家长学校教师备课Word格式.docx

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首先应有意设置障碍，让学生无电视可看。

比如：

家长可以偷偷拆卸电视机零件，然后一再拖延修理时间。

在这段时间内，父母先开始读一些书，并用书中一些吸引人的情节去“诱惑”孩子，让他在百无聊赖中发现阅读的乐趣，并渐渐摆脱对电视的迷恋。

为了防止电视“修好”后孩子又回到没完没了看电视的状态，家长可以利用这个契机提出看电视的规定，并以身作则，尽量少看电视，抽时间多看些书，这是对孩子无痕的教育。

总之，总之要提高语文成绩并不难。

这里要做到的就是三个字：

一个是“勤”，另外两个就是“坚持”。

要做到这三个字都需要花大量的时间。

不光是孩子要这样，家长教育孩子更要这样。

扮演父母的角色是不可以省时间的，身为父母必须在孩子身上花费时间，而不是越省越好！

也送给我自己，和大家共勉。

借此机会，向各位家长提一些建议：

1、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，做到坚持不懈。

检查完后作业本上请签名。

2、请督促孩子背书，背完后请在课题后签名。

3、家长的善导是家庭教育的黄金，要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。

每天与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。

4、定期与教师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。

日期 2016年10月

教学 孩子太贪玩怎么办?

内容

教学 和家长讨论改变孩子贪玩的毛病的办法要求

教学 让家长了解贪玩是指孩子对玩的欲望难以满足，无休止地，不分时间、地点、重点 场合地玩，总觉得玩不够。

一、清点到会人员。

二、明确讨论主题。

三、主题内容。

一般说来，玩是孩子的天性。

在游戏中孩子会变得机敏，会启发创造性思维，会巧妙地和小伙伴配合。

孩子能在玩中得到无穷的乐趣。

贪玩是指孩子对玩的欲望难以满足，无休止地，不分时间、地点、场合地玩，总觉得玩不够。

家长可采取如下办法来改变孩子贪玩的毛病：

教

（1）明理，让孩子明白学习是自己的主要任务，搞好学习是为了适应将来作为学建设者和接班人的需要。

（2）帮孩子制订切合实际的学习计划，并逐渐增加其学习过时间。

（3）从孩子的兴趣入手，让孩子在玩中学。

（4）当孩子在学习上取得点滴进步程或达到一定要求时，给予及时的赞扬和鼓励。

（5）让他多和能安心学习的孩子在一

起，受其影响和感染。

帮助孩子养成良好的习惯

教育专家认为：

“培养孩子种种良好习惯是建筑健全人格的基础。

”孩子没有良好的生活卫生习惯，就没有强壮的体魄；

没有良好的品德行为习惯，就没有高尚的道德品质；

没有良好的学习、活动习惯，就不可能有高度发展的智力和高效益的工作成果。

因此，有意识地培养孩子的良好习惯，是培养孩子的成才的起点

坚持正面引导，长期外部灌输

在对孩子的学习教育中，家长可选择如下办法：

（1）启发诱导。

明知故问，指点途径，让孩子想办法来回答和解决问题。

以此唤起孩子求知的欲望。

（2）以身示范。

家长在思想品德、行为习惯、言谈举止上长期以身作则，给孩子做出示范，使孩子受到潜移默化的影响。

（3）正面引导。

对孩子要充分信任，充满希望，引导孩子学习同伴们的长处，以人之长补己之短。

对于孩子在学习方面所取得的点滴进步，都要加以肯定和鼓励。

在孩子学习上遇到困难、受到挫折时，要指导他们树立正确的思想，端正态度，不断地磨炼其意志，知难而进。

四、家长交流心得体会。

日期 2016年11月

教学 行为习惯的塑造和矫正方法内容

教学 使家长了解几种塑造和矫正孩子行为习惯的方法要求

教学 使家长了解几种塑造和矫正孩子行为习惯的方法重点

代币制——拿好行为“购买”奖励

行为学认为，每当孩子出现适宜行为，教育者若能及时给予肯定或奖励，他发生这种行为的几率就会大大增强。

但是，如果孩子的每一次、每一个好行为都得到奖励的话，教育者会应接不暇。

于是行为科学就采用等码制度来解决这个难题。

这

教种等码（即“代币”）就像电子游乐场用来代替硬币的铜板，孩子的每一次好行为学都可以得到一枚“代币”，当积累到一定数目就可以换取某种奖励，这就是“代币过法”。

使用的是累计得分。

程 行为契约法——契约面前亲子互惠

父母通过一定的方式对孩子的行为规则约定俗成，父母章考核孩子，孩子按照约定努力提高自己的行为能力和水平，因此省去了很多的在孩子看来的“罗嗦”和

“唠叨”，就会建立一种亲子互相信任的家庭和谐的教育环境，孩子的自尊得到父母的保护，这是一种比较科学、适合目前我国建立和谐社会的总体方向教育方针。

反向锁定——正反训练总相宜

使用的原则：

1.确定行为的整套步骤。

2.正向分解行为：

整个行为→步骤1→步骤2→步骤3„„最后一步。

3.反向训练行为：

最后一步→„„步骤 3→步骤2→步骤1→整个行为。

4.一个步骤熟练以后才可以进行下一步骤。

5.每次要重复以前教过的步骤。

6.在训练早期，对每一步骤的正确反应都应给予及时的表扬和鼓励，随着熟练程度的增强，可以逐渐减少，并减少每一训练中的额外帮助，比如语言指导或动作指导。

刺激控制——从源头改造不良因素

行为心理学把环境表述为“刺激”，它认为某个刺激能使孩子产生相应的行为，而另一刺激就不会引起相同的反应。

因此控制了这个刺激，也就控制了孩子的行为。

父母通过行为分析跟随行为发生的种种事件，以了解发生的原因，从源头上控制孩子行为习惯形成的因素。

日期 2016年12月

教学 “在下一个路口等孩子”

内容

教学 “在下一个路口等孩子”不只是一个形象生动的比喻，更是一个透彻明白、高要求 度凝练而又极富智慧的教育理念。

教学 让家长了解只要真诚而耐心地等待，孩子就会来到你身边，走进你心中；

这个重点 “路口”不行还有“下一个”，还有“下下个”。

“在下一个路口等孩子”不只是一个形象生动的比喻，更是一个透彻明白、高度凝练而又极富智慧的教育理念。

“下一个路口”是什么？

说得直白些，就是下一个问题，下一节课，下一个学期；

说得宽泛些，就是下一次参与，下一次拼搏，下一个轮回；

如果说得“实质”

教 些，“下一个路口”就是人生的下一步，人生的下一站。

学 教育理应这样，但事实又并非如此。

把一次考试作为“试金石”，把一次排名过 作为“分水岭”，这种陈腐极为残酷的评价手段，曾长期盛行于基础教育的全过程，程 近些年虽遭“口诛笔伐”，却是“死而不僵”，在不少学校不仅“有处藏身”，而且依然唱着主角，甚至愈演愈烈。

要求“人人成才”，“一帆风顺”，要求“成方

阵、齐步走”。

考试称作“为荣誉而战”，排名次叫“危机激励”。

一次落后为“愚笨”，二次为“差生”，三次为“弱智”。

继之是“歧视”并振振有词：

谁拖后腿就是“丢脸”，“甩掉落后才算好汉”，常使白眼叫做“恨铁不成钢”。

最终是顺理成章的“淘汰”：

“毛病太多，不可救药”，“如此大脑，朽木难雕”，公然“逐客”，或是打入“另册”，不再理会。

教育理应是最具人文关怀的崇高精神活动，而在某些人的理念中，学校教育就是无情的“擂台”，就是庄严的“法庭”，人与人就是要分个前后高低。

其实，“擂台”尚能“下次再来”，“法庭”尚给“上诉权利”；

而以人的完善为宗旨的教育倒可以赤裸裸地挥舞“终审裁定”的大棒，却貌似公允。

富有“人情味”的教育应当留给孩子，尤其是那些“智力晚发”的所谓“差生”以一方晴空，一片希望，一条后路，以强烈的期盼之情，在“下一个路口”等孩子。

能在下一个路口“等”孩子，你就舍弃了“苛求”，具备“宽容”。

你会严守孩子的隐私，呵护他的尊严；

你会检讨自己，承担责任；

你会给他机会，给他希望。

能在下一个路口“等”孩子，你就远离了“歧视”，学会了“包容”。

你会告诉孩子：

太阳每一天都是新的，每一天都是起点；

你会为地填平路上的坑坑洼洼，并在他困惑时指点速津。

能在下一个路口“等”孩子，那你就抛却“淘汰”的理念，对孩子满怀“期待”之情。

会像度格马利翁一样深情凝视并呼唤美女雕像的复活，告诉她“你的明天可以更好”。

只要你真诚而耐心地等待，孩子就会来到你身边，走进你心中；

这个“路口”不行还有“下一个”，还有“下下个”。

教育的神圣就是引领着孩子到达一个个

“驿站”，教育的艺术就是“不下结论”，“永远不作结论”。

日期 2017年1月

教学 学会跟不想说实话的孩子交谈内容

教学 使家长学会跟不想说实话的孩子交谈要求

教学 和家长讨论跟不想说实话的孩子的教育问题重点

一日，夫拉开抽屉想拿他放在里面的100元钱，却发现钱“不翼而飞”了。

“你拿抽屉里的钱了吗？

”夫问。

我正忙着自己的事，头也不抬地说：

“没有。

”这时，夫发现坐一边的女儿一声不吭，神情紧张地望着他，就问：

“你拿了没有？

”女儿还是不说话。

我意识到事情有些不对头了，联想起自己刚给女儿买了一个漂亮的小

教 钱包，女儿会不会把钱装进了自己的小钱包了呢？

于是我抬起头来，看着女儿的眼

学睛问：

“你说拿了还是没拿爸爸都不会说你，但你得告诉爸爸，你看爸爸找不到钱，过多着急呀！

”女儿张了张嘴，想说什么。

此时夫也看到了抽屉里女儿崭新的钱包，程他拿起来看了又看，很喜欢似的说：

“好漂亮的新钱包，是妈妈给你买的吗？

”女

儿点点头。

夫又说：

“是不是新钱包瘪瘪的不好看，你想让它鼓起来呀？

”女儿又

点点头，并且说：

“我把抽屉里的钱放进去了。

”夫笑了：

“你喜欢钱，爸爸不会说你，这说明你已经知道了钱能够换来很多好东西。

但如果你想用钱来买什么东西的话，一定要告诉爸爸，不能自己偷偷地拿，不然的话，会让爸爸特别着急的，你知道吗？

”这一回，女儿很严肃地用力点了点头。

对于年龄较小的孩子，有时他们还分不清事情做的是对是错，只是看到了大人着急或生气的样子才意识到自己做的可能不对并且不敢说出实情，此时的孩子并不是刻意说谎，只是不敢说实话罢了。

如果这时成年人一定逼问孩子，或大声斥责孩子在“说谎”的话，孩子可能会被吓得真的说起谎来。

所以，面对这样的孩子，好人郑重提出本期的――好人建议：

1、千万不要随便地将孩子定义为“说谎”，小学三年级以内的孩