西风颂-优秀教案Word文件下载.docx

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雪莱（1792—1822），19世纪英国著名浪漫主义诗人。

1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。

诗人一生创作了大量优秀的抒情诗及政治诗，《致云雀》《西风颂》、《自由颂》《解放了的普罗米修斯》《暴政的假面游行》等诗都一直为人们传唱不衰。

诗人出生在一个古老而保守的贵族家庭。

少年时在皇家的伊顿公学就读。

1810年入牛津大学学习，开始追求民主自由。

1811年，诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在，宣传无神论，被学校开除；

也因此得罪父亲，离家独居。

1812年，诗人又偕同新婚的妻子赴爱尔兰参加那儿人们反抗英国统治的斗争，遭到英国统治阶级的忌恨。

1814年，雪莱与妻子离婚，与玛丽小姐结合。

英国当局趁机对雪莱大加诽谤中伤，雪莱愤然离开祖国，旅居意大利。

三、背景介绍

当时，欧洲各国的工人运动和革命运动风起云涌。

英国工人阶级为了争取自身的生存权利，正同资产阶级展开英勇的斗争，捣毁机器和罢工事件接连不断。

法国自拿破仑帝制崩溃、波旁王朝复辟以后，阶级矛盾异常尖锐。

拿破仑帝国的解体也大大促进了西班牙人民反对异族压迫和封建专制的革命运动，1819年1月，终于响起了武装起义的枪声。

就在武装起义的前夕，雪莱给西班牙人民献上了《颂歌》一首。

在意大利和希腊，民族解放运动方兴未艾，雪莱的《西风颂》发表不久，这两个国家也先后爆发了轰轰烈烈的武装起义。

一个秋日的午后，诗人雪莱在意大利佛罗伦萨近郊的树林里漫步。

突然狂风大作，乌云翻滚。

到了傍晚，暴风雨夹带着冰雹雷电倾盆而下，荡涤着大地，震撼着人间。

大自然威武雄壮的交响乐，触发了诗人的灵感，他奋笔疾书，谱写了不朽的抒情短诗《西风颂》。

这是1819年的事情。

《西风颂》是雪莱“三大颂”诗歌中的一首，写于1819年。

这首诗是诗人“骄傲、轻捷而不驯的灵魂”的自白，是时代精神的写照。

四、朗读诗歌

1．听范读，扫清生字词的读音障碍。

疫疠、不羁、磅礴、脉搏、焦躁

2．指读诗歌，指导朗读。

3．自由朗读诗歌。

4．分组齐读诗歌。

5．借助工具书，明确生字词含义。

鬼魅：

喻指搞阴谋害人的人。

姊妹：

姐妹或兄弟姐妹。

不羁：

不受束缚。

聆听：

指集中精力、认真地听。

磅礴：

形容气势盛大，广大无边。

摇曳：

形容东西在风中轻轻摆动的样子。

濒死：

即临终

战栗：

发抖，打哆嗦。

祈祷：

向神祝告求福；

信仰宗教的人向神默告自己的愿望，祈求免祸降福。

荆棘：

比喻艰险境地。

重轭：

沉重的负担。

不驯：

比喻傲慢。

性情强暴不驯顺。

深邃：

深奥；

深奥的哲理；

难懂的哲理。

五、整体感知

1．解题：

明确：

“西风颂”：

“西风”指秋风，文章题目的意思就是歌颂秋风。

2．诗歌共有五大部分，应该如何划分层次？

划分的依据是什么？

第一层次：

前三个部分。

第二层次：

后两个部分。

前三个部分主要是写景，后两个部分主要是抒情。

六、作业

熟读课文前三个部分，并背诵喜欢的诗节。

【板书设计】

雪莱

第一层次——写景

第二层次——抒情

【第二课时】

交流背诵心得。

二、诗歌研读

1．前三部分的主要内容分别是什么？

第一部分：

描写西风扫除林中残叶，吹送生命的种籽。

第二部分：

描写西风搅动天上的浓云密雾，呼唤着暴雨雷电的到来的壮阔情景

第三部分：

描写西风掀起大海的汹涌波涛，劈斩大西洋的雄奇景象。

2．这三个部分的写景有什么不同？

描写角度不同。

大地上的景象。

天空中的景象。

海洋中的景象。

3．诗歌的第一句有怎样的作用？

领起全诗，并奠定了诗歌的激昂的基调。

4．在诗歌的第一部分，诗人为我们刻画了几幅画面？

四幅：

横扫枯叶，催送种子，春天风起，唤醒大地。

5．诗歌的第一部分体现出了西风怎样的特点？

无处不到，是破坏者，也是保护者。

6．如何理解“西风”是“破坏者兼是保护者”？

西风令万木萧疏、落叶无数，它能摧枯拉朽，摧毁旧的世界，是个“破坏者”。

西风又使大地有了“色彩和芳香”的契机，西风又是个保存新生命的“保护者”。

7．诗歌的第一部分，诗人运用了哪些写作手法？

诗人运用了暗喻和象征的手法。

8．诗歌的第一部分运用了暗喻和象征的手法表现了诗人怎样的情感？

表现了诗人对旧世界黑暗与腐朽的否定，及对光明未来的希望，体现了诗人的乐观主义精神。

9．诗歌的第二部分运用了什么写作手法？

拟人。

10．“天空和海洋的纠缠的枝干”象征了什么？

象征了英国顽固的反动阶级。

11．“葬歌”、“黑夜”、“墓陵”有怎样的内涵？

象征了腐朽的旧势力的没落。

12．“黑色的雨”、“冰雹”和“火焰”的迸涌对表现西风有什么作用？

突显出了西风的破坏力。

暴风雨的来临也暗示了摧毁旧事物的革命风暴的来临。

13．第三部分中“蓝色的地中海”有怎样的象征意义？

象征了当时的统治者，他们正在美景中酣睡。

14．诗歌中哪一句象征了反动阶级的地位已岌岌可危？

“它梦见了古老的宫殿和楼阁，在水天映辉的波影里抖颤”。

15．反动阶级和旧的腐朽势力的最后命运是如何的？

哪些词句可以表明他们的命运？

必将走向灭亡，“听到你的声音，它们已吓得发青：

一边颤栗，一边自动萎缩”。

16．第三部分对表现西风有什么作用？

西风强大的破坏旧事物的力量被进一步深化了，也宣告了革命风暴将风起云涌，一切属于旧世界的事物必将惨然变色、胆战心惊。

17．学过前三个部分，请你对诗歌的前三个部分做一个小结。

诗人歌唱西风扫除腐朽、鼓舞新生的强大威力。

三、作业

熟读课文后两个部分，并背诵喜欢的诗节。

写景

【第三课时】

回顾诗歌前三个部分的主要内容及诗人的写作手法。

二、研读诗歌

1．第四部分诗人的写作角度有什么变化？

由一个旁观者变为把自己融入西风之中。

2．作者这样写的用意是什么？

表达了自己的渴望，渴望西风卷起自己，希望自己能像西风中飞扬的枯叶、疾驰的飞云、翻滚的浪潮一样去迎接风暴的到来。

3．最后一部分在全诗中占有怎样的地位？

是整首诗的高潮，进一步阐述了西风作为“保存者”的力量。

4．表现了诗人什么样的思想感情？

表达了作者愿意为革命牺牲的坚强决心。

5．“要是冬天已经来了，西风啊，春日怎能遥远？

”有什么言外之意？

黑暗就将过去，希望就在前方。

充分体现了诗人革命必胜的坚定信念和革命乐观主义的精神。

6．诗歌中的西风具有怎样的特点？

在诗人笔下，西风是扫除腐朽、鼓舞新生的破坏者兼保护者的形象，即西风既是旧世界的破坏者，又是新世界的创造者。

7．诗歌表现了诗人怎样的思想感情？

以西风作为革命力量的象征，既赞颂它对腐朽的旧势力的扫荡，又热情地讴歌它对新生事物的保护和促进作用，反映了诗人对反动腐朽势力的憎恨，对光明未来的信心和希望。

三、写法归纳

提问：

诗歌运用了哪些写作手法？

象征、拟人、比喻、引用典故。

四、拓展阅读

阅读《致云雀》

五、作业

1．积累《致云雀》中精美的诗句。

2．自主积累雪莱名言。

3．完成练习题。

抒情

破坏者——保护者

破坏者——创造者

↓

决心、信心、希望

象征、拟人、比喻、引典

7/7