音的句子)
4、这些声音该怎么读出来?
你来试试。
为什么要这么轻?
因为它们在“窃窃私语”,理解“窃窃私语”。
老师与学生合作朗读,男生与女生配合朗读。
5、海底世界只有这些声音吗?
6、这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会。
游完了海洋动物馆,我仍然觉着意犹未尽,你们可否容我回去再看看。
谁愿意读?
请举手的孩子一起读。
观赏精彩的活动
1、海底动物发出的声音很奇妙,它们的活动更精彩,让我们继续去海底探秘吧!
2、请同学们放声朗读第3小节,然后来填表格。
谁能帮助这些海底动物找到自己的照片?
3、以“海参”为例:
海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。
句子里面有一个字准确地写出了海参的行进动作,它是——“爬”;
你们走4米需要多长时间?
(请一个孩子试走)而海参呢?
足见海参行动太——缓慢了!
谁会读这一句?
4、你能否像这样也去找一找其它动物的行进动作?
5、还有一位神秘的客人也来了,你瞧,它是——深水鱼,它哪里神奇?
你明亮的眼睛发现了什么修辞手法?
6、这里真让人流连忘返!
我们再来读一读。
我们一起读第一句,第1组读写海参的,第2组读写梭子鱼的,以此类推,老师读写深水鱼的。
希望我们默契配合。
7、浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,各种生命共同绘成了一幅绚丽的画卷。
四、悠游“海洋植物馆”
1、用耳听仔细听,用眼睛仔细看,回头告诉我海洋植物在色彩与形态方面给你留下了什么印象?
2、学生填空
色彩多种多样
(引读,用老师提供的句式练习说话,并想一想哪个成语可以概括“色彩多种多样”)
形态各不相同
(都有哪些形态呢?
看图,老师先说比喻句示范,学生模仿练习说话,想一想哪个成语可以形容“形态各不相同”)
3、海底植物色彩绚丽多彩,形态千奇百怪,真是奇妙!
大家齐读第一句,男生读第2句,女生读第3、4句。
五、漫游“海洋资源馆”
1、来到海洋资源馆,大家就可以自由活动了,待会儿我们来分享我们的收获!
2、你有什么收获?
相机对孩子说话进行总结(有山峰,有峡谷,有森林,有草原……地形复杂;
有很多资源,可谓是物产丰富,这让我想到《美丽的南沙群岛》中的一句话,这简直就是一个巨大的蓝色宝库。
)
六、牛刀初试——我是小导游
今天,导游带领大家去赏游了海底的绮丽风光,你们开心吗?
还有让你们更开心的呢,我为大家准备了礼物噢!
(点开)请同学来题——
我来当导游。
读范例。
同桌之间互相练习介绍介绍,哪怕只是一两种景物也可以。
点评并发奖状!
谢谢同学,祝同学每天都像今天开开心心!