形势与政策说课课件PPT文档格式.ppt

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本课程一般于高职第二年下学期开设，授课对象是所有高职班级，涵盖所有高职学生,3.考核方式,考试形式：

闭卷成绩构成：

考试（60%）+作业（20%）+平时表现（20%）,教材及教学保障,1.教材说明,我选用的教材是时事报告杂志社于2012年2月出版的时事报告大学生版，属于高校形势与政策课专用教材。

本教材设计合理、内容丰富、观点新颖，共开设“形势与政策”、“理论学习”、“成就与发展”、“国情世情”、“漫画幽默”、“时事问答”、“科技前沿”等十二个板块，我本年度所讲授的内容主要集中在第二板块。

这一板块共有八个专题，每个专题都是一篇权威报告，都是在研判经济社会发展新形势，解答大众普遍关心的的重点、难点、热点问题。

2.教学目标,

（1）知识目标：

通过讲解使学生能够了解我国推进先进文化建设的形势与政策、支持三农、促进大学生就业、保护环境的形势与政策，当前世界各国局势和发展的状况。

（2）能力目标：

在讲授本节课之前，我会事先让学生收集与授课内容相关的资料，讲课过程中与学生进行探讨、交流，让他们掌握自主学习的能力，学会用马克思主义理论去分析和看待周围的人和事；

（3）情感态度与价值目标：

在对学生进行理论灌输的基础上，让他们增强时代责任感和历史使命感，树立构建和谐社会和维护世界和平的崇高理想。

3.教材的重点、难点,本教材的重点是：

专题四大学生就业，依据在于我所教授的对象均是即将走向社会的毕业生，就业择业问题是他们所要面临和必须解决的第一大难题，所以专题四与本教材的授课对象联系最紧密。

本教材的难点是：

高职学生不具备形势与政策课要求所必须拥有的持续关注和搜集信息的习惯，以及对热点问题的敏感度和分析、解决问题的能力，单靠教师一个人讲解，较为吃力。

4.教学保障,在教学过程中，充分利用我校现代化的电教资源，充分利用多媒体手段，用PPT、视频等传输方式将教学内容直观的呈现给学生，启发了学生的创新思维，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学更加丰富多彩。

学情分析,我校于2010年升格为大专，我承担15个班级的形势与政策课程，教授的学生共有576人，其中95%是女生，这些学生都是思想独立、个性张扬的“90”后，经过初中、高中的学习，他们在认知方面，已经具备了一定的分析、概括和归纳能力，接受新知识速度快。

经过调查表明，90%以上的学生对这门课有着浓厚的兴趣。

教法、学法,1.教法,

（1）讲授法：

用传统的讲授法将本章的内容对学生进行讲解。

（2）多媒体演示法：

为弥补讲授法的不足，我还用多媒体课件将本章内容进行演示，与讲授法相互补充，相得益彰。

（3）讨论法：

传统的教学模式是：

“老师讲，学生听”。

结果，老师讲的嘴累，学生听得心累，这样很难达到预期的教学效果。

为改变这种尴尬的境地，在不影响整个教学进度的前提下，我会适当加入一些专题讨论，来增强本节课的课堂气氛，营造一个民主、积极、向上的学习氛围。

2.学法,我在教学过程中特别重视学法的指导。

变“学生被动的接受”为“主动的学习”，实现从学生“学会”向“会学”的转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

教学过程,1、导入新课：

（10分钟）首先，对前一节课的内容进行简单的回顾。

紧接着用与授课内容相关的时政要闻作为导语，来引出本节课的内容。

2、讲授新课：

（70分钟）在讲授新课的过程中，紧紧围绕“提出问题分析问题解决问题”和“是什么为什么怎么办”这两条逻辑主线，对专题内容进行讲授，突出重点，条理清晰，紧凑合理3、课堂小结，强化认识。

（10分钟）对本节课所讲内容进行简单总结，并设计一到两个小问题进行讨论，加深他们的理解，强化的他们的认识，最后向学生提供与本节课内容相关的资料来源。

4、布置作业。

考虑到教材与学生的基本情况，我布置的课后作业都是主观性很强的论述题。

教学效果、特色,实践证明，在教学过程中，应用“学生搜集资料教师讲授课程师生互动交流”三步曲教学法教学，效果非常明显。

特别是师生互动交流，既强化了师生关系，锻炼了学生思维，又提高了教学效果，符合我们铁岭卫生职业学院培养知识性、实用型人才的宗旨。

改革思路,在今后的教学过程中，我们将进一步开发教学资源，完善考核办法，充分调动学生学习的积极性和自主性。

谢谢,