部编版一年级语文上册《a o e》说课稿Word文档下载推荐.docx

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啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。

的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形；

第二部分是a、。

、e的书写格式及笔顺。

二、 说学情

一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。

在教学中我引导学生从课文插图入手，自己发现本节课要学的拼音字母。

形象又具有故事性的课文插图激发了学生学习的兴趣，学生理解起来容易了许多。

三、说教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合小学一年级小学学生的认知水平以及教材的特点，在本课时中我拟定以下2个目标：

1.学会a。

e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。

由于本课单韵母学习的特点，我将本课的重点定为了学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，正确书写字母；

将难点定为了读准oe的音。

四、 说教法学法

接下来，我将说一说我的教法和学法。

人们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”，就是告诉我们教学方法要根据教学内容、教学目标以及教学的对象等因素进行合理的安排。

根据第一课时的教学内容，我们知道本课的重点就在于认识并书写aoe三个单韵母。

因此，我准备采用多媒体辅助教学法来创设情景以鼓励观察，引导想象；

直观法以及讲授法让学生更形象、直观地学习aoe这三个单韵母；

同时，我还准备采用儿歌的形式教学aoe的音形，引起他们对单韵母aoe学习的兴趣。

在学法上，考虑到到一年级学生注意力不集中及形象思维的特点，在教学本课时，我将引导学生采用以下三种学习方法学习本课：

1、练习法；

2、合作法；

3、游戏法。

让学生在轻松愉快的游戏氛围中减轻对拼音学习的恐惧，充分调动学习的积极性。

五、 说教学程序

现在，我将重点说一说我的教学过程，本节课将分为四个环节：

谈话导入，激发兴趣一仔细看图，学习韵母一巩固练习，强化记忆一总结全课，课外拓展。

（一） 谈话导入，激发兴趣

上课一开始，我便导入谈话：

“同学们，今天老师就要带领大家到拼音王国去，认识拼音朋友。

拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？

”在学生回答后，我接着讲述“在拼音王国里，有三个大家庭，他们是声母，韵母，整体认读音节，这节课，老师要带领你们走进韵母家庭，认识三个最可爱的单韵母朋友aoe"

；

同时，板书：

单韵母aoe

（二） 仔细看图，学习韵母

首先，引导学生自主看图，并提出问题：

同学们，你们赶快睁大眼睛仔细看看这幅图画了什么，待会我请同学起来说一说？

趁机用ppt展示小女孩在练习唱歌的图片，同时请学生模仿小女孩是怎样唱歌的“小女孩是怎样唱歌的，谁来学一学？

”得出唱歌时啊的音发平一点，长一点就变成了a；

接着，带领学生读三遍a的音，在初步读了的情况下引导学生观察发a时的口型“同学们，请仔细看老师发a的时候,嘴巴是怎样的?

”得出“张大嘴巴aaa”；

然后，引导学生识记a的样子“同学们，咱们知道第一个单韵母拼音的名字叫a了，你们能不能想想办法来记住a的样子呢？

”,引出儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa”来强化单韵母a的音形的识记；

最后，创设情境“单韵母a说它玩累了，想出家休息，大家一起送它回家好吗？

可是，你们知道单韵母a的家在哪里吗，没关系，老师知道，老师马上带领大家去认识单韵母a的家”来带领学生初步认识四线三格以及每一格的名称，再让学生仔细观察a在四线三格中的位置是在中格的前提下，引导学生发现a的写法笔顺“a由两笔组成，先写半圆，再写竖弯”，示范一遍，指导学生用手指跟写一遍，边书写边强调“同学们，要想写好单韵母a,我们必须将小女孩的脸画圆，小辫子要短一点，要写饱满、规范”，然后让学生描红一个并模仿书写两个，在纠正写字姿势后，巡视指导学生书写，并展示互评，同时用红粉笔纠正学生写在黑板上的a中不到位的笔画，最后让同桌相互纠正写得不好的地方。

这样，让学生在观察、比较、讨论中，发现写好单韵母a的窍门。

第二部分学习单韵母。

和第三部分学习单韵母e的教学环节与学习单韵母a的教学环节一致，其学习都是由看图片引导出学习的单韵母，教师教读发音，提醒发音口型，识记单韵母的样子以及指导书写组成。

其中，在发音环节重点指导单韵母。

的发音口型是拢圆的，e的发音口型是嘴巴扁扁的，在指导书写环节着重指导e是一笔写成，把半圆画圆，最后不封口。

我这样安排是综合考虑aoe三个单韵母的教学特点，aoe的教学具有内在一致性，因此我将它分为三部分分别进行教学，有利于一年级小朋友更好地区分三个不同的单韵母。

（三） 巩固练习，强化记忆

遗忘是有规律的，在三个单韵母都认识了后，及时地巩固练习有利于学生更好地记忆。

因此，我在此设计了看口型猜字母游戏和全班游戏记忆两个环节。

在看口型猜字母游戏中，先随机抽五个同学进行此游戏，以检查三个单韵母的识记情况，有针对性地纠正学生的发音口型，并带动全班强化发音时的口型；

在全班游戏记忆环节，我先讲游戏规则“同学们，在这个游戏中，老师做出单韵母发音的口型，你们找出相应的字母卡，并迅速地举到头顶,找对了就当小老师带领全班同学一起读两遍”，在示范一次后先抽取五个同学进行此游戏，接着就全班一起玩这个游戏，学生正确找出相应字母卡后相机指导全班朗读并识记。

这样既复习了新知，又很大程度地调动了学生的情绪，活跃了课堂气氛。

（四） 总结全课，课外拓展

一年级小朋友是积极性，需要来自他人的鼓励，因此，在本课的结尾，我先总结本课内容“同学们，今天啊，咱们一起认识了三个单韵母，它们分别是....，它们的家叫......，并且三个单韵母都住在同一间屋子…里”这样的语言来总结本课，突出学习的重点,然后肯定了学生们的努力“这节课啊，同学们不仅认识了aoe三个单韵母朋友，而且还很积极主动地记住他们的样子，表现得非常好，大家回家把今天新认识的朋友介绍给爸爸妈妈吧”，既复习了今天学习的主要内容，又让学生消除对拼音学习的顾虑，提高他们的学习热情。

六、说板书设计

本次板书用于帮助学生初步认识四线三格，会写单韵母aoe,加深记忆，其中用红粉笔纠正学生写在黑板上的aoe中不到位的笔画，以利于学生更规范地书写单韵母aoe,突出本课书写的重点。

这是我全部的说课内容，谢谢！