《学前心理学》说课稿课件11111PPT资料.pptx

《学前心理学》说课稿课件11111PPT资料.pptx

《《学前心理学》说课稿课件11111PPT资料.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学前心理学》说课稿课件11111PPT资料.pptx（51页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1学生通过掌握幼儿心理发展规律和特点的基本知识，为能胜任幼儿园教育教学，选择适宜的教育教学方法提供心理学理论依据。

2激发学生对幼儿的兴趣和感情，以此树立科学的儿童观教、育观、发展观，为具有良好的幼儿教师职业道德打下基础。

3本课程为学生后续课程的学习提供心理学依据，奠定理论基础。

（三）课程作用（四）课程目标目标能力目标知识目标素质目标课程目标培养学生对幼儿的兴趣和情感巩，固专业思想。

素质目标分析幼儿教育实践中存在问题。

能力目标掌握幼儿心理发展规律和特点的基本原理、基本知识。

知识目标

（一）教材分析

（二）教材模块化（三）教材内容及重点难点（四）教学行为表现形式二、课程内容

（一）教材分析高职高专规划教材主编：

王振宇人民教育出版社2009年第一版教材突出重点注重实用性

（二）教材模块化4.幼儿个性的发展1.幼儿心理发展总论3.幼儿心理过程的发展2.各年龄阶段幼儿心理发展主要特征四大模块（三）教材内容学时8学时14学时14学时14学时16学时12学时12学时章节标题第一章绪论第二章幼儿认知的发展第三章幼儿情绪情感的发展第四章幼儿的社会化第五章幼儿的个性因素发展第六章幼儿心理健康与教育第七章心理发展的几种主要理论第八章幼儿心理学告诉我们什么12学时教材重点、难点教材重点、难点围绕理论模块的实训项目的开展与实施效果。

合作学习情境体验案例讨论解决方式基本概念基本原理基本心理现象（四）教学内容表现形式1.1理论教学1.2实训练习1.31.3实习见习理论教学课堂讲授小组讨论项目设计实训练习情景体验录像观摩评析角色扮演课堂演练实习见习三、课程设计及实施

（二）教学设计

（一）学生学习特点（五）教学手段（四）教学方法（三）教学模式学习态度注重实用性。

学习兴趣倾向直接性。

学习情绪凸显波动性。

学习迁移呈现被动性。

（一）学生学习特点

（二）教学设计调整理论知识和应用知识比重。

1.应用性教学设计加强实践教学。

2.外部动机教学设计多感官参与法。

3.情绪愉快教学设计问题解决法。

4.迁移能力（三）教学模式1理论教学与实践教学相结合。

2学生与教师同为主体的双结合。

3学生自主学习和研究性学习相结合。

（四）教学方法案例教学法角色扮演法头脑风暴法互动教学法互动式教学法4个月以后的婴儿会把所有自己能够抓到的东西都塞到嘴里去吸吮，好像整个世界都能吸吮似的！

学生分组讨论，这个现象说明了什么？

婴儿是通过嘴和手来认识世界的。

角色扮演法案例教学法他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创性造游戏，总是玩打仗。

他是全班扔沙包扔得最远的一个。

他爱逞能。

有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队用伍力，拉住正在转动的转椅。

他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。

即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。

对师老的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。

试分析该幼儿气质类型，如何针对其气质类型进行教育？

头脑风暴法（五）教学手段网络影像文本声音电子多媒体课件体系

（一）教学团队

（二）教材、教辅资料（三）实践教学条件四、课程资源

（一）教学团队姓名性别年龄学历职称专业承担工作马效骏男59大学副教授教育心理主讲黄金玲女44大学副教授学前教育主讲丁宝剑男43大学讲师学校教育主讲杨卫群女42大学讲师学校教育主讲张亚莉女39大学讲师教育心理主讲蔡斌男37大学讲师学校教育主讲

（二）教材、教辅资料教材、教参录像、图片多媒体课件网络资源陈帼眉著.人民教育出版社出版.学前心理学陈帼眉著.北京师范大学出版社.幼儿心理学桑标著.上海教育出版社.当代儿童发展心理学王振宇著.华东师范大学出版社.儿童心理发展理刘论金花著.华东师范大学出版社.儿童发展心理学林崇德著.浙江教育出版社.发展心理学工具性书目：

黄希庭著.安徽人民出版社.简明心理学词典教学参考资料多媒体课件儿童出生后第1个月，心理已经发生。

回顾：

请运用你所学的儿童思维发展的理论分析以下案例。

动物也有情绪图片中国早教网http:

/http:

/号实习基地名称实训项目名称可容纳学生数签约时间1竹园双语幼儿园见习、实习30人2008年9月2安康市政府幼儿园见习、实习30人2008年9月3兴华都市花园幼儿园见习、实习30人2008年9月4福建家福集团顶岗实习200人

（一）学习效果考核方式

（二）教学效果五、教学评价形成性评价评价项目考察指标态度情感知识方法技能书面作业实训报告专题讨论课堂体验合计（100分）1510202020创新点15

（一）学习效果考核方式

（一）学习效果考核方式评价项目考察指标知识记忆理解能力应用能力分析能力表达能力认知发展技能发展合计（100分）1525152520总结性评价

（二）教学效果1、学生能以本课程的相关知识指导后续课程的学习。

2、学生能以本课程的相关知识指导幼儿园的见习、实习。

3、社会评价：

社会各方普遍认为我学院学前教育专业的毕业生职业态度端正、对幼儿富有爱心，专业素养高、教育技能强，在幼儿园日常教育教学活动和相关竞赛中都取得了优异成绩，社会反响好，社会满意度高。

（一）课程特色

（二）存在问题（三）改革思路六、课程改革课程改革1.教学模式的“三结合”2.过程性评价与总结性评价相结合3.创设各种合作学习活动课程特色课程改革4.教辅资料进一步丰富。

1.教学实验设施不能充分满足教学要求。

3.网络教学进一步提高水平。

2.对外交流继续加强。

存在问题课程改革改革思路：

1、发挥团队优势，开发校本教材。

2加强校企深度合作，强化工学交替，结合相关专业职业岗位能力，加强学生技能训练，为学生就业、创业奠定坚实的基3础、。

提高网络教学平台建设水平，提供更多儿童不同心理现象的教学录像。

谢谢！

演示到此结束！