英语基础模块2教案1-181Word格式文档下载.docx
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如ski,mountain,beach,sail,skate,vacation,wonderful,parent等
⑵帮助学生掌握询问和提供过去的经历所使用的词组和句型.
2.能力目标
⑴学生能听懂关于询问和提供过去的经历的对话。
⑵学生能就过去的经历这一话题进行简单的交流,能够就这一话题询问和提供信息。
3.情感目标
在真实情景交流中,让学生学会与同伴分享自己的经历,健康快乐地成长。
三、教学步骤
StepOne:
Lead-in(8mins)
1.Theteachergreetseachstudent:
Goodmorning.
Nicetoseeyouagain.
71
Welcomebacktoschool.
Whatdidyoudoduringyourwintervacation?
Bb:
wintervacation
Didyourfamilygosomewhere?
Didyouenjoyyourselves?
(设计意图:
这是学生寒假回来的第一节英语课,和学生互相问候了之后,顺便聊到寒假里的活动是再自然不过的事了。
这里的开门见山让学生很快进入了本节课的话题。
)
2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswersontheblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasski,mountain,sail,skate,beach,etc.
教师可以一边和学生进行交流,一边就把学生的回答写在黑板上,不仅可以复习巩固一些旧的表达方式,同时可以呈现新的单词和词组,可谓一举两得。
3.Activity1:
Ticktheactivitiesyoudidbefore.
Afterthestudentshasfinishedit,asksomeindividualstotellthewholewhattheyoncedidbyusing:
Ivisitedthezoo./Iwentswimming./Iclimbedmountains.
在这一活动中,教师不应仅仅局限于让学生完成一个打勾的练习,而是要让他们用语言表达出曾经做过的事情。
要说的句子只需在所列出的词组中加上一个I即可,这也让学生更有信心与别人交流。
4.Activity2:
Listenandmatch.
GettheSstodoitbythemselveswithoutlistening.Thengetthemtolistenandrepeat.
这一活动,教师可以先不让学生听,直接让他们Lookandmatch.
在完成之后,再让学生听录音检查自己的答案,并跟读。
跟读也为下面的会话交流做了一定的准备。
StepTwo:
Listening(10mins)
1.Beforelistening,asktheSstolookatthepicturesandtalkaboutwhatcitiestheymaybe.
2.Activity3.Listenandtick.Thenhecktheanswerswiththem.
3.Activity5.Listenagainandmatchthepeoplewiththeactivities.Checktheanswerswiththem.
4.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.Checktheanswerswiththem.
(设计意图:
在听之前,让学生先讨论教材中的图片能让他们先熟悉要听的内容。
接着,要让他们明白在听的过程中要完成的任务。
把教材中的活动4
和活动5调整了一下顺序是因为学生对于回答问题总是比较害怕,也觉得比较难。
所以可以把这一练习放到最后去完成。
StepThree:
Speaking(20mins)
1.Activity6.Readandunderline.Practicethedialoguewithyourpartnerandunderlinethevacationactivities.
让学生在进行交流前,能有一个很好的例子可以模仿。
两人练习则可以互相帮助。
2.Activity7.Lookatthepicturesandtalkinpairs.
模拟真实情景,两人小组相互询问在假期中的活动。
3.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshavedifficulties,theteachercangivethemsomehints.
让学生表演对话,一来可以检查学生的掌握情况,以便教师在
下一活动中进行调整。
二来可以锻炼学生的胆量。
而教师在鼓励学生表演时,不应只请一些表达能力较强的学生,也应多多地把机会给能力较弱的学生。
在这里,教师可以根据教材上的内容,事先准备一些A\B角色转换卡片。
以
Kunming为例:
CardA:
Where?
What…weather…?
What…do?
Didyou…?
CardB:
Kunmingwarm
wentboatinggreat
若是学生的能力还要更弱一些,教师也可以把卡片中的信息再给得完整些。
这样,既给了这些学生开口的机会,让他们增添一份自信,同时也保护了他们的自尊心。
4.Activity8:
Askeachstudenttointerviewfivestudentswiththechart.
学习利用调查、询问的方式来获取信息,,增进同学之间的彼此了解。
StepFour:
SummaryandProduction(7m)
Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.
(1)Usefulexpressions:
visitthezoo,goswimming/skiing/skating/sailing/fishing/boating,climbmountains,playvolleyballonthebeach,pickapples
(2)EverydayEnglish:
Howwasyourvacation?
Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.
Didyouenjoyyourselves?
Wheredidyougo?
/Wheredidyourfamilygo?
Whatdidyoudothere?
对本课时所学集体做个小结,让学生明确单元教学目标,方便学生补充笔记。
StepFive:
Homework(1m)
1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.
2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.
2)
一、教材分析
1.教学内容
本课时系教材《英语2》(基础模块高教版)第一单元的第二课时,为LanguageinUse部分,具体内容为:
能够掌握并运用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。
在第一册书中,学生已经学习了一般现在时、一般将来时以及现在进行时。
学生们对于时态的运用有了初步的认识,这对学习本单元的知识点比较有利。
一般过去时主要用于描述已经发生过的事情。
本单元的话题正是描述过去的经历,因此学生学好这个时态也就能更好地达成目标。
2.教学重点、难点
⑴教学重点
能够掌握一般过去时的肯定式、否定式和疑问式。
⑵教学难点
能够运用一般过去时来描述过去发生的事情。
⑴学生能够理解并识记一般过去时的基本结构:
动词的过去式
⑵学生能够理解并识记一般过去时的肯定式、否定式和疑问式的结构:
肯定式:
动词的过去式(was/were;
did)
否定式:
wasn’t/weren’t;
didn’tdo
疑问式:
Was/Were…?
;
Did…?
(3)学生能够理解并识记动词过去式的变化规则。
⑴学生能正确使用一般过去时的肯定式、否定式和疑问式
⑵学生能运用一般过去时描述过去的经历。
帮助学生在语法学习时,进一步建立合作学习模式,增进同学之间的感情。
StepOne:
Lead-in(10mins)
1.HaveacommentonSs’compositions.PickoutsomegoodexamplesandgettheSstoreadthemaloud.Afterreading,asksomequestions.
教师对于上一课时的学生作文进行讲评,能让学生明确并及时订正自己的差错。
对于优秀作文的肯定及在全班的示范朗读,更能激发学生的自豪感,从而更主动积极地完成作业。
在朗读前,明确任务,听后要回答问题。
这样既能让听的同学更集中注意力,也有意识地培养了大家尊重他人的品质。
2.IntroducethePastTense.
TelltheSsthebasicstructureofthePastTense.AsktheSsiftheyknowthepastformsofverbs.Bb:
一般过去时:
动词的过去式
在学生作文朗读结束后,教师告诉学生,作文中大家用来描述
过去的经历要使用一般过去时。
在之前的听说课和阅读写作课中,学生们实际上已经在运用这一时态。
因此,教师在这里开门见山地提出了本课时要解决的问题。
而问题的提出:
什么是动词的过去式?
即在下一步骤中马上得到解决。
StepTwo“Languageinuse(30mins)
played danced studi