群文阅读教案: 三年级《走进送别诗——送别诗群文阅读》教学设计6页Word格式.docx
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教学目标
及重难点
教学目标:
1. 结合注释,理解四首古诗,了解大意;
2. 多诵读,并能展开想象,体会诗人送别时的依依不舍之情;
3. 初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样,但都表达朋友情深;
4. 挖掘诗歌文化内涵,感受中华传统文化的魅力。
培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点:
初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。
教学难点:
通过学习方法后,掌握送别诗的学习方法,运用到更多的送别诗学习中。
1
群文阅钢学设计
教学过程
教学环节
(-)
谈话导入,走
进送别诗
师生活动
师:
同学们,你们经历过分别或看到过分别吗?
当时的情景和感受是怎样的呢?
(学生自由表达自己的离别情景。
)
是啊,分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐,分别时也总是那么的难舍难分。
古时候交通不便,通信极不发达,亲朋好友一旦分别更是数载难以见面,那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别?
又会怎样表达自己的情感呢?
今天,我们就来走进一组“送别诗”,去感受诗人们送别时的情怀。
设计意图
通过谈话导入,结合学生的离别,让学生感受到离别之痛。
特别是留守儿童,春节过后的父母去远处务工,更能表达自己的不舍,也让其他没怎么经历过离别的孩子体会身边的离别。
掌握学习古
诗的方法
出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1-解诗题
你能用一句话说说诗题的意思吗?
生:
李白在黄鹤楼送别孟浩然去往扬州。
知道了地点。
这就是黄鹤楼(课件出示图片)传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。
历代文人墨客到此游览,留下不少脍炙人口的诗篇,使黄鹤楼名声大振。
也是李白和孟浩然常去的地方,留下了不少美好的回忆。
知道了送别的对象。
大家知道孟浩然是什么人吗?
也是大诗人。
是啊,孟浩然也是唐代著名的诗人,他文采风流、名满天下,李白非常敬重的师长,也是感情至深的好友,李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子,风流天下闻”,可见他们的友情非常深厚。
从诗题中我们了解了这么多信息,这就是我们学习古诗的第一步
——解诗题(板书:
解诗题)
2.读诗文
(1) 师:
接下来,就让我们一起走进诗中,一起来读读这首诗(相机板书:
读诗文)请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗,注意读准字音。
生自由练习读古诗,指名读古诗,纠正字首,在齐读古诗。
咱们读古诗,不单单要读准字音,还要读出诗歌的节奏来,这就要注意诗歌的押韵和停顿,请大家试着读一读。
(2) 、抽生读、师范读、齐读古诗。
3.明诗意,悟诗情
读出诗的节奏还不够,还要读出诗的感情来,这就需要我们理解诗意,感悟诗情。
(板书:
明诗意、悟诗情)
理解诗意,同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思?
我用看注释的方法理解古诗。
我常查工具书理解。
我还会用拆词法理解诗句的意思。
师总结:
看注释、查阅资料、拆字组词、了解背景、看插图等。
请同学们大声读古诗,运用以上方法理解诗歌。
本环节以阅读古诗,学习掌握古诗的方法,从而让学生对送别诗的学习有一个初步认识,为接下来的学习做铺垫。
更深入去研究送别诗的学习方法。
(三)
再读古诗,深
入分析研究
送别诗的阅
读方法
1. 师:
黄鹤楼在西,扬州在东,所以诗人说故人 (出示课件)
孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下,所以诗人说烟花三月
(出示课件)可见诗人李白用词非常一一确。
2. 师:
烟花三月,那是春意盎然的时节。
你们想用什么样的词来描绘这里的三月呢?
指名说(繁花似锦,杨柳如烟,五彩缤纷、繁花锦簇……)
烟花三月的景美,老师相信你们的语言会更美,齐读这两句诗。
(出不课件)
3. 师:
在这诗情画意的季节,诗人却无心赏景,那是因为一一(生:
他的好友孟浩然要走了。
4. 师:
孟浩然乘着船,见见远去。
可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊,他在望谁?
望什么啊?
(出示课件)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
指名说:
船。
几只?
一只。
你从哪里看出来的?
孤帆。
可那是唐朝盛世啊!
长江是主要的交通渠道。
江上应该有许许多多来往的船,为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢?
因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。
孟浩然的孤帆渐渐远去,渐渐消失了。
李白还在望,他在望什么啊?
可是只看见了什么?
江水。
哪句诗告诉我们?
唯见长江天际流。
(出示诗句)一起读一读。
滚滚长江上已经看不到他的挚友了,可诗人站在黄鹤楼上,目送好友远去的方向,久久不忍离去,他是多么的生:
不舍啊。
这又是怎样的情啊?
依依惜别、难分难舍。
(师板书:
依依不舍)带着感情齐读:
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
让我们带着感情再读这首诗。
诗人由眼前所看到的景象表达了对好友的依依不舍之情,这就是借景抒情。
设
计
意
本环节让学生更深入分析送别诗,通过找到关键词,送别的地点、场景、物品,体会送别的不舍,从而体会诗人表达的情感。
(四)
回顾学习方
法,完成学习
单
图
师
生
活
动
发放学习单,进行小组合作探究《赠汪伦》《别董大》《送元二使安西》,并填写好表格后班上交流。
讨论一一这些送别诗有哪些不同点?
又有哪些相同点?
不同点:
送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同。
相同点:
都抓住景象来表达情感;
送别时的真情相同。
解诗题读诗文明诗息悟诗情
题目
谁送谁
在哪里
送
到哪里
去
用什么
方式送
表达什
么情感
抓住了哪
些景象表
达
黄鹤楼
送孟浩
然之广
陵
李白送
孟浩然
扬州、广
以目相
依依惜
别
孤帆碧
空长江
天际
赠汪伦
汪伦
李白
桃花
潭
?
以歌
相送
依依
不舍
踏歌
声、
桃花潭水
别董大
高适
送董大
京城
以话
黄云'
白日、北
风、大雁、
送元二使安西
王维
送元二
渭城
客舍
安西
以酒
朝雨、
客舍、柳
色
以小组合作形式,让学生通过送别对象、地点、送别方式、景物、表达的感情,让小组合作中相互取长补短,体会诗人送别时的心情和表达的情感。
板书设计
走进送别诗一一送别诗学习
解诗题读诗文
明诗意悟诗情
送别:
时间地点到哪里去景物表达的感情
附阅读材料:
材料一:
黄鹤楼送孟浩然之广陵
作者:
李白(唐)
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州O孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
材料二:
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
材料三:
别董大二首
高适(唐)
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
材料四:
送元二使安西
王维(唐)
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。