陕旅版英语三年级上册Unit4-What’s-This-第一课时教学设计Word文档下载推荐.doc
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”兴趣是学生学习自觉性的起点。
本课的对象是刚学习英语不久的三年级学生，他们对英语有极大的兴趣和好奇心。
教师应抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和求知欲。
因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖丰富多彩的教学手段，来激发学生的学习兴趣。
进而充分调动学生的学习积极性和主动性，真正成为一堂课的主人。
俗话说：
良好的开端是成功的一半，三年级英语教学是整个小学英语教学的基础。
让学生学好英语的第一步，对培养学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。
三、教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标以及新课标，我确定本课的教学目标如下：
知识目标：
对一般物品提问What’sthis/that?
It’s...
Isthis/that...?
Yes,itis.No,itisn’t.
能力目标：
能用上述功能句型对生活中的物品进行交流。
情感目标：
培养学生学习英语的兴趣，培养学生的合作精神。
四、教学方法
情景教学法，交际法，直观法，多媒体辅助教学法
五、教学用具
实物梨，玩具狗，多媒体课件
六、教学流程设计
教学过程
教师活动
使用多媒体技术
I.LeadingIn.
i.Freetalk.
T：
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissHao.
T:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too!
ii.Introduction.
Wow,what’sthis？
Dog.
Dog,yes.It’sadog.Followme,please.
It’sadog.It’sadog.It’sadog.
What’sthis？
What’sthat?
Dog.
It’sadog.
This.
That.
Thisboy，thatgirl；
thisapple,thatpear;
thisdog,thatcat.
Readafterme,please.What’sthat?
Isthisapear？
Yes.
Yes,itis.Readafterme,please.
Yes,itis.Yes,itis.Yes,itis.
Isthisanapple？
No.
No,itisn’t.Readafterme,please.
No,itisn’t.No,itisn’t.No,itisn’t.
Isthis...
Yes,itis./No,itisn’t.
Isthatanapple？
Yes,itis.
Isthatapear？
No,itisn’t.
Isthat...
II.Presentation.
i.Playtheflash，Sswatchtheflashandhaveabriefideaaboutthedialogue.
ii.Sspointandreadaftertheflash.
iii.Ssreadaftertheteacher.
iv.Role-play.
III.Practice.
i.Ssusethekeysentencepatternstotalkaboutthingsaround.
ii.Ssshowtheirtalk.
IV.Production.
i.Let’schant.
What’sthis?
What’sthis?
Doyouknow?
Doyouknow?
Yes,yes,Iknow.
It’sanapple,it’sapear.
What’sthat?
It’sadog,it’sacat.
出示玩具狗。
假装突然发现一只狗。
引导学生用It’s...回答。
板书：
What’sthis？
It’s...
变换图片，巩固练习。
离讲台稍远一点，指着讲台上的玩具狗，问学生。
引导学生回答。
指着附近。
指着远处。
引导学生区分this和that。
拿着实物梨问。
引导学生用Yes,itis.回答。
继续拿着实物梨问。
引导学生用No,itisn’t回答。
Isthis...Yes,itis.
站在远处，指着讲台上的实物梨提问。
变化图片，巩固练习。
播放动画。
要求学生指着句子并跟着动画读。
领读。
播放音频。
幻灯片。
动画。
音频。
七、教学反思
本节课使用教学方法新颖且丰富多样，教学环节紧密有条理。
但学生课堂反应不是很理想。
究其原因，我认为自己在教学设计时没有充分考虑到学生的实际情况。
学生每天的学习主要集中在学校，在经济文化都比较落后的基层，家长多数不懂英语，所以在英语方法得不到很好的家庭教育。
而学生的学习和成长是包括学校教育和家庭教育及社会环境教育等多方面共同作用的结果。
这些因素都导致学生基础差，反应慢。
在今后，我应放慢教学速度，加强巩固及操练，让学生更好地掌握知识。
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