苏少版小学音乐四年级上册教案全册文档格式.doc
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掌握歌曲当中的附点节奏，一字多音等。
通过接口唱，在句末长音处添加身势活动等方式，感受歌曲句逗特点。
2．认识连线的两种不同的含义，并能过在歌曲演唱中较好的表现出来。
学会竖笛“mi”的吹奏方法，随着乐曲中力度起伏的变化，准确，连贯，流畅地表现音乐。
3．通过欣赏乐曲《花儿与少年》，感受，体验乐曲中各段落与拍号的变化，并能运用肢体语言，打击乐器等方式表现出来。
通过欣赏《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点，学习简单的傣族舞蹈动作，并能跟着音乐律动。
4．在了解民俗民风的基础上，启发学生开展创造性的“跳柴”游戏和歌表演活动，要求动作合拍，情绪饱满，在活动中表现出良好的合作意识和能力。
5．感受民族民间音乐的色彩，增强热爱祖国优秀音乐文化的情感和民族自豪感。
第一单元五彩民歌风
课时安排
第一课时
授课时间
1．听《花儿与少年》
2．游戏：
配合音乐做声势动作
3.舞蹈：
花儿
教学目标
1．知识与技能：
学生能够听辨乐曲片段节拍的变化。
2.过程与方法：
通过欣赏，伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品。
3.情感态度与价值观：
通过学习，学生能够了解青海民歌的特色，扩大音乐文化的视野。
重难点
重点：
感受《花儿与少年》不同版本的特色。
难点：
了解青海民歌的特色。
教具
钢琴、多媒体课件等等。
过
程
主备
复备
一、组织教学
1．学生在歌曲《花儿与少年》音乐声中走进教室。
2．师生问好。
二、导入
1．欣赏
师：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，每个地区不光有他们各自的风度特色和秀美风光，也有着地方代表的民间歌曲，我们称之为“民歌”，今天老师带来了一首青海民歌《花儿与少年》，大家听听歌曲的演唱形式和情绪。
（播放视频《花儿与少年》男女对唱）
2．介绍“花儿”
（1）师：
青海的花儿是民歌中的一种，青海的花儿一般在山里和田间歌唱的。
（PPT出示“花儿”）。
3.欣赏器乐版《花儿与少年》（笛子独奏）
经典传统的民歌也常常被人们通过不同的方式来演绎，下面我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的乐曲的情绪是什么样变化的呢？
学生欣赏乐曲，（情绪欢快转而优美，最后又在欢快的气氛中结束）
4．情绪的变化和乐曲速度和节拍有关系，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。
5.学生用“la”哼唱，非常欢快的A段请大家自己创编节奏为乐曲伴奏。
6.融入歌曲：
A段声势表演，B段跟着哼唱。
三、扩展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）
四、扩展王洛宾的青海民歌《半个月亮爬上来》，对比说感受。
五、课堂总结
我们身边有许多动听的民歌，它们就像明珠一样镶嵌在这片土地上，我们应该多去了解，播放《花儿与少年》结束这节课。
反
思
第二课时
1．唱《我的祖家是歌乡》
2．歌表演《我的祖家是歌乡》
学生能够用快乐自豪的情绪演唱歌曲《我的祖家是歌乡》，并能认识连线的作用，运用到歌曲的演唱表现中。
2．过程与方法：
通过聆听，模唱等方法感受歌曲欢快的节奏，学会演唱歌曲。
3．情感态度与价值观：
能积极地参与民歌的演唱活动，感受不同民族的音乐文化，感受音乐的多元化。
用自然的声音演唱歌曲，准确地表现歌曲的情绪。
连线处音值要唱的饱满。
钢琴、多媒体等
1．学生在歌曲《我的祖家是歌乡》音乐声中走进教室。
2．导入：
同学们，今天老师带你们一起去一个美丽的地方游玩，请看图片。
（展示台湾图片），在台湾有个有趣的民族——高山族，他们有很多好听的歌曲，今天老师带领大家去唱一唱他们的歌曲，感受他们的热情。
二、教学新歌
1．欣赏：
在背景音乐《我的祖家是歌乡》音乐中，欣赏美丽的台湾风光。
2．教师范唱。
高山族人民是能歌善舞的，他们有首歌曲叫《我的祖家是歌乡》，下面请同学们听老师演唱一遍，想一想歌曲情绪是什么样的？
歌曲表现了怎样的内容？
生：
情绪欢快自豪，内容是赞美家乡。
请同学们再欣赏一遍，随着音乐轻轻地摆动身体。
3.试唱曲谱。
（1）用la模唱旋律
（2）跟随钢琴学唱歌词，并且认识连线记号，了解连线的作用，并且能运用到演唱中。
（3）完整聆听歌曲，引导学生注意歌曲的顺序。
（4）完整唱歌曲，注意音准，同时引导学生使用科尔文手势。
4．创编活动，表现歌曲。
（1）播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。
大家表现的真棒，我不禁为你们鼓掌，老师的掌声是有节奏的，请大家听好了！
（2）一半学生唱歌，一半学生为他们伴奏，然后调换。
（3）歌表演：
结合歌曲、教师和同学们一起跳高山族舞蹈动作并做汇报表演，引导学生进行相互评价，鼓励有不同的表现方式。
三、课堂小结
1．今天老师和同学们一起领略了台湾高山族民歌的特色，同学们表现的都很好，台湾自古以来是我国不可侵犯的领土，高山族也是中华民族中的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸同胞早日团聚。
2．随音乐离开教室。
第三课时
1．唱：
《跳柴歌》
2．动：
能用自然的声音来表现歌曲，掌握“跳柴”的基本节奏。
通过欣赏，身体的律动来感受歌曲的节奏和情绪。
欣赏海南的音乐，了解黎族的风土人情，感受不同地区音乐文化的魅力。
能自信，自然地演唱歌曲《跳柴歌》。
歌曲衬词“啰”的演唱表现。
1．学生在歌曲《跳柴歌》的音乐声中走进教室。
2.师生问好！
1．（PPT展示海南风光图片），背景音乐为《跳柴歌》。
海南岛的气候温湿，风景秀丽，四季常青，物产丰富，还有雄伟的五指山和秀丽的万泉河，现在那里成了旅游圣地，跟随者老师一起去看看吧。
2.背景音乐叫做《跳柴歌》，来自海南的黎族，请听老师演唱一遍，思考这首歌曲情绪是怎样的？
（欢快活泼）
三、学唱歌曲
1．师：
这首歌曲是几几拍？
（四二拍）
2.学会用“la”模唱旋律，问：
哪些地方是相同的？
3.同学们跟着钢琴完整视唱曲谱，感受歌曲欢快，跳跃的情绪。
（注意八分附点的地方）
四、学唱歌词
这首歌曲不仅旋律好听，歌词也写的很美。
请同学们听老师按节奏朗读歌词，注意一字多音的地方。
2．个别学生按节奏读歌词，跟随钢琴唱歌曲。
五、评价与表演
黎族人民是怎样边唱边玩的呢？
让我们一起感受一下吧！
学生和老师一起跳竹竿并表演唱歌曲《跳柴歌》。
互相评价。
六、了解黎族的风土人情。
七、课堂小结
今天这堂音乐课老师带你们到海南黎族游玩了一次，体会了黎族欢度节日的快乐的心情。
第四课时
1．听：
《月光下的凤尾竹》
2．奏：
竖笛《阿西里西》
欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟随音乐哼唱主要旋律。
认识竖笛“do~ti”音的吹奏位置。
通过欣赏对比，感受葫芦丝的音色特点。
学习竖笛的吐奏方法。
通过欣赏，让学生热爱少数民族音乐，增进民族的友谊。
感受葫芦丝音色特点，了解民族乐器，感受中国乐器音乐。
感受葫芦丝的特点，竖笛吐奏吹奏方法的掌握。
钢琴、多媒体、竖笛等
1．师生问好。
今天老师带来了一件乐器，你们知道它的名称吗？
二、认识竖笛
1．教师吹奏乐曲《阿西里西》，引起学生的兴趣。
2．介绍竖笛的历史。
3．认识高音八孔竖笛构造：
吹口、笛头、窗孔、笛身、笛尾。
4．告之学生学习竖笛的基本要求和常规
5．了解高音八孔竖笛八孔的音名及手势、手形、吹奏的姿势。
（教师边讲解边示范，边指导学生练习）
6．练习手指动作，大家来做手指操，从“do~ti”各音的手指按音的要求，提出闭指，开指手指尖的要求。
7．吐奏练习，介绍吹奏的要求，吐音练习，气息的控制。
8．ti音练习：
请你跟我这样吹，吐奏不同长短时值同音的练习。
三、吐奏练习
1．找个别学生试吹，寻找优点，缺点，并改正。
听学生范奏，纠正。
2．la音练习：
3.sol音练习：
4.任意说sol,la,ti三个音，提示学生快速将音准确地吹奏出来。
5.教师用钢琴弹奏sol,la,ti三个音，学生自己寻找并吹奏出来，调动学生的主动性，激发学生的吹奏兴趣。
四、欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》
1.师：
（展示葫芦丝的图片）同学们，你们知道这是什么乐器吗？
（葫芦丝）是傣族人民很喜爱的一种乐器，它的声音给你什么样的感受呢？
欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》
2.学生交流葫芦丝声音的特色，教师简单介绍乐器葫芦丝。
3.播放乐曲《月光下的凤尾竹》，学生想像乐曲给人什么样的感受，想象到什么样的画面，用自己的话描述，小组讨论，代表发言。
4.学生跟着音乐哼唱乐曲。
5.欣赏傣族舞，背景音乐为《月光下的凤尾竹》。
五、知识拓展
了解傣族的风土人情。
六、课堂小结
竖笛的学习贵在坚持，只有不断地练习、体验和感悟，我们才能真正地了解竖笛这件乐器，从而用它吹奏出动听的乐曲，希望今后你们都能成为小小演奏家。
也希望同学们多多了解少数民族的音乐文化，感受不同民族音乐的魅力！
苏少版小学音乐四年级上册第二单元备课
第二单元丰收之歌
《丰收之歌》《打麦号子》
《丰收歌》《喜洋洋》
我的编创
竖笛练习《丰收之歌》
1．感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获的喜悦，懂得珍惜劳动成果，增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。
2．有表情地演唱《丰收之歌》和《打麦号子》，感受不同国家、不同民族以歌声表现喜庆丰收的场景和情绪的相同与不同之处。
了解劳动号子及其演唱形式。
通过视唱、听唱
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