过程性资料和精品课例weve got lots of applesWord文档格式.docx

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李桂英

工作单位：

靖边县第二中学

学科年级：

七年级

教材版本：

外研版

一、课程标准要求

本节课是一节听说课，主题是谈论健康食品，主要语法为have/hasgot…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答；

要求学生掌握水果蔬菜类单词，，能听到关于食物和饮料的对话，能谈论自己喜欢的食品和健康食物，能阅读有关健康食品的短文，能写出有关健康食品的短文，能发表自己对食品的看法，能制作食品海报病进行展示，在小组合作中能积极用英语进行表达和交流，能够把词汇学习拓展到课外，并主动扩大相关话题的词汇量，同时了解中西方饮食文化的差异，培养对中国饮食的感情，培养民族自豪感。

二、教材地位作用（用知识结构图说明）

中学生挑食、吃零食现象非常普遍，相当一部分学生甚至有不吃早餐的习惯，以“健康食品”作为模块主题不仅与学生的生活实际紧密相关，还可以增进他们对健康食品的了解，培养其健康饮食的习惯。

三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

所受班级均为英语程度较好的学生，本班学生在小学已经学过部分水果蔬菜的单词，需要学生对单词做以分类，并且要了解到可数名词和不可数名词的分类，由于都是新授知识，也要求学生要提前做好预习，设计导学案，引导学生对已学过的单词进行分类，要有归纳和总结的能力

四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

1.重点词汇：

food,drink,candy,fruit,meat,vegetable,apple,chicken,chocolate,

coffee,juice,milk,potato,tea,tomato,water,have（has）,some,so,bad

2.重点短语：

goshopping,havegot

3.知识目标：

Tounderstandconversationsonfoodanddrink.

4.情感目标：

Toknowwhataregood/badforourhealth.

五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）

Step1Leadin（因为是一节展示课，对学生不了解所以先通过自我介绍和询问学生早饭情况、奖励回答正确同学巧克力拉近与学生的距离）。

Step2Cooperation

1.Listeningandanswer（本节课是一节听说课，通过两段听力训练，让学生了解课文内容）

2.Workinpairs（完成本课重点句型的训练）

Step3Showingandrising（通过选词填空和角色扮演等活动加强学生对课文内容的理解）

Step4Summary（通过引导学生说出本节课学习的重点内容，引导学生突出本节课的重点）

Step5Homework（与学生生活相关的的话题早餐，引导学生吃健康早餐）

六、教学过程

Step1Leadin

Greetingthestudentsandmakeaselfintroductiontotheclass.AndthentellthemIhavesomegiftsforthemiftheygetahighscoreinmyclass,theywillbelongtoyou.

Askthestudentstrytodotheactivity1andshowtheiranswersandspellthem.（

Step2 

Cooperation

Workinpairs,trytosumthedifferentkindsofthings.

1.Listeningandanswer

PlaytheradiotypeonceaskthestudentstrytocheckthefoodanddrinkBettyandhermotherhavegot.

Playthetypethesecondtimeandaskthestudentstrytofollowandread.Thenfinishpart5inthebook.

1.Workinpairs

TalkaboutTony’sshopping

Hashegotanychicken/cola?

No,hehasn’t./Yes,hehas.

2.Talkaboutthedifferencesbetween“some”and“any”

Step3ShowingandRising

1.Fillintheblankswiththecorrectformsofthenewwords.

TonyandTony’sdadgoshoppingforfoodanddrink.Theyhaven’tgotany______.Theygetsome________.Theyhavegotsome_________and______.Theyhaven’tgotany_______.Theyhavegotsome____________.Theyhavegotsome_________forMum.Theyhaven’tgotany_______.______isbadforTony,sotheyhavegotsome____.

2.Roleplay

Asktwostudentstrytofollowthetypeandroleplaythedialogue.

3.Playagame

Asksomestudentstrytotouchandguesswhathavetheygotfrommybag?

Theyshouldsay:

“Ihavegotan/aapple/orange/egg/chocolate…”

Iftheyareright,theywillgetthething.

Step4Summary

1.Wehavegot…/wehaven’tgot

2.Hashegot…/No,hehasn’t.

3.Let’sgoshoppingfor…

4.Theuseofsomeandany

Step5Homework

Makeaposteraboutyourbreakfast.

附件2：

优化教学设计1.0模板

Checktheiranswersaboutactivity1andspellthem.

Askthemiftheyliketoeatapplesandleadtothesaying:

”anappleaday,makesthedoctoraway”.

1.Workinpairs,trytosumthedifferentkindsofthingsinparttwoonthepaper.

2.Listeningandanswe