创新说课全国一等奖：高一英语外研版必修二《Module 3 Music Period 2 Reading and Vocabulary》说课课件PPT格式课件下载.pptx

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是本模块最重要的一篇短文阅读。

通过本节课的学习，

（一）可以学习掌握一些词汇和短语;

（二）可以初步掌握人物类文章的阅读方法和阅读技巧，（三）可以学习到含有时间状语从句的复合句及过去完成时态的使用。

（四）可以丰富学生的音乐知识，提高艺术修养。

（三）教学目标设计1、知识与技能目标：

1学习一些关于音乐和介绍音乐家生平成就的词汇和短语，如：

audience，composer，classical，conductor，jazz，musician，orchestra，symphony，talent，tour，beimpressedwith/by，beknownas，changeinto，ofalltime，godeaf等。

2掌握几个重要句型,如：

havingdone作状语;

强调句型，及含有时间状语从句的复合句等。

3发展学生的阅读能力。

2、过程与方法目标：

（1）训练学生通过快速阅读了解文章大意和特定信息的技能。

2通过完成各种阅读活动，完成各项阅读任务。

3解释一些句式，使学生掌握一些语言结构。

4训练学生根据上下文猜词的能力。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）通过学习本文唤起学生对音乐的热爱，学习大音乐家的品质。

（2）通过小组学习，合作学习，提高合作意识。

培养先思考再回答的习惯。

（四）重点与难点确定依据新课标阅读技能测试要点和本篇阅读材料的写作特点，确定本节课的重难点：

重点：

快速准确理解课文，掌握介绍人物类文章的阅读技巧。

难点：

把握人物细节，尽可能全面地复述文章。

二、说教学方法本节课是阅读和词汇课，即通过阅读一方面理解文章，一方面学习词汇。

1对于词汇的教学：

一些词可以直接给出英文解释或直接给出汉意或其英文解释；

一些词要通过文章上下文猜测词意；

还有一些要注意其在文章中的短语搭配。

2对于文章的理解：

一是采用听的方式，指导学生抓住主要信息，得出文章正确的标题；

二是指导学生采取“略读”和“寻读”的方式，一方面快速把握主要信息，一方面找准细节信息；

三是指导学生阅读介绍人物类文章的阅读方法；

四是解释一些较为复杂的句式结构，帮助学生正确理解文章；

五是通过讨论和复述等活动巩固阅读效果。

三、说学习方法高中英语新课标明确要求，学生要通过观察、体验、探究等积极主动的学习方式，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

根据英语新课程标准的要求，结合班级学生英语基础与能力较弱的实际，我按照以下方法指导学生阅读：

（一）按时间顺序把握人物细节信息，指导学生画时间数轴，标明主要事件。

（二）根据问题阅读，采用“略读”和“寻读”的方式快速捕捉文章的主要信息和细节信息。

（三）通过小组学习，合作学习的方式，让更多的学生参与到学习的过程中。

四、说教学过程设计Step1、词汇处理：

（1）和学生一起复习一些词汇，如：

audience,orchestra,composer,conductor等；

（2）一些新词直接给出其汉语意思，如court，director，peasant，Austria,prince等;

（3）对于musical,compose,tour,impressed，harpsichord等词汇，先不给出词意，让学生尝试在阅读中猜测词意。

Step2、导入，读前讨论：

（1）出示三位作曲家的图片，导入话题，教师提问：

HowmuchdoyouknowaboutHaydn,MozartandBeetoven?

激发学生兴趣。

Task1:

出示下面的表格，要求学生两人一组，先讨论，后填写，看看自己对三位音乐家了解多少。

BirthplaceAbouthisfatherAbouthisachievementRelationshipwiththeothertwoHaydnMozartBeethovenStep3、播放文章录音.Task2:

Individualwork,找出文章标题。

Step4、“略读”（skimming），快速浏览文章，查找出主要信息，完成Task3:

Readthepassageandanswerthequestions.Whichofthecompsers1）wereborninAustria?

2）wasborninGermany?

3）hadagoodsingingvoice?

4）diedbeforehisfortiethbirthday?

5）becamedeaf?

6）meteachother?

7）hadfatherswhoweremusicians?

8）hadafatherwhowasntamusician?

Step5、“寻读”（scanning），Workinpairs,查找出特定的信息和具体的事实.Task4:

Workinpairs.Answerthesequestions1.HowdidHaydnchangetheformofsymphony?

2.HowlongdidheworkinEasternAustria?

3.HowmanypiecesofmusicdidMozartcompose?

4.HowlongwereMozartandHaydnfriends?

5.DidBeethovenstopcomposingwhenhebecamedeaf?

Task5:

正误判断题:

Findtheanswersindividuallyandthencheckwithaparnter.（F）1，Mozartisfamousas“thefatherofthesymphony.（T）2，BeethovenspenthislastyearsoflifeintheAustriacapital.（F）3，MozarthelpedBeethovenmovetoVienna.（T）4，HaydnthoughthighlyofMozart.（F）5，Amongthethreecomposers,HaydnwastheoldestwhileMozarttheyoungest.通过略读，学生初步掌握了文章的整体内容后，学生再进行寻读，查找一些细节信息，加深对文章的理解。

Step6、讲解两个重要句式:

Havingworkedtherefor30years,HaydnmovedtoLondon,，itwasHaydn,whoencouragedBeethoventomovetoVienna.Step7、充实并完成第二步中表格。

（独立完成或两人合作完成）Step8、读后活动:

学生通过阅读获取了信息的输入，课堂讨论和复述课文是训练学生运用所输入的信息进行信息加工和信息输出的重要环节。

既能帮助学生深入理解课文，掌握文章要点，又能提高学生口头表达能力。

同时为提高写作能力打下基础。

故本环节设计了两个活动：

一是讨论，二是复述课文。

Task6:

Discussion.（小组讨论）Whatdoyouthinkofthethreecomposers?

Whatcanyoulearnfromthem?

Task7:

Retellthetext.（程度较好的同学做）Step9、小结和作业：

完成课本第80页的词汇练习。

熟读课文，并尽可能准确地复述课文。

设计目的：

1、巩固所学词汇。

2、复习课文内容，提高口语能力，为写作打下基础。

五、说板书设计ThreeGreatComposersoftheEighteenthCenturyBirthplaceAbouthisfatherAbouthisachievementRelationshipwiththeothertwoHaydnMozartBeethoven17321756H（born）M（born）1770B（born）1827B（died）1781?

（MB）（BH）17911809M（died）H（died）（HM）六、说评价方式学生学习情况自我评价表班级：

姓名：

座号：

项目1，课堂情绪高涨，注意优秀较满意需改进力集中2，主动提问3，积极参与小组活动，能合作4做好课堂笔记，完成课堂任务