花城版二年级下册音乐教案Word下载.docx

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我们一块去寻找吧！

（二）学唱歌曲《没有祖国哪里会有我》

1.听一听：

（1）听听歌曲的情绪，并做出正确的选择：

A难过的B激动的C深情的

（2）听听歌曲的节拍，并做出正确的选择：

A2/4B3/4

（3）听歌曲中有没有前奏、间奏或尾声，如有就做出小记号，以便在唱歌的时候做提醒。

（4）听你最喜欢的一句歌词，并在歌谱上找出来。

（5）听歌曲有没有反复的地方，从哪里开始反复？

（6）听歌曲的速度，并作出正确的选择：

A快速B中速C慢速

2.看一看

同学们看一看，歌曲中有没有不认识的字？

曲谱里有没有不懂的音乐符号？

有的话，请把它们找出来吧！

3.唱一唱

A用“啦”哼唱。

B轻声跟唱歌词。

C分男生和女生接龙唱。

4.找一找

休止符二分符歌曲最高音最低音连音线反复记号

5.说一说

同学们，学了这个歌曲之后，它在表达一种怎样的情感？

你想对祖国妈妈说些什么？

全班齐唱，然后请个别同学进行演唱。

三）总结：

我们今天学习演唱了这首歌曲《没有祖国哪里会有我》之后，大家觉得我们为自己强大的国家感到自豪吗？

－－自豪。

好，那么课下，大家再去复习演唱，并找出更多祖国让我们感到自豪的事，好吗？

第二课时《猜花》

1．通过认、读、拍、唱这一节奏（后十六分节奏），使学生认识并能掌握这一节奏。

2.通过学唱《猜花》，感受地方民歌的风格特点。

（海南歌曲）

3.通过综合练习，巩固所学的音乐知识，用各种花来作问答歌唱。

教学重点：

新节奏的读，拍、唱。

教学难点：

后十六分节奏

一．猜一猜

1．在唱歌之前我们先来做猜谜游戏，老师来问，你们来猜。

什么花儿空中开，花儿红的像火焰？

生：

（——同学先举手，答木棉花，说明学生对花还是认识得多）什么花儿腊月开，朵朵夹在雪花中？

（——同学很聪明，说我拿着梅花。

）

什么花早上，很象一个小喇叭？

（基本上全班同学都知道喇叭花，这说明学生对花还是认识比较多喔）教师：

这么多漂亮的花已经被作曲家做成了一首好听的歌曲了，好的，拿让我们一起来听一听吧。

2．听一听：

说说歌曲是怎样一种情绪,有什么特点?

都有哪些演唱形式？

（解释什么是演唱形式）演唱形式是指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式，是演唱的表现形式。

用什么样的演唱形式要根据歌曲题材、体裁和要表现的情绪而定。

齐唱、独唱、重唱和对唱、合唱、表演唱、领唱、轮唱、小组唱、大联唱。

问答式的演唱。

3．找一找，学我做：

（后十六节奏）

在歌曲里有一个节奏很特别，我们一起来找一找，并且学我做。

听辩并模仿老师拍出来的节奏。

2/4×

×

×

|×

|举双手

4.再播放一次歌曲,找一找,这样的节奏在哪里出现了,出现的地方我们用一个小动作来表示.让我知道你们找到了。

播放歌曲

5.学一学:

现在就让我们来一起学习这首好听的歌曲,模唱法。

A.读读歌词，着重读（嘁不隆咚镪隆咚镪）

B．教师引导学生学习歌曲，配合形式。

C.学唱歌词:

可教师先问,学生来答的形式学习

6.唱一唱:

现在轮到你们来表现了,大家想想我们用什么形式来演唱歌曲呢？

领唱，合唱。

（师领唱）、分两组对答演唱、分男女生等多种形式，并互相进行评价。

7．看一看：

同学们有没有觉得这首歌曲有什么不同之处呢？

关于海南的一些小知识。

地理特点：

海南岛－中国南海上的一颗璀璨的明珠，是仅次于台湾的第二大岛．中国陆地面积最小，海洋面积最大的省。

土地总面积33920平方公里.森林面积1714700公顷.森林覆盖率达51％，约占全省森林面积一半的热带天然林。

我们学习了歌曲《猜花》，这是一首来自哪里的民歌？

我们今天见到了一个新的节奏是什么？

如有时间拍一拍

下课后同学们想一想还有哪些花可以来歌颂，自己试着编一编，下节和大家

一起来分享好吗？

歌曲《勇敢的鄂伦春》

1．用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。

2.加入打击乐器及舞蹈，丰富歌曲的表现，培养学生的合作能力。

2．初步了解鄂伦春族的简单知识。

教学重、难点

1．学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》

2．用打击乐器演奏时乐器间的相互合作以及大方地歌表演。

教具准备：

视频原唱【flash】、视频鄂伦春介绍【兴安猎神】视频【雷佳演唱】酷狗伴奏卡片歌词电子琴打击乐器等

一、创设情境，激发兴趣

1、师生问好

2．教师导入语

同学们，前几天的音乐课我们欣赏了高山族乐曲《快乐的啰嗦》，还学唱了一首湖南土家族的歌曲《乃呦乃》。

今天，我们将要学唱鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》，孩子们，你们想不想知道/鄂伦春人是怎样生活的啊？

（想！

3.【播放视频：

兴安猎神—鄂伦春】avi

------看了视频，我们了解了鄂伦春这个民族，那么歌曲《勇敢的鄂伦春》（想！

二、多次聆听，熟悉歌曲

请同学们看书上的歌词

1.首先让我们来听一听这首歌情绪是怎样的？

。

2.、生：

（欢快的）

2.再看书看图，问：

看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？

他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？

（寒冷）

问：

鄂伦春人不怕严寒，在茂密的森林里干什么呢？

你竖起小耳朵再仔细听听歌曲就知道了！

3.再听范唱

二、学唱歌曲

1.读课题《勇敢的鄂伦春》解释：

“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：

第一是山岭上的人们；

第二是驯鹿的人们。

2.齐读，按节奏读【教师出示节奏】***一定要读准读熟练.

3.教师电子琴伴奏，学生轻声随琴学唱歌词。

琴声一句，学生一句。

教师纠正。

4．教师电子琴伴奏，学生完整地并准确的演唱歌曲。

5.齐唱，跟课件伴奏唱【课件ppt】

三、有感情地演唱

1.理解歌曲情绪再唱歌曲，教师伴奏。

如果你是一个鄂伦春族的小朋友，骑着马，挎着枪，在巡逻、打猎你会是一个什么样的心情，（很自豪、很高兴！

1、认识并唱准1-i八个音的唱名，在学唱《音阶歌》后，能唱准1－i的上行和下行的自然音阶；

2、初步了解八个音符的“手势”，在听赏时，能随着音乐模仿老师做“手势”；

能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。

学习柯达依手势，学唱歌曲《音阶歌》后，随乐做“手势”。

设计意图：

本课是以与音乐交朋友做为主线贯穿整个课堂来设计的，通过学习柯达依手势及音乐游戏来进行辅助教学，结合低年级学生的好奇、好动的特点，运用多种教学方法，培养学生良好的合作意识，提高了学生的模仿、鉴听和音乐实践能力。

教具准备：

电子琴，音符与唱名卡片

教学课时：

一、师生问好

今天老师要和大家做个有趣的游戏。

二、导入新课

1．请出八个小朋友与大家见面，依次或一起说出八位朋友的名字，利用直观的高低音级图示初步建立学生的音高概念为下一步学习打基础。

拿出音符与唱名的卡片，让学生认识音符1、2、3、

4、5、6、7和唱名do、re、mi、fa、sol、la、si的对应关系。

2．问哪位朋友最高？

哪位朋友最低？

并根据学生的回答进行总结，学生回答并初步感知音的高低关系。

3．随电子琴唱读高低两个音让学生来辨别高音或低音并模唱，辨别音的高低并模唱，解决学生的音准问题。

三、歌曲学习

大家玩得真开心呀！

音符找到了自己的朋友，也特别的高兴！

这不它们唱着《音阶歌》感谢我们来啦！

1．初听歌曲

同学们有没有找出歌曲当中哪句最能体现音符小精灵爬上坡又滑下

坡？

找到了吗？

谁来说说？

（如没有找到，老师可以范唱歌曲，并用手势提示），你能唱一唱吗？

仔细听听老师唱的和刚刚这位同学唱的有什么不同？

（教师范唱最后一句）

总结：

音符小精灵2非常着急，一下就爬上去了，因此我们在唱2的

时候速度稍快点，音符小精灵7、6很粗心，不留神就滑下来了，我们再来唱唱。

（学生跟琴反复唱最后一句，唱准附点以及十六分音符）

2．再次聆听歌曲

音符小精灵非常的调皮，特别喜欢滑滑梯，这首歌曲中除了最后一句，

它们还出现了几次？

那我们一起来学学吧！

（教师弹琴教唱，学生反复跟唱，边唱边做手势）

3．师生接龙

老师唱歌词，学生唱唱名处；

老师唱唱名处，学生唱歌词（学生用手的

动作配合表示所唱音阶

4．随琴轻声演唱歌曲。

5．教师用手势完整演示歌曲旋律，并要求学生用手手势演示歌曲旋

律，学生练习用手势来演示歌曲旋律，提高学生的协调能力及加深巩固音高的概念。

6．播放音乐伴奏，一边打手势，一边演唱歌曲，师生、生生合作，把课堂氛围推上高潮。

四、课堂小结

今天，我们不仅为音符找到了朋友，而且还学会了《音阶歌》，大家真棒

请同学们回家后结合今天学习的内容，用手势为其他歌曲伴奏！

下课！

（随着《音阶歌》的音乐走出教室）

《有个洋娃娃》

课时：

第二课时

课型：

综合课

教学理念：

坚持从音乐审美教育出发，坚持赏识教育，有效运用评价手段，注重发挥学生学习的主动性，鼓励音乐创造和理解多元文化的是本课的教学理念。

一、能用甜美的声音流畅熟练地演唱歌曲《有个洋娃娃》。

二、通过演唱《有个洋娃娃》，初步感受与体验印度尼西亚儿歌的风格，培养多元音乐文化的情感。

三、正确掌握sido’的手号。

教学分析：

《有个洋娃娃》带有简短的故事情节，诙谐有趣，充满童趣。

本课以律动、游戏、听赏、演唱、创编等教学形式引导学生主动参与音乐活动，并有机地融入人文知识的教学，了解印度尼西亚的风土人情等，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感体验。

教学重点、难点：

一、学会演唱歌曲《有个洋娃娃》，正确掌握sido’的手号。

二、学生通过参与歌曲《有个洋娃娃》的学习、创编，初步感受与体验印度尼西亚儿歌的风格。

教学准备：

钢琴、多媒体教学课件、印度尼西亚风情幻灯片、洋娃娃等。

教学过程：

环节一：

组织教学。

当课前音乐（《有个洋娃娃》伴奏）响起时，同学们拍起手走进音乐室，老师带领大家按音乐的节奏做着律动。

简单自然的律动让学生初次感受歌曲的节奏。

音乐游戏“听音做手号”帮助学生在游戏竞赛中复习已经掌握的doremifasolla的手号。

1、播放歌曲《有个洋娃娃》伴奏，师生一起律动。

2、师生问好！

3、音乐游戏：

听音做手号（doremifasolla）

今天我们的好朋友小音符想要和我们做个游戏，看看我们的

耳朵灵不灵，双手巧不巧！

游戏的名字就是听音做手号。

游戏玩法：

同学们分成四组，分别代表remifasol四个音，dola两个音由全体同学代表。

随课件发出单音，代表这个音的小组听到后迅速站起做相应的手号，同时唱出唱名，比比哪组同学唱得最准，手号做得又快又准确。

生：

反应很快，听到自己组代表的音都能快速唱出唱名打起手号。

小音符认为我们耳朵很灵，双手很巧。

它