特岗教师英语面试备考资料大全含答案文档格式.docx

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可见，学习英语不仅能让学生学到知识文化和适应社会的本领，还能促进学生自身的发展和内在的自我完善，其意义非凡。

因此，在义务教育阶段开设英语课程是非常有必要的，也是所有学生都应该学习的。

2.你是如何理解“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”这句话的？

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

3.你了解2018年刚刚发布的义务教育阶段英语课程理念吗？

对此，谈谈你将怎样开展初中英语教学工作。

我曾仔细读过了该课程标准，并且有了很好的了解。

在教学过程中我将从以下几个方面开展我的教学工作：

（1）.注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;

（2）.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;

（3）.整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；

（4）.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；

（5）.优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；

（6）.丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

4.结合2017版的义务教育阶段英语课程标准，谈谈你是如何理解义务教育阶段英语课程的总目标的？

答:

义务教育阶段英语课程的总目标是：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；

文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；

有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；

积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。

这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；

既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。

4.作为教师，你将怎样在教学过程中提高你的专业化水平？

教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。

在教学过程中，我将不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识，充分吸收和继承各种方法的可取之处，优化教学方式，提高教学效率和效益，在实践与反思中努力提高自身的专业素养，适应英语课程改革对教师提出的要求。

具体我将通过以下三个途径来提高我的教师专业水平：

（1）.更新学科专业知识，提高语言素养。

（2）.不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。

（3）.开展教学反思，促进专业可持续发展。

总是，我相信，只要坚持不断学习和积累经验，我一定能提高我的专业化水平。

5、假如你是班主任，你将如何组织与培养班集体？

班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。

我认为可以从几下几点做：

第一、提出共同的奋斗目标。

可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。

第二、选择和培养班干部。

要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。

让学生学会自我管理、自我教育的目的。

第三、培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。

第四、加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。

第五、组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。

班主任指导学生参加或组织适当的活动是必不可少的。

另外，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。

5、谈论自己对教师职业的看法?

首先，教师的职责是教书育人，教师不仅教授学生知识、技能，还要教会学生做人、做事，为社会培养人才；

作为教师，要有甘为人梯，有奉献精神。

其次，教师承担者未来的希望，其作用已经得到全社会的认可，社会地位也越来越高；

十九大明确提出，“要让教师成为令人羡慕的职业”，教师待遇要“不低于或高于公务员平均工资水平”。

可见教师这个职业前途远大辉煌。

第三，教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心；

第四，教师必须有良好的师德，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习；

第五，教师必须具备所教学科的专业知识和教育教学理论知识。

6、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？

一要充满爱心，忠诚事业。

当一名教师首先应该是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。

要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

二要努力钻研、学为人师。

要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。

教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。

广大教师要冲上科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。

要如饥似渴的学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人的本领。

要积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。

三要以身作则、行为世范。

教育史心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交流，人格与人格的对话。

惟有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。

教书者必先强己，育人者必先律己。

我们不仅要注重教书，更要注重育人；

不仅要注重言传，更要注重身教。

广大教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。

7.你的学生甲和已打架,甲又喊别人来一起打乙,你作为班主任怎么办？

班主任是班级管理的核心，是班级的管理者和组织者，遇到班里的学生打架，班主任在处理这件事时要保持好自己的心态，不能冲动，更不能去打骂学生，要注意教师的形象，注意自己的言行举止。

处于青春期的学生多少有点叛逆心理，学生间打架多数是由于口角之争演变而成的，处理学生间打架事件需要班主任用智慧和爱心去引导，不能用简单粗暴的方式去解决。

当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。

学生往往会模仿老师的方法来处理问题。

而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。

第一，当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。

然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。

第二，在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。

因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。

让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。

第三，如果情节严重的话班主任要及时与学生家长沟通，说明学生打架行为，请家长配合学校来共同管理学生。

今后教学过程中，作为班主任应该在教学之余要加强学生的德育教育，多与家长联系，建立良好的家校合作机制，引导学生健康成长。

8.如果你班上一个学生性格怪癖，成绩差，作为班主任你怎么办？

对这类学生，班主任首先，应该在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的心灵，使他们愿意说出心理话。

其次，教师要给他们创造与别人交往，在集体说话的机会，鼓励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服性格上的缺陷。

最后，教师批评这些学生时，不要在公共场合批评他们，避免伤了他们的自尊心，出现意外后果。

9.教师节到了，有学生送你礼物怎么做?

学生给教师礼物是学生表达对老师的一种尊敬，对于这种情况教师应该分情况来处理。

第一，如果学生给的礼物是一些卡片之类的，我觉得教师可以接受。

第二，如果是一些比较贵重的礼物，教师是不能接受，这样违反教师职业道德，不符合教师的形象。

第三，不管是什么礼物，教师应该把重心放在教育教学上，在平时的教学过程中不应该给学生传达一些不好的思想，教书者必先强己，育人者必先律己。

10.关于教师多媒体教学的办法，是否该用多媒体?

素质教育要求学生是学习的主体，教师要改变传统的教书匠的身份，是教学过程中的决策者，应该在教学过程中学会创设有利的学习环境，在教学活动中加入自己的教育理念。

多媒体作为一种新的教学方法应该提倡使用。

一方面，多媒体的使用能使自己的课堂形象具体生动，让学生能够很直观的感受教学目标和教学内容，提高教学的效率，更能够激发学生的想象力，另一方面，使用多媒体能够更好的把教学理念展现在学生面前，能够让自己的课堂生动形象具体。

但是，教师在教学过程中不能够对多媒体形成依赖，不能再没有多媒体时就不能够上课，这样会让教师形成懒惰情绪，在备课上面就不充分。

所以作为教师不管使用哪种教学方法，都应该不断加强学习，充分的做好备课工作，备好学生，备好教材，备好教学方法，用四有教师标准严格要求自己，做好一名能站稳讲台的优秀教师。

11、师德师风在教学中如何体现？

1、正确的教育观念是师德师风的根本。

树立新的学生观、教育观、人才观、质量观和发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，培养学生健康成长。

2、强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。

我们不但要向先人负责，更要向未来负责。

教师必须要有严谨的治学态度，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利，无愧人民教师的光荣称号。

3、遵循教育规律因材施教是师德师风的灵魂。

尊重学生个性、关爱学生成长、发展学生潜能、完善学生素质，处理好个性与共性、感性与理性等各种关系，注重培养学生的能力和个性发展，让学生得到全面发展。

4、团结协作开拓创新是师德师风的关键。

团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现。

创新是发展的动力。

我们要通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，做到“青出于蓝而胜于蓝”。

5、言传身教为人师表是师德师风的具体体现。

总之，