身边的环境高年级本教案1-2单元Word格式.docx

身边的环境高年级本教案1-2单元Word格式.docx

《身边的环境高年级本教案1-2单元Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《身边的环境高年级本教案1-2单元Word格式.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

自安康至丹江口段古称沧浪水，襄阳以下别名襄江、襄水。

二、拓展延伸。

“海内存知己，天涯若比邻”，知音是多么的可遇不可求。

俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。

孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！

身边的湖

本节内容通过引导学生了解武汉的湖，感受百湖之市。

教学目标及要求：

了解武汉水资源丰富，感受武汉的美丽。

激发学生热爱自己家乡，热爱美丽大武汉。

一、 创设情景，激趣导入

同学们，我们生活的城市一一武汉，是长江和汉水的交汇处，武汉号称百湖之市，目前有湖泊 个，其中东湖远近闻名。

二、 初读读本第一部分，学习“东湖的资料”

武汉是一座因水而生的城市 回想曾经武汉可是号称百湖之

市”，湖北号称年湖之省”，但是城市化建设的脚步加快，现在武汉市区湖泊只有，如再外加市区外湖泊 个，加起来也有 个,

也算是对得起百湖之市这个称号。

、东湖

东湖位于武昌东郊，烟波浩淼，碧水粼粼，水鸟翻飞，游船如织，湖岸曲折，港叉交错，素有九十九湾之称。

东湖的美丽是动人的，它以秀丽的湖光山色和优美恬静的自然环境及广阔的水域面积成为闻名中外的旅游胜地。

景点：

听涛、磨山、落雁、白马、珞洪、吹笛六大景区构成。

三、 学习“学校旁边的湖”

南湖是武汉仅次于汤逊湖和东湖的第三大城中湖，北边的东

湖、沙湖，南边的汤逊湖、黄家湖都与它湖湖相连，构成一幅草树烟

绵，鱼鸟汇集，水泽天光，旖旎无限的图景。

四、 小结

滨江滨湖的武汉，素有“百湖之市”美称。

武汉现在究竟有多少

湖泊，市水务局公布准确数字：

个。

统计范围为中心城区列入

湖泊保护名录的全部湖泊、远城区水面面积大于 ・平方公里的湖

泊。

其中主城区湖泊 个，远城区湖泊 个，其中跨区湖泊个。

各区湖泊数量最多的是蔡甸，拥有湖泊 个，黄陂以个湖泊位居

第二。

其他各区湖泊数量分别是，江岸个，江汉个，桥口个,汉阳个、武昌个、洪山个、东西湖个、汉南个、江夏

个和新洲 个。

主城区湖泊名录

江岸区：

塔子湖

江汉区：

西湖、北湖、貌子湖、机器荡子、菱角湖、后襄湖、小南湖

桥口区：

张毕湖、竹叶海

汉阳区：

月湖、南太子湖、北太子湖、莲花湖、墨水湖、龙阳湖、三角湖（跨蔡甸区）

武昌区：

紫阳湖、四美塘、水果湖、内沙湖洪山区：

南湖、外沙湖、晒湖、野芷湖、杨春湖、严西湖、严东湖、汤逊湖（跨江夏区）、野湖、王家湖、竹子湖、青潭湖、青菱湖、北湖、车墩湖、五加湖、黄家湖（跨江夏区）

周围的山

・知道武汉的山资源丰富；

・知道周围的山；

・制定考查报告。

导入：

武汉，一城江水半城山，景致天成，长江东去，汉水西来，百湖密布，城水交融，拥“江城”和“百湖之市”美誉于一身，现代版“清明上河图”随处可览，东方水城魅力，徐徐展现 群山环抱，

龟蛇对峙，深入城市心脏的东西向山系撑起城市脊梁，磨山，九峰山，木兰山连绵起伏，武大、华科大、华师大等 所及 高校均依

山而建，一座大学一座山。

一、知道身边的山；

珞珈山，原名罗家山，亦名落袈山。

珞珈山现在这个名字，是国立武汉大学首任文学院院长闻一多先生改的。

珞，是石头坚硬的意思；

珈，是古代妇女戴的头饰。

“落驾”与“珞珈”二字谐音，寓意当年在落驾山箪路蓝缕、辟山建校的艰难。

珞珈山名副其实遍地是名胜，现有周恩来故居，郭沫若、郁达夫、蒋介石别墅。

喻家山位于武汉华中科技大学北部，高米，面积平方公里，是武汉地区最高峰，属大别山余脉。

喻家山是华中科技大学的一种标志，也是每一个华中大人的自豪。

由于喻家山的原因，华中科技大学也被称为喻园。

由此可见喻家山在华中大人心中的分量。

对每一个在这所大学生活过的学生来说，喻家山多少都留给了他们一些回忆，成为未来人生的遥想过往的美好片断。

桂子山，位于华中师范大学校园内，占地两千多亩，桂子山以满山的桂花树而闻名遐迩，每年九月，桂树飘香，香飘满园。

“名校

不仅要有大师，还要有大树”。

近年，随着华师校园景观的升级，桂花越来越令人关注，声名直追武大樱花。

华师人种桂树，从 年

校园迁来现址即巳开始。

学校历史上第二任园林科长刘有信回忆，教职员工日夜开荒，栽种桂树等树苗，以绿化养绿化，当年杂草丛生的猪头山逐渐变成今日丹桂飘香的桂子山。

二、完成连线

三、作业：

对

山的考察报告

山水与我们的关系

教学内容分析：

本课内容主要是让学生通过多种渠道了解山水与人类的关系，知道地球上人类拥有的山水资源是非常有限的，从而使学生有保护山水，节约用水的意识。

教学本课时，先布置学生搜集相关资料，然后课堂上联系生活实际再进行讨论。

通过生活中的实际经验，使学生了解山水的作用和重要性，对生活中的水有初步的认识。

运用多种渠道了解山水与人类的关系，从而激发学生探讨山水对人类的重要性和淡水资源问题的兴趣。

通过资料的收集和整理，提高学生的自学能力。

一、 提出话题：

1.在生活中，你观察到有哪些用到水的地方呢？

（学生众说纷

纭）

生活中用到水的地方真的很多很多，如果没有了水我们将无法生活。

可是在生活中我们常会遇到停水的时候。

2.为什么会停水呢？

停水时你有什么感想？

（学生谈感受）

二、 观察地球仪，了解地球上的水资源。

1.用塑料地球仪做抛球游戏，接到球时，看你摸到的是陆地还是海洋。

学生发现地球上的水很多，水的面积远远大于陆地面积。

那么我们地球上的水是不是很多呢？

2・让学生之间开展小型辩论赛，用自己找的资料说明水资源是多还是少？

三、 联系生活，探讨生活中的水。

1.通过上一环节的辩论赛，学生认识到地球上的水虽然多，但能被人类使用的淡水资源却很少。

联系现实生活，让学生讨论生活中的水真正的被利用了么？

人们是否珍惜我们有限的水资源呢？

2.学生在探讨中发现地球的淡水虽然有限，但是在我们生活的周围经常出现浪费水、污染水的现象。

四、 活动延展。

学生对生活中浪费水、污染水现象很感兴趣，以此为课题开展下一课题，引发学生调查生活中的水。

身边的水资源

教学目标

通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性；

知道世界水资源的数量和存在形式；

通过阅读世界水资源分布图，了解世界水资源的分布是不均衡的；

理解世界性水资源危机，认识到节约用水、保护水资源的意义。

教学建议

【教学重点】水资源的重要性，淡水资源短缺的原因和合理保护利用

【教学手段】

录像：

人类对水资源的不合理利用（或图片、 、网上下载资

料等）

计算机课件：

（）水资源的重要性表格；

（）地球上水的存在形式；

（）各种水体所占比例；

（）海洋水所含盐类物质表格；

（）世界水资源分布图

【教学过程】

一、收集资料：

、分组：

班级分成四六个小组，调查与水有关的知识

、调查方式：

查阅报刊杂志、上网搜索、询问有关人员、到附近进行实地调查等

、调查内容：

教师提供一些问题，各组选择；

也可以根据学生的兴趣自己选题

① 世界水资源的分布特点和分布情况

② 水污染的主要污染源有哪些？

③ 水污染的表现有什么？

④ 世界各国缺水的主要原因有哪些？

⑤ 对水资源的破坏方式主要有哪些？

⑥ 如何解决水资源短缺问题？

提出建议。

⑦家庭和学校水浪费、水污染调查。

二、整理资料:

各组员将收集到的资料（文字、图片、音响等）汇总，进行筛选、归纳、整理、分析

三、 汇报交流：

全班同学共同交流和探讨。

有小组同学就各专题进行汇报，其余小组提问，完善。

四、 成果展示：

图片、文章、漫画等。

可以做一有关水资源问题的网站；

或出一期壁报等。

节约用水

教学目标:

、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，让同学

们知道水的珍贵，养成节水好习惯

、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

教学准备：

、调查生活中浪费水资源的普遍现象。

、搜集、制定一些节水措施。

一、 利用谜语揭示课题。

、主持人上场，神秘地说：

“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？

”主

持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请

它来。

”

二、 从生活经验入手，导入学习。

、生活中哪些事需要用水？

你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮

饭……？

、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源

的匮乏情况。

看了这幅图，你有什么想法？

、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗？

你知道有多少淡水可以拿

来运用？

、小结过渡，导入“游戏”0

三、 切苹果游戏，体验淡水资源的严重缺乏。

、主持人：

把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类实际上可

以利用的淡水资源是多少呢？

、第一次切苹果，你觉得应该是一半左右吗？

为什么？

（不是！

）

第二次切苹果，你觉得应该是四分之一左右吗？

第三次切苹果，你觉得应该是八分之一左右吗？

第四次切苹果，你觉得应该是十六分之一左右吗？

（不是！

看着这一片，你的心情怎样？

第五次切苹果，老师切下苹果片上的苹果皮，然后沉重地告诉

学生：

同学们，看吧！

苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮，就相

当与我们全球 多亿人可以利用的总的淡水资源。

、学生谈谈做了这个游戏后的体会。

、认识中国面临的严重缺水问题。

把苹果皮再对切，这就是我们中国 亿人可以利用的淡水资源。

出示：

世界缺水，中国更缺水！

我国工业部门每年缺水 亿立方米，

农业生产每年缺水 亿立方米，生活饮用水每年缺水 亿立方

米。

主持人：

同学们，看到这一组数据，你有什么想法？

四、 小记者调查行动。

学生汇报：

生活中有哪些浪费水的现象？

说说你的感受。

五、 制定节水措施。

可以利用的淡水那么少，我们该怎么办？

讨论：

、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水?

、在饮水机上取水时该怎样节水?

、洗许多碗时该怎样节水？

、怎样做到一水多用？

六、 设计广告用语。

节约用水光荣，浪费用水可耻！

让我们一起来行动，请同学

们设计几条节水广告语。

广告语的要求是简洁明了，并具有感召力。

七、 总结延伸。

希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并积极向家人

和全校同学宣传节约用水，做出自己一份小小的贡献。

水域的污染

经历调查生活区域内水域污染的活动，学习一些考察自然环境的方法。

了解自己生活环境中存在的问题，以及给人们生产生活带来的影响。

培养关心家乡