部编版小学语文二年级下册 6 千人糕 教学设计Word文档下载推荐.docx

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你吃过或者见过哪些“糕”？

3.课件出示各种“糕”的图片，并引领学生朗读这些词语，巩固“糕”字。

发糕、年糕、蛋糕、芙蓉糕、绿豆糕、马蹄糕、糯米糕、桂花糕。

4.请学生再读课题：

看到题目，你的头脑中产生了哪些问题？

预设：

什么是千人糕？

千人糕是一千个人制作出来的吗？

5.过渡：

是啊，到底什么是千人糕呢？

千人糕是怎样制作出来的呢？

让我们一同走进课文，找一找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文。

（1）请学生打开书，借助拼音自由朗读课文，遇到读不准的字音，先圈出来，再多读几遍。

（2）和同桌一起分自然段朗读课文，遇到读不通顺的句子，可以请同桌示范朗读，自己再练读几次，努力将每个句子，每个段落都读得通顺、流畅。

2.教师指名分自然段朗读课文，集体纠正字音。

3.学生再次通读全文，一边读一边想：

米糕为什么被称为“千人糕”？

三、借助朗读，随文识字

1.指名朗读第1、2、3自然段，请大家想一想，听爸爸说吃“千人糕”，“我”的心情是怎样的？

（好奇）

“我”为什么会这么好奇？

你能猜出“我”当时是怎样想的吗？

3.学生交流后，教师相机利用课件出示第4自然段：

孩子想：

这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

4.指名朗读第4自然段，识记“特”这个字。

（1）教师利用课件，将“特”字变大、变成红色，指名读准字音。

（2）怎样记住这个字呢？

请同学们想一想。

用换一换的方法识记“特”：

诗——特。

（3）请同学们把自己当成文中的“我”，体会“我”当时好奇的心情，有感情地朗读第4自然段。

千人糕，真的是很多很多人做成的吗？

真的比桌子还大吗？

快看，爸爸把“千人糕”端出来了！

6.（课件出示千人糕图片，学生观察）交流：

看到了真正的千人糕，你有什么感受？

7.学生交流后，教师相机出示第5自然段，指名朗读，识记“买”字。

爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。

难道它的味道很特别吗？

孩子急忙尝了尝，笑了：

“这就是平常吃过的米糕嘛！

您给我买过。

”

（1）找出生字：

在这个自然段中藏着一个会写字，你能把它找出来吗？

（买）

（2）指名认读“买”：

你知道“买”的反义词是什么吗？

（卖）

（3）同时出示“买”和“卖”字，引导学生比较两个字，思考区别识字法的优点。

（4）（教师利用课件出示“买”和“卖”的字理图）讲解：

“卖”比“买”多出的部分像一只脚走出一个场地，表示“往外出”，而“买”表示“往里进”。

（5）如果你就是故事中的“我”，当时你是怎样的心情？

请你模拟人物当时的心情有感情地读一读这段话。

四、观察指导，练写生字

1.教师在田字格内板书“能”“桌”“味”“买”四个字，引导学生观察并指出容易写错的笔画。

2.教师针对学生指出的易错笔画，再次范写，学生一边观察一边随教师书空练写。

3.学生自主观察生字每一个笔画在田字格中的占位，然后练写，完成课后写字表中“能”“桌”“味”“买”四个字的书写。

4.教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生集体交流：

（1）说一说哪一个生字的哪一个笔画写得好，再仔细看一看他是怎样写的。

（2）看一看哪一个生字的哪一个笔画写得不够好，提出自己的建议。

5.根据同学和老师的评议和建议，自己再写一写。

五、课堂小结，布置作业

1.教师总结同学们课堂学习情况，鼓励学生继续用心品读课文。

2.布置作业：

千人糕到底是怎样制作出来的？

请家人帮忙，利用上网、查阅书籍或者参观问询的方式了解相关资料。

第二课时

一、借助作业，引入新课

1.教师板书课题，这节课我们继续学习第6课，齐读课题——“千人糕”。

千人糕到底是怎样制作出来的呢？

请你们结合查找的资料给大家讲一讲。

3.过渡：

课文中，爸爸是怎样讲述千人糕的制作过程的呢？

我们一起走进课文。

二、图文结合，随文识字

1.自由朗读课文第6～9自然段，画出描写千人糕制作过程的句子，再仔细读一读这些句子。

2.汇报交流：

制作千人糕的过程中需要哪些劳动？

教师相机指导，引导学生从以下几个方面交流体会，并指导朗读相应的句子。

预设一：

农民种的稻子加工出大米。

（1）教师指名朗读“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。

农民种稻子需要种子、农具、肥料、水„„”

（2）交流：

单单是农民种稻子就能产出大米吗？

（3）你能根据自己了解的资料，把省略号的部分补充出来吗？

（4）教师小结：

光是做千人糕的大米，就需要无数人的劳动。

预设二：

农民种甜菜、甘蔗，工人熬甘蔗汁、甜菜汁，做好后还要人包装、送货、销售。

（1）课件出示：

“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的„„这些又需要很多人的劳动。

”指名朗读。

（2）这几段话中藏着几个生字，请你把它们找出来。

（3）学生交流，教师利用课件将生字变大，变成红色，呈现出来。

粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。

（4）学生自由认读生字，先读生字上的音节，再读生字，然后读带有生字的词，最后读一读带有生字的句子。

（5）小组合作：

怎样才能准确记住这些生字，把你识字的好方法介绍给大家。

（6）教师利用生字卡片，抽读这些生字，检查学生的认读情况。

（7）学生齐读这几段话，然后交流：

从这几段话中，你体会到什么？

（制作千人糕需要很多人一起劳动）

3.拓展交流：

结合我们课前查找的制作千人糕的资料，此时此刻，你有什么话想告诉大家？

4.观察课文中插图，对照插图，说一说制作千人糕的过程，再把你的感受简单记录在插图旁边。

5.引读最后两个自然段：

是啊，一块小小的米糕，竟然需要很多很多人的劳动！

怪不得父亲说——

6.学生分角色朗读最后两个自然段，认读生字“的”“确”和“应”。

7.小组合作，分角色朗读全文，要读出“我”好奇、醒悟、激动的心情变化。

三、观察交流，指导书写

1.学生自主观察课后写字表，圈出容易写错的笔画。

2.师生交流，重点看清“具”里面是三横，教师范写，学生观察后练写。

3.学生自主完成其他生字的书写，教师巡视个别指导。

4.教师利用投影仪展示书写成果，针对同学存在的共性问题进行讲解。

5.学生根据老师的评议和讲解再次书写。

四、拓展延伸，布置作业

1.拓展延伸：

我们生活中每一件物品都需要许许多多人的共同努力才能得到，请你举出一个例子（我们穿的衣服、用的文具等），说一说这些物品要经过哪些劳动。

2.教师总结：

我们生活中很多物品都是很多劳动者共同努力的结果，所以才有了

“千人糕”“千人笔”等。

大家共同努力，才能创造美好的世界。

3.布置作业：

可以把今天的感受写成一句话，记录在卡片上，随时提醒自己，并在以后的生活中，珍惜每一样物品。

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