部编版小学语文二年级下册 6 千人糕 教学设计Word文档下载推荐.docx
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你吃过或者见过哪些“糕”?
3.课件出示各种“糕”的图片,并引领学生朗读这些词语,巩固“糕”字。
发糕、年糕、蛋糕、芙蓉糕、绿豆糕、马蹄糕、糯米糕、桂花糕。
4.请学生再读课题:
看到题目,你的头脑中产生了哪些问题?
预设:
什么是千人糕?
千人糕是一千个人制作出来的吗?
5.过渡:
是啊,到底什么是千人糕呢?
千人糕是怎样制作出来的呢?
让我们一同走进课文,找一找答案吧!
二、初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文。
(1)请学生打开书,借助拼音自由朗读课文,遇到读不准的字音,先圈出来,再多读几遍。
(2)和同桌一起分自然段朗读课文,遇到读不通顺的句子,可以请同桌示范朗读,自己再练读几次,努力将每个句子,每个段落都读得通顺、流畅。
2.教师指名分自然段朗读课文,集体纠正字音。
3.学生再次通读全文,一边读一边想:
米糕为什么被称为“千人糕”?
三、借助朗读,随文识字
1.指名朗读第1、2、3自然段,请大家想一想,听爸爸说吃“千人糕”,“我”的心情是怎样的?
(好奇)
“我”为什么会这么好奇?
你能猜出“我”当时是怎样想的吗?
3.学生交流后,教师相机利用课件出示第4自然段:
孩子想:
这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
4.指名朗读第4自然段,识记“特”这个字。
(1)教师利用课件,将“特”字变大、变成红色,指名读准字音。
(2)怎样记住这个字呢?
请同学们想一想。
用换一换的方法识记“特”:
诗——特。
(3)请同学们把自己当成文中的“我”,体会“我”当时好奇的心情,有感情地朗读第4自然段。
千人糕,真的是很多很多人做成的吗?
真的比桌子还大吗?
快看,爸爸把“千人糕”端出来了!
6.(课件出示千人糕图片,学生观察)交流:
看到了真正的千人糕,你有什么感受?
7.学生交流后,教师相机出示第5自然段,指名朗读,识记“买”字。
爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。
难道它的味道很特别吗?
孩子急忙尝了尝,笑了:
“这就是平常吃过的米糕嘛!
您给我买过。
”
(1)找出生字:
在这个自然段中藏着一个会写字,你能把它找出来吗?
(买)
(2)指名认读“买”:
你知道“买”的反义词是什么吗?
(卖)
(3)同时出示“买”和“卖”字,引导学生比较两个字,思考区别识字法的优点。
(4)(教师利用课件出示“买”和“卖”的字理图)讲解:
“卖”比“买”多出的部分像一只脚走出一个场地,表示“往外出”,而“买”表示“往里进”。
(5)如果你就是故事中的“我”,当时你是怎样的心情?
请你模拟人物当时的心情有感情地读一读这段话。
四、观察指导,练写生字
1.教师在田字格内板书“能”“桌”“味”“买”四个字,引导学生观察并指出容易写错的笔画。
2.教师针对学生指出的易错笔画,再次范写,学生一边观察一边随教师书空练写。
3.学生自主观察生字每一个笔画在田字格中的占位,然后练写,完成课后写字表中“能”“桌”“味”“买”四个字的书写。
4.教师利用投影仪展示学生的书写作品,师生集体交流:
(1)说一说哪一个生字的哪一个笔画写得好,再仔细看一看他是怎样写的。
(2)看一看哪一个生字的哪一个笔画写得不够好,提出自己的建议。
5.根据同学和老师的评议和建议,自己再写一写。
五、课堂小结,布置作业
1.教师总结同学们课堂学习情况,鼓励学生继续用心品读课文。
2.布置作业:
千人糕到底是怎样制作出来的?
请家人帮忙,利用上网、查阅书籍或者参观问询的方式了解相关资料。
第二课时
一、借助作业,引入新课
1.教师板书课题,这节课我们继续学习第6课,齐读课题——“千人糕”。
千人糕到底是怎样制作出来的呢?
请你们结合查找的资料给大家讲一讲。
3.过渡:
课文中,爸爸是怎样讲述千人糕的制作过程的呢?
我们一起走进课文。
二、图文结合,随文识字
1.自由朗读课文第6~9自然段,画出描写千人糕制作过程的句子,再仔细读一读这些句子。
2.汇报交流:
制作千人糕的过程中需要哪些劳动?
教师相机指导,引导学生从以下几个方面交流体会,并指导朗读相应的句子。
预设一:
农民种的稻子加工出大米。
(1)教师指名朗读“是啊,大米是用农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水„„”
(2)交流:
单单是农民种稻子就能产出大米吗?
(3)你能根据自己了解的资料,把省略号的部分补充出来吗?
(4)教师小结:
光是做千人糕的大米,就需要无数人的劳动。
预设二:
农民种甜菜、甘蔗,工人熬甘蔗汁、甜菜汁,做好后还要人包装、送货、销售。
(1)课件出示:
“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的„„这些又需要很多人的劳动。
”指名朗读。
(2)这几段话中藏着几个生字,请你把它们找出来。
(3)学生交流,教师利用课件将生字变大,变成红色,呈现出来。
粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。
(4)学生自由认读生字,先读生字上的音节,再读生字,然后读带有生字的词,最后读一读带有生字的句子。
(5)小组合作:
怎样才能准确记住这些生字,把你识字的好方法介绍给大家。
(6)教师利用生字卡片,抽读这些生字,检查学生的认读情况。
(7)学生齐读这几段话,然后交流:
从这几段话中,你体会到什么?
(制作千人糕需要很多人一起劳动)
3.拓展交流:
结合我们课前查找的制作千人糕的资料,此时此刻,你有什么话想告诉大家?
4.观察课文中插图,对照插图,说一说制作千人糕的过程,再把你的感受简单记录在插图旁边。
5.引读最后两个自然段:
是啊,一块小小的米糕,竟然需要很多很多人的劳动!
怪不得父亲说——
6.学生分角色朗读最后两个自然段,认读生字“的”“确”和“应”。
7.小组合作,分角色朗读全文,要读出“我”好奇、醒悟、激动的心情变化。
三、观察交流,指导书写
1.学生自主观察课后写字表,圈出容易写错的笔画。
2.师生交流,重点看清“具”里面是三横,教师范写,学生观察后练写。
3.学生自主完成其他生字的书写,教师巡视个别指导。
4.教师利用投影仪展示书写成果,针对同学存在的共性问题进行讲解。
5.学生根据老师的评议和讲解再次书写。
四、拓展延伸,布置作业
1.拓展延伸:
我们生活中每一件物品都需要许许多多人的共同努力才能得到,请你举出一个例子(我们穿的衣服、用的文具等),说一说这些物品要经过哪些劳动。
2.教师总结:
我们生活中很多物品都是很多劳动者共同努力的结果,所以才有了
“千人糕”“千人笔”等。
大家共同努力,才能创造美好的世界。
3.布置作业:
可以把今天的感受写成一句话,记录在卡片上,随时提醒自己,并在以后的生活中,珍惜每一样物品。
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