《二氧化碳的性质》教案文档格式.docx

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教学重点：

二氧化碳的化学性质，既二氧化碳与水、与石灰水的反应

教学过程 

：

【引言】 

在某农村，曾经发生过这样一件事：

一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。

一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟了下去，结果三人身亡于井中。

为什么会出现这种悲剧呢？

是谁在作案呢？

原来是二氧化碳在作怪。

今天我们来学习二氧化碳。

【多媒体】找有关温室效应或植物的光合作用的录像放1~2分钟。

提出问题：

1、空气中二氧化碳的含量是多少？

2、多些行否？

3、没有行否？

4、二氧化碳有什么重要性质？

【展开】教师组织学生实验

根据学校条件不同，采取不同方案。

方案：

学生以小组形式活动。

教师将实验内容提前印成学案发给学生。

课堂上简单讲解实验注意事项。

而后又学生一小组为单位实验，边实验边填表分析每个实验的现象与结论。

最后通过师生共同讨论，板书填表来认识CO2的物理性质、化学性质及用途。

学生实验：

实验1：

观察气体实验

利用简易气体发生装置制取一集气瓶二氧化碳，观察。

再将一根燃着的火柴伸到瓶口，观察火柴燃烧的情况。

（用小型塑料瓶装）

实验2：

溶解性实验

向集满二氧化碳的塑料瓶中加入约一半的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察。

实验3：

灭火实验

将二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯中，观察

实验 

4：

密度实验

在自制杠杆天平的两端挂上质量相同的两个纸盒或一次性水杯。

杠杆平衡后将集气瓶中的二氧化碳象倒水一样倒入其中一个纸盒或杯子里。

观察。

实验5：

与水反应实验

在试管中加入少量蒸馏水，滴入2滴紫色试蕊试液，通入二氧化碳（气体发生装置）一段时间，观察。

加热试管，使试管内液体沸腾，观察水溶液颜色。

实验6：

与石灰水的反应

试管中取少量石灰水，通入二氧化碳（气体发生装置）一段时间，观察石灰水变化。

实验7：

趣味实验

打开一瓶汽水瓶盖，立即塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入一支装有澄清石灰水的试管中，观察。

学案表

实验名称

实验步骤

结论

实验1观察气体实验

实验2 

溶解性试验

实验3 

实验4 

杠杆平衡后将集气瓶中的二氧化碳象倒水一样倒入其中一个纸盒或杯子里

实验5 

在试管中加入少量蒸馏水，滴入2滴紫色石蕊试液，通入二氧化碳（气体发生装置）一段时间，观察。

实验6 

实验7 

总结：

一、二氧化碳的物理性质

颜色

气味

状态

密度

溶解性

熔沸点

无色

无味

气体

比空气大（1.5倍）

能溶于水（1：

1）

无色液体、雪状固体“干冰”

二、二氧化碳的化学性质

1． 

不支持燃烧，不供给呼吸。

（灯火试验）

2． 

与水反应

H2O+CO2==H2CO3 

（使紫色石蕊试液变红）

H2CO3====CO2+H2O 

（碳酸饮料）

3． 

与石灰水反应

CO2+Ca（OH）2===CaCO3¯

+H2O（澄清的石灰水变混浊） 

（抹墙）

三、二氧化碳的用途

灭火：

Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2

化工产品的原料

制冷剂

4． 

植物光合作用

四、石灰石的用途

石灰石、大理石、白垩的主要成分都是：

CaCO3

主要用途：

建筑材料

制生石灰：

CaCO3=====CaO+CO2 

3．制水泥

结束：

二氧化碳是碳的一种重要化合物，掌握它的性质后合理利用它。

【交流讨论】：

为了使用石灰浆（氢氧化钙）抹的墙壁快点干燥，为什么常常在室内生个炭火盆？

为什么开始时，墙壁反而潮湿？

小组讨论：

代表发言

生炭火盆是为了生成CO2

C+O2====CO2

CO2+Ca（OH）2===CaCO3+H2O

生成的CaCO3会比较坚硬。

但引有水生成，反而开始墙壁会潮湿。

【探究活动】

1．试设计家庭化学实验证明碳酸饮料中的二氧化碳存在。

2．人体吸入的空气中二氧化碳的体积分数约占0.03%，而呼出的气体中二氧化碳的体积分数约占4%。

怎样用实验证明呼出气体中的二氧化碳含量比吸入空气中的二氧化碳含量高。

3．调查报告：

结合生活经验，查阅资料，试写出氧气和二氧化碳在自然界中的循环报告。

4．讨论：

二氧化碳是如何造成温室效应的？