小学语文_《昆虫备忘录》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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来跟我一起板书课题。
３．作者为什么要取这样一个题目呢？
师总结:
备忘录就是用简单的文字，配有文字说明的图片，来记录一件事，一个人或者像文章中的一种小昆虫。
其实我们也有一本备忘录，就是我们的日记本，对吧？
二、生字教学
1．昆和录是这节课的生字，请同学们观察生字，怎么写好这两个字？
２．学生交流方法。
３．练写生字：
在自己的本子上，每个字练写两遍。
４．讲评生字。
三、作者的备忘录里介绍了哪几种昆虫呢？
我们一起把他们请出来吧！
１．（贴图）
２．每一种昆虫都用了一个小标题，蜻蜓和苍蝇这段的题目是？
这是它们的特点。
（板书：
特点）瓢虫这段的题目是？
这是它的？
独角仙和蚂蚱这两段用的就是他们的名字。
３．同学们，你要写一份昆虫备忘录的话，题目可以怎么取呢？
４．我们就通过读课文来发现这些昆虫的秘密吧！
想一想哪些秘密是你以前就知道的，哪些秘密是你通过读课文发现的。
（出示阅读要求：
自由朗读课文，你发现了昆虫的哪些秘密？
）
学生读课文。
问题交流。
哪些秘密是你通过读课文才发现的？
它们的秘密其实就是它们的一些特征。
四、交流“花大姐”段落
这些昆虫里你最感兴趣的昆虫是谁？
人气最旺的昆虫，要做我们的模特的。
我们还是赶快把花大姐请出来吧！
你来喊它出来？
（出示默读要求：
默读第二部分课文，想一想：
你对“花大姐”哪些内容最感兴趣？
学生默读课文。
交流学生最感兴趣的内容。
重点指导：
句段一：
瓢虫款款地落下来，折好它的黑绸衬裙—膜翅，顺顺溜溜；
收拢硬翅，严丝合缝。
（播放视频）你看，正好有一只瓢虫飞来了。
接下来就请同学们用这段文字给这个视频配音。
要想配好音，我们得先把里面的生字读准，还要弄明白词语的意思？
1）通过图片认识：
膜翅硬翅黑绸衬裙严丝合缝
2）通过想象理解“款款”
3）通过配音，指导朗读。
４）你能脑子里想象着刚才的画面，再来读一读这段话吗？
交流其他内容：
句段二：
北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字！
句段三：
瓢虫，朱红的，瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点。
特别漂亮。
句段四：
圆点是有定数的，不能瞎点。
小圆点，叫作“星”。
有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。
句段五：
有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；
有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。
五、学习制作备忘录
你们刚才感兴趣的内容，其实写的是这些昆虫的特点。
总结出示：
飞行 名字 外形 种类
老师为花大姐做了一份表格式的备忘录，其实你还可以充分发挥你的想象力，做成其他形式的备忘录，你想做成什么样的？
下面，你们也赶快动手为自己喜欢的昆虫做一份备忘录吧！
六、同学们也可以为其他喜欢的动物做一份备忘录，在教室里布置一个昆虫角，让同学们了解更多昆虫的知识。
希望同学们能够做生活的有心人，善于观察、勤于记录，慢慢你就会发现自己的观察视角更独特了，写作水平，概括梳理的能力提高了等意想不到的收获。
《４*昆虫备忘录》学情分析
三年级下学期的学生在知识储备和自主学习方面都具备了相当的能力。
学生对昆虫充满探究欲望，跑含学习的兴趣。
阅读提示中“默读课文，说说你最感兴趣的内容。
”学生能通过这个问题与他人交流自己的阅读感受，根据这些，在已知的情况下学习未知事物。
对于“备忘录”这个概念学生是第一次接触，对于这种文体知之甚少，对于如何制作备忘录学生也不是很清楚，所以在课文学习的过程中，运用范例的形式唤起学生的学习经历很重要。
这篇课文是一篇略读课文，文中的一些词语比较生僻，例如“复眼”、“膜翅”“款款”等，这些词语对很多学生是很有难度的，所以在课前预习的过程中，要尽量扫清障碍，这样可以大大的提高效率。
《４*昆虫备忘录》效果分析
一、在预习中培养学生的自学能力,善于发现问题、敢于提出问题。
整堂课的课堂纪律很好，学生在整个的教学过程中，注意力较为集中。
我想这跟课堂设计很有关系，问题设计的合理，才能很好的引起学生的共鸣。
问题情境的设计从学生的经验、生活出发,注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调有效性、体现层次性。
二、典型环节的设计让学生与文本形成沟通和对话,在情感的交流上有了更深一层的体验。
例如“花大姐”中的第一自然段，对瓢虫飞行的描写，利用图片帮助学生理解重难点，通过指导朗读体会瓢虫飞行的特点，鼓励学生与作品对话，充分调动学生参与课堂学习的积极性，采用反复诵读的方法，让学生在感知作品语言美的基础上，生发自己的体验和感悟。
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《４*昆虫备忘录》教材分析
本课是统编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文。
文章用小标题的方式分段介绍了五种昆虫:
蜻蜓和苍蝇、独角仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密，它们的小秘密其实就是它们的一些特征及作用。
作者写作时运用了生动、有趣、诙谐的语言。
他怀着对渺小生命的尊重与热爱去描写，甚至歌颂，微不足道的昆虫。
阅读它时读者绝对不会感到枯燥、乏味，而就像步入了童话世界，能充分领略昆虫世界的神奇。
《４*昆虫备忘录》评测练习
为加点字选择正确的读音。
备忘录（lù
lǜ）绸缎（có
uchó
u）
款款（kǎnkuǎn）瞎点（xiāxā）
2、形近字组词。
昆（?
）绸（?
）摸（?
）瞎（?
）?
晃（?
）稠（?
）膜（?
）割（?
）
3、根据课文内容连线。
瓢虫?
头上长着一只犀牛一样的角
蜻蜓?
吐出一泡褐色的口水
独角仙?
朱红色的硬翅上有小圆点
土蚂蚱?
长了一对复眼
4、你最喜欢本课的昆虫是（?
），因为（?
）。
《４*昆虫备忘录》教学反思
一、教学任务简单，以提高概括能力为主。
本节课在设计时，根据课文提示，只要学生能交流自己感兴趣的内容，老师能抓住特点让学生了解昆虫的知识，并能做一份简单的备忘录，就算完成了学习任务。
二、注重独立阅读能力的培养。
主要是引导学生把从精读课文中学到的语文阅读方法，用于阅读实践，逐步培养独立阅读的能力。
从内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，因此只抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。
从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读懂中习得读书方法，提高阅读能力。
三、这篇课文是有四段组成，并没有一个统一的中心思想。
在上课时围绕“让学生交流自己感兴趣的内容”，以学生为主，他们交流的任何话题，老师都有认真倾听，并针对学生最感兴趣的内容，进行简单的归纳总结。
不足之处：
在上课时围绕“让学生交流自己感兴趣的内容”，这个环节看似简单，一上课才发现，在备课时没能做好充分的，课堂回应不够机制。
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《４*昆虫备忘录》课标分析
新课标指出：
”第二学段的学生，初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意。
”因此，在平时的教学中，就应该重点培养学生的默读习惯。
所以我在教学“瓢虫”段落时，抓一个问题：
默读课文，说说你最感兴趣的内容。
新课程标准中强调三、四年级的学生：
“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。
对于这篇略读课文，怎么让学生有自己的阅读感受呢？
教学中我注重了一格问题：
结合具体的描写，发现昆虫的特点，认识它。
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