《巧手包书皮》教学设计Word格式文档下载.doc
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探究书皮的制作方法,学会制做书皮。
【活动准备】
教具:
教师准备书皮样品数份、多媒体课件
【教法与学法】
主要教法:
讲授法、演示法、自主探究法、多媒体教学法
主要学法:
小组探究、合作学习、实践学习、多元评价
【活动时间】1课时
【活动过程】
一、谈话导入
同学们,今天是一节综合实践活动课,老师却让同学们带着数学书,您们一定很奇怪,老师要做什么?
谜底马上揭晓,同学们请举起您们的数学书。
预设一:
学生无一人自己使用自己包的书皮。
教师谈话:
老师看到同学们都很爱书,都给新书穿上了漂亮的外衣,不过都是买的。
老师这有一款自己制作的书皮,同学们比较一下和买的书皮有什么不同?
生1:
用的材料不同。
生2:
样式不同,老师的书皮挺特别。
……
预设二:
学生有使用自己包的书皮,但和老师要教的不一样。
表扬自己动手制作书皮的学生,比较书皮的不同,发现书皮的特别之处。
教师小结:
我们可以利用过期的废报纸、旧挂历、旧宣传画来自己动手制作这款书皮,这样既环保又可锻炼我们的动手操作能力。
今天,就让我们一起“巧手包书皮”。
(板贴课题:
巧手包书皮)
【设计意图:
创设情境,通过引导学生观察,发现书皮的特别之处,从而激发学生学习的兴趣。
】
二、探究书皮制作方法
1.师生共同拆开一个做好的书皮,通过和老师一起量一量的方法,得知包书皮所用的纸张大小(长是书长的3倍,宽是书长的2倍)。
板书:
裁
2.探究交流包书皮的重要环节——如何包。
重点指导压痕、折角的操作方法。
折
(1)学生分小组动手拆一拆已经做好的书皮,共同研究书皮是怎样做出来的。
(2)交流小组共同探究的收获,教师适时点拨指导。
压痕——关键的一步
学生可能知道压痕,但是不能够做得很好,教师适时指导压痕方法,示范、并让学生练习做一做,强化练习。
方法:
一只手按好书和纸,让其不动,用另一只手的大拇指和食指分别居于书的正面和侧面,来回按压两三遍,切记出现重复压痕线。
折角
折角一步学生可能折的方向出现问题,教师根据学生的交流演示进行点拨讲解。
随机板书:
压
(3)完整梳理包书皮的包的过程。
通过视频录像学生对重点包的过程进行系统连贯的感受。
本环节可以让学生对制作书皮有大体的了解,对书皮制作的方法学生们也能够逐步由浅入深,拆开书皮,合作探究,会让孩子们有更直观的认识。
同时用视频演示的方式将书皮的制作方法进行了回顾,让学生对书皮的制作有了更直观的认识,每一步需要注意的问题也能够及时得以巩固,为下一步自己制作书皮做好了铺垫。
】
三、创意书皮的制作
1.学生合作包书皮。
多媒体出示温馨提示:
1、两人一组分工合作,共同完成一个书皮。
2、评选“小巧手”。
标准:
书皮大小合适,平整美观。
2.学生制作,教师巡视指导,发现共性的问题及时交流。
3.作品展评。
每组选出一个参加展评。
师生共同评价,教师主要引导学生从两人合作程度、书皮的大小和精致美观方面客观评价,鼓励优秀,发现问题,共同找出问题的原因。
本环节主要是培养学生动手操作能力与小组合作能力,让学生学会评价,发现优秀,并能发现问题,找出问题的原因,进一步对包书皮方法的巩固。
四、课后延伸
鼓励学生课后能利用过期的废报纸、旧挂历、旧宣传画等包出更有创意的书皮。
板书设计:
巧手包书皮
裁折压