苏教版四年级语文下册《习作6》教案Word文档格式.docx

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教学过程：

一、引出话题，抛出观点

1、师：

你们谁乱扔过电池？

还见过谁也这么扔的？

是啊，大家不都乱扔吗？

有人却说：

“这会严重污染环境。

”这是不是危言耸听呢？

2、师：

经过一番调查，你一定对这个问题有了更深刻的认识，请简单说说。

（引导学生尽量用一句话表达自己的观点。

）二、合作交流，整理资料

是什么让你们有了这样明确的观点、坚定的立场呢？

我很好奇，大家也想知道。

2、学生分成四人小组，按类别整理资料：

（1）电池构成及材质。

（2）电池是如何污染环境的。

（3）我们该如何处理废旧电池。

3、学生在小组中交流，邻近小组也可以进行沟通。

4、教师以课件形式向学生补充一些相关图片及文字资料。

三、创设情境，展开讨论

老师就乱扔废旧电池问题，在学校低年级学生中也作了一番调查，请同学们看视频。

（播放采访视频）

我将这几位学生请到了现场，欢迎他们参加讨论。

大家可以进行面

对面的交流。

讨论会开始。

3、第一阶段讨论要点：

电池的构成、材质，乱扔废旧电池的危害。

学生自由发言，相互补充。

教师点拨：

（1）与人交流，要注意礼貌，口齿清楚，语速中等。

（2）语气委婉，动之以情，晓之以理。

（3）能用列数字、举例子、打比方等说明方法，增强说明效果。

（4）引用他人的话或资料时，要能表达自己的感受、观点。

4、第二阶段讨论要点：

如何处理废旧电池。

学生自由发表见解，相互探讨。

在讨论过程中，教师点拨：

（1）分项讲述有几种处理方法。

（2）说说这样处理的好处。

（3）采访受邀学生。

四、列出提纲，尝试表达

同学们，要让更多人知道如何处理废旧电池，就需要作大量的宣传。

如果我们把今天讨论所得写下来，再配上插图，张贴、散发或传到网上，影响面就更大了。

2、学生按老师的提示，列出习作提纲。

思路一：

（1）提出问题。

（2）介绍电池结构、材质。

（3）说明乱扔废旧电池的危害。

（注意要选出大家最想知道、最能打动人、最能让人信服的材料，要有真情实感。

）

（4）提出合理的建议。

思路二：

将搜集的材料和对他人的采访所得进行分类，进行取舍，用小标题列出，得出自己的观点，并提出号召。

3、学生对照思路提示，以简洁的语言，列出提纲，并尝试口头表述。

4、教师指导。

五、小组交流，讨论其他三个话题

教师引导学生学会讨论，从多个角度提出自己的观点。

1、农民种的玉米被野猪吃了，如果不开枪打野猪，它还会糟蹋庄稼；

如果开枪打，又会违反《野生动物保护法》。

在这种情况下，我们有哪些对待野猪的方法？

预设1：

可以加围栏，既可保护庄稼，又可以不让野猪进来吃庄稼。

预设2：

可以在地里放一些老虎、狮子等凶猛动物的图像，吓跑野猪。

预设3：

可以定期扔一些食物在野猪来庄稼的路上，这样野猪吃饱了也许就不会来破坏

庄稼了。

预设4：

还可以派人巡逻，时间长了，野猪也就不敢来了。

2、王仁同学读了《水浒传》后，认为武松不能称为英雄，因为他没有保护野生动物。

武松不是英雄，因为武松打死老虎，违反了《野生动物保护法》，他完全可以打伤老虎或者制服老虎而不是打死它。

武松是英雄，因为虽然老虎是被保护的野生动物，但是如果老虎伤了人，那么，打死这样的老虎应该不算违法。

3、据说“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。

你对这个问题有什么想法？

我认为既然“非典”病毒的蔓延主要是人类食用某种野生动物引起的，那么，我们应该捕杀这种动物，这样可以控制“非典”病毒的传播。

我认为“非典”病毒的蔓延主要责任在人类，而不能怪在动物身上。

六、指导修改习作

1、指名学生朗读自己的习作，教师用课件出示这名学生的习作。

2、组织学生讨论这名学生的习作如何修改才能更好。

学生交流，教师引导学生从以下几个方面去修改：

（1）错别字、错标点符号。

（2）表达不清楚的地方。

（3）习作有没有说明自己的观点？

说明自己观点是不是正确，是不是全面。

（4）详略是否得当，是不是主题突出，重点写的是自己对课本四个话题中

某个话题的看法和思考。

（5）其他需要修改的地方。

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