人音版小学四年级下册 音乐教案Word格式文档下载.docx
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《羊肠小道》教学设计
《回声》教学设计
《友谊的回声》教学设计
《山谷静悄悄》教学设计
《乘着歌声的翅膀》教学设计
《种太阳》教学设计
《小纸船的梦》教学设计
第6课摇篮曲
第7课回声
第8课向往
【教材分析】
第1课跳起来
巴赫《小步舞曲》教案设计
本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。
本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解,从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律,并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构,第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间,十分生动活泼;
第二段与第一段没有大多的对比,只是音区提高,力度增强,情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单,但由于曲调动听,不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏,还被填上歌词演唱,成为巴赫最通俗的名曲之一。
【教学目标】1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为学习歌曲服务。
2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》,体验歌曲丰富的情感内涵。
3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
【评价任务】
1.通过学习让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识。
2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》,体验歌曲丰富的情感内涵。
【教学重点】
用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》
【教学难点】
掌握不同乐器带来的不同演绎形式
【教学过程】一、组织教学
今天让我们跟着音乐,踩着优雅的舞步走进音乐教室。
(播放《小步舞曲》音乐)唱《师生
问好歌》,提醒坐姿,进行发声练习。
二、导入新课
从小到大,童话故事伴随我们成长,它使我们的童年更加美好,这就是德国著名的儿童文
学作家格林兄弟(出示图片,大家齐声回答:
格林兄弟)。
提问:
你看过他们的哪些主要作品?
(学生回答:
丑小鸭、睡美人、白雪公主等)德国还有许多著名的音乐家,今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧!
三、走进巴赫1.说起德国的音乐家,我们在上学期已经了解了谁?
德国的音乐家,乐圣——贝多芬。
)
2.德国有位伟大的作曲家——巴赫。
课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料,请你简要介绍一下。
(学生交流收集的有关巴赫的资料。
3.同学们收集的资料很全面,陆老师也收集一段巴赫的视频介绍,大家想看看吗?
(学生观看视频介绍。
4.伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史,但他的乐曲成了世界名曲。
下面我们来
欣赏一首《小步舞曲》。
5.指导学生谈谈欣赏后的感受。
(学生谈欣赏后的感受,如优美、轻快、三拍子等。
)6.你知道什么是小步舞吗?
小步舞是一种古老的舞蹈,最初产生于民间,后传入宫廷,很
快在欧洲贵族社会中流行。
这种舞蹈速度平缓,动作典雅,因为其步伐小且欢快而得名。
节拍都是三拍子的。
当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲,其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。
四、学唱歌曲
1.这首经典的舞曲有人给他填了词,成了一首动听的歌曲。
你听!
2.演唱歌谱。
这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了,那么你能跟着琴声亲自唱一唱
吗?
先请同学们看歌谱,在演唱过程中,要注意歌曲中的一些音乐符号。
歌曲分为几段呢?
第一段中哪两句是相似的乐句,那两句是相同的乐句
第二段第一乐句的高音要有气息控制,还要注意变化音的音高。
完整演唱歌谱。
3.唱词,指导学生用圆润的声音唱,高音有气息的支持,唱得轻松。
4.采用不同形式演唱:
分组、个别演唱等。
五、课堂小结
同学们,音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美,今天的课,我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律,灵活精巧的节奏,惟妙惟肖的视听效果,我们充分享受了音乐带给大家的快乐。
同学们,让我们记住巴赫,记住他的小步舞曲。
(点击歌曲范唱)下课!
《那不勒斯舞曲》教学设计
【教学内容】
1、西洋铜管乐其介绍(小号、圆号、长号、大号)。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
【教学目标】
1、了解西洋铜管乐器 小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏,能排列出乐曲的三个乐段;
知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏;
辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏,能够了解乐曲所表达的人物思想感情。
1、知道小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
欣赏《那不勒斯舞曲》。
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
【教学过程】一、激趣导课:
师导:
今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友,他们很想和大家交朋友,你们愿意吗?
生:
愿意!
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状
师:
同学们请看大屏幕,你认识其中那位朋友?
(点击课件,出示小号、圆号、长号、大号的图片)
观看回答问题。
(a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号)
同学们回答得非常好。
现在我们来比较一下它们的形状,看看各有什么特点。
学生可能会说:
甲:
相比之下,小号的个子矮、小。
圆号园园胖胖的。
乙:
我想是不是因为长号细长一些,大号又高又大,所以才叫长号和大号的吧!
2、辨别音色
初听
同学们观察得很仔细,说的也有一定的道理。
我们初识了这几位大嗓门朋友,可他们唱起歌来究竟怎样呢?
下面我们来聆听一下他们的歌喉。
听听他们的音色各有什么特点。
(点击课件,分别展示四种乐器的图片与声音。
看画面,听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。
说一说各个朋友的嗓音特点。
学生回答大体如下:
小号:
明亮、高昂。
圆号:
温和、高雅。
长号:
高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号:
低沉、浑厚。
分 辨
听完了四位朋友的美妙歌声,大家记住了他们的嗓音特点了吗?
生齐:
记住了。
记住了?
如果现在我们关闭画面听音乐,你能分辨出是谁在歌唱吗?
生:
能——
能?
好,现在我们分成两个方阵,比一比,看那个方阵分辨能力最强。
(点击课件,播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。
我听出来了,是小号和大号在对话。
对方方阵同意吗?
(同意)下面听第二组对话。
(小号与长号演奏的《河边对口曲》。
长号与圆号的音色比较接近,这时可能会:
甲阵:
好像是小号和长号吧。
乙阵:
应该是小号和圆号吧。
看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定,下面我们再来听一遍,讨论后在回答。
甲阵:
这一组对话应该是小号与长号。
另一方阵?
我们也认为是小号与长号。
说说你们是怎样判断的。
生甲:
因为长号的音色比较庄重。
生乙:
我同意他的意见,另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些,圆号听起来较为柔和。
3、了解演奏方法
同学们回答的有理有据,精彩极了。
但是,这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢?
请大家来看录像。
(点击课件,展示小号、长号、圆号、大号演奏画面)
它们都是人来吹奏的。
大家再想想,在庞大的器乐家族中,它们属于民乐还是西洋乐器?
西洋乐器。
确切的说应该是西洋铜管乐器。
(板书:
西洋乐器)三、赏析《那不勒斯舞曲》
1、判断主奏乐器
过渡语:
在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后,老师请大家欣赏一首乐曲,大家听听是那位朋友在担任主奏演员。
(点击课件,播放
《那不勒斯舞曲》)
从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出,同学们已经听出来了,就一起说吧!
小号——
小号)这首以小号为主奏乐器的乐曲,就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。
《那不勒斯舞曲》赏析)
2、乐曲简介
(点击课件)《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。
作者,俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
老师哼唱,学生听、思考。
速度慢,一般表示低沉、悲哀。
速度快,表示欢快、喜悦。
我们在来欣赏一遍乐曲,找出乐曲的高潮部分。
(播放音乐)
第三乐段是乐曲的高潮部分。
为什么?
生回答:
1、速度快
2、声音强
3、连续使用十六分音符
说得很好。
当人们在音乐当中时很容易产生联想。
咱们把乐曲完整的听一遍,请同学们闭上眼睛,随着音乐去想象。
(播放乐曲)
师:
同学们的想象力真丰富,今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样,下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。
(播放课件)
从艺术家的表演中,你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗?
表达了欢乐、喜悦的思想感情。
你耳闻优美的旋律,目睹舞剧的场面,有什么感受呢?
想跟着音乐动起来,音乐台动情了。
(结束语)是啊。
雄壮的音乐能鼓舞人,高雅的音乐能陶冶人;
音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾,使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。
《新疆舞曲第二号》
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击(XXXX|XXXXXX|)节奏为乐曲伴奏。
1、能够感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
【教学过程】
一、提问:
你了解的有关新疆的特色有哪些?
(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;
新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;
那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。
二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?
(典型的新