群文阅读教案： 三年级《走进送别诗——送别诗群文阅读》教学设计6页Word格式.docx

群文阅读教案： 三年级《走进送别诗——送别诗群文阅读》教学设计6页Word格式.docx

《群文阅读教案： 三年级《走进送别诗——送别诗群文阅读》教学设计6页Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《群文阅读教案： 三年级《走进送别诗——送别诗群文阅读》教学设计6页Word格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学目标

及重难点

教学目标：

1. 结合注释，理解四首古诗，了解大意；

2. 多诵读，并能展开想象，体会诗人送别时的依依不舍之情；

3. 初步感知诗歌意象，体会送别的形式多样，但都表达朋友情深；

4. 挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。

培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重点：

初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。

教学难点：

通过学习方法后，掌握送别诗的学习方法，运用到更多的送别诗学习中。

1

群文阅钢学设计

教学过程

教学环节

（-）

谈话导入，走

进送别诗

师生活动

师：

同学们，你们经历过分别或看到过分别吗？

当时的情景和感受是怎样的呢？

（学生自由表达自己的离别情景。

）

是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。

古时候交通不便，通信极不发达，亲朋好友一旦分别更是数载难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别？

又会怎样表达自己的情感呢？

今天，我们就来走进一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。

设计意图

通过谈话导入，结合学生的离别，让学生感受到离别之痛。

特别是留守儿童，春节过后的父母去远处务工，更能表达自己的不舍，也让其他没怎么经历过离别的孩子体会身边的离别。

掌握学习古

诗的方法

出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1-解诗题

你能用一句话说说诗题的意思吗？

生：

李白在黄鹤楼送别孟浩然去往扬州。

知道了地点。

这就是黄鹤楼（课件出示图片）传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。

历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。

也是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回忆。

知道了送别的对象。

大家知道孟浩然是什么人吗？

也是大诗人。

是啊，孟浩然也是唐代著名的诗人，他文采风流、名满天下，李白非常敬重的师长，也是感情至深的好友，李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子，风流天下闻”，可见他们的友情非常深厚。

从诗题中我们了解了这么多信息，这就是我们学习古诗的第一步

——解诗题（板书：

解诗题）

2.读诗文

（1） 师:

接下来，就让我们一起走进诗中，一起来读读这首诗（相机板书：

读诗文）请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。

生自由练习读古诗，指名读古诗，纠正字首，在齐读古诗。

咱们读古诗，不单单要读准字音，还要读出诗歌的节奏来，这就要注意诗歌的押韵和停顿，请大家试着读一读。

（2） 、抽生读、师范读、齐读古诗。

3.明诗意，悟诗情

读出诗的节奏还不够，还要读出诗的感情来，这就需要我们理解诗意，感悟诗情。

（板书：

明诗意、悟诗情）

理解诗意，同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？

我用看注释的方法理解古诗。

我常查工具书理解。

我还会用拆词法理解诗句的意思。

师总结：

看注释、查阅资料、拆字组词、了解背景、看插图等。

请同学们大声读古诗，运用以上方法理解诗歌。

本环节以阅读古诗，学习掌握古诗的方法，从而让学生对送别诗的学习有一个初步认识，为接下来的学习做铺垫。

更深入去研究送别诗的学习方法。

（三）

再读古诗，深

入分析研究

送别诗的阅

读方法

1. 师:

黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人 （出示课件）

孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月

（出示课件）可见诗人李白用词非常一一确。

2. 师：

烟花三月，那是春意盎然的时节。

你们想用什么样的词来描绘这里的三月呢？

指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷、繁花锦簇……）

烟花三月的景美，老师相信你们的语言会更美，齐读这两句诗。

（出不课件）

3. 师：

在这诗情画意的季节，诗人却无心赏景，那是因为一一（生：

他的好友孟浩然要走了。

4. 师：

孟浩然乘着船，见见远去。

可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在望谁？

望什么啊？

（出示课件）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

指名说：

船。

几只？

一只。

你从哪里看出来的？

孤帆。

可那是唐朝盛世啊！

长江是主要的交通渠道。

江上应该有许许多多来往的船，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？

因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。

孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。

李白还在望，他在望什么啊？

可是只看见了什么？

江水。

哪句诗告诉我们？

唯见长江天际流。

（出示诗句）一起读一读。

滚滚长江上已经看不到他的挚友了，可诗人站在黄鹤楼上，目送好友远去的方向，久久不忍离去，他是多么的生：

不舍啊。

这又是怎样的情啊？

依依惜别、难分难舍。

（师板书：

依依不舍）带着感情齐读：

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

让我们带着感情再读这首诗。

诗人由眼前所看到的景象表达了对好友的依依不舍之情，这就是借景抒情。

设

计

意

本环节让学生更深入分析送别诗，通过找到关键词，送别的地点、场景、物品，体会送别的不舍，从而体会诗人表达的情感。

（四）

回顾学习方

法，完成学习

单

图

师

生

活

动

发放学习单，进行小组合作探究《赠汪伦》《别董大》《送元二使安西》，并填写好表格后班上交流。

讨论一一这些送别诗有哪些不同点？

又有哪些相同点？

不同点：

送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同。

相同点：

都抓住景象来表达情感；

送别时的真情相同。

解诗题读诗文明诗息悟诗情

题目

谁送谁

在哪里

送

到哪里

去

用什么

方式送

表达什

么情感

抓住了哪

些景象表

达

黄鹤楼

送孟浩

然之广

陵

李白送

孟浩然

扬州、广

以目相

依依惜

别

孤帆碧

空长江

天际

赠汪伦

汪伦

李白

桃花

潭

?

以歌

相送

依依

不舍

踏歌

声、

桃花潭水

别董大

高适

送董大

京城

以话

黄云'

白日、北

风、大雁、

送元二使安西

王维

送元二

渭城

客舍

安西

以酒

朝雨、

客舍、柳

色

以小组合作形式，让学生通过送别对象、地点、送别方式、景物、表达的感情，让小组合作中相互取长补短，体会诗人送别时的心情和表达的情感。

板书设计

走进送别诗一一送别诗学习

解诗题读诗文

明诗意悟诗情

送别：

时间地点到哪里去景物表达的感情

附阅读材料：

材料一：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

作者：

李白（唐）

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州O孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

材料二：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

材料三：

别董大二首

高适（唐）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

材料四：

送元二使安西

王维（唐）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。