支教工作总结11篇Word文件下载.docx

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　　听课活动：

　　为了更好的完成今年的支教活动，团队的指导老师余光强老师联系到了咸宁当地的小学，组织了一次听课学习活动，让队员们真正感受一下小学课堂的气氛以及资历深厚的小学教师的课堂调控，大家都感觉受益匪浅，每一位队员都感觉今年的支教活动任重而道远！

　　启动仪式（6月30）：

　　核技术与化学生物学院院办门前，今年的**队伍依旧庞大，分别奔赴**两地的**一队二队，尽管当天有些阴雨连绵，但这丝毫没有影响**队员们的热情，出征的誓词依旧坚定而洪亮。

　　出发（7月9日）：

　　无比晴朗的天气是出行最好的伴侣，队员们怀着无比激动的心情踏上了赴往**的火车，尽管面对24个小时的火车硬座，但大家没有丝毫的畏惧，心中满是对支教生活的向往和期待。

　　正式开课（7月13日）：

　　虽然小学的学生一共只有不到70人，但看着孩子们的笑容，队员的心都快乐的快融化了，接下来的就是大家好好相处的日子，队员们也相信会给孩子们带来一番平时感受不到的感受。

　　活动缩影：

　　1、温暖水杯发放

温暖水杯是无锡灵山慈善基金会专项基金项目，致力于让乡村的孩子们用上干净的水杯，喝上健康的水，养成良好的生活卫生习惯。

今年**支教成功为小学的孩子们申报了这个项目，并开设了健康卫生课程，帮助孩子养成干净卫生的生活学习习惯。

（图为孩子们拿到温暖水杯并使用的图片）

　　2、课外活动

上完一天的课后，志愿者会和同学们享受这短暂的快乐时光，所有同学会和老师一起游戏，学会与别人分享快乐，团队协作。

　　3、家访

为了初步了解孩子们在家的一些生活情况与学习情况，队员们在活动初期进行了一次简单的家访，在此次家访的过程中了解到孩子平时的一些生活习惯，早餐问题与刷牙问题，安全问题以及卫生健康问题。

同时向家长介绍温暖水杯的用处，在此次家访过程中我们收获颇多！

　　4、趣味运动会

为了让孩子们在学习之余能够感受更多的快乐，我们为孩子们众筹并举办了一场趣味轮动会！

小朋友们完成挑战项目的出色事实比科幻小说更叹为观止。

此外，孩子们在比赛中落后，但还是坚持不懈地完成比赛的劲头让人刮目，瞻仰。

孩子们也在运动会中感受到了团体的重要性，每个孩子都非常快乐。

**年**支教团队工作总结**年**支教团队工作总结

　　5、真人图书馆

　　每个人都是一本书，为了让孩子们该更加全面了解自己的老师，通过老师让孩子们的眼界更加宽阔，。

因此我们举行传统活动真人图书馆。

与此同时同每位老师都有着自己想带给孩子们的东西。

　　6、文艺汇演

　　为了让家长看到自己的孩子这段时间的变化，除了在课堂上学习的东西反馈给家长之外，文艺汇演也是反映变化最好的方式，在经过长时间的准备后，每个富有特色的节目为此次活动划上了完美的句号。

　　二、支教过程中发现的问题

　　1、当地教育与家长意见

当地家长对当地学校的教学质量教学方式提出严重的质疑。

关于老师处罚学生的方式在家长中倍受争议，诸多家长提出学校在管理学生方面、教学方面都应该做大的变动。

不过家长的想法似乎仅仅只是想法却未曾反映到有关部门，学生却作为承接这个问题最直接的对象。

　　2、家长对于支教队到来的观点

我们的到来在家长中间反应强烈，绝大多数家长们愿意将孩子送到我们所在的小学参加活动，认为我们所做的是一个真正老师做的事情。

同时，孩子们也对于活动相当积极，整体感觉是一个特别良性的循环。

　　3、孩子们的习惯问题

　　早餐问题和刷牙问题是我们今年首次调查的问题，却也是最普遍的问题。

调查发现，大部分学生早上起床没有吃早饭的习惯，上午的课堂经常有低年级的孩子肚子不舒服的问题；

关于刷牙问题，我们了解到极大部分孩子没有刷牙的习惯，只有参与到活动中的城里的孩子才有刷牙的习惯，同时发现，大部分孩子们都有或轻或重的蛀牙问题，少数孩子蛀牙问题相当严重，家长却忽视这一结果。

久而久之对孩子影响会越来越大。

经过我们的走访了解，大部分学生都有不吃早饭的现象，我们也针对这个现象和家长进行了反应和建议，家长表示以后会注意。

　　4、当今教育之都对学校的影响。

　　在家访过程中我们发现村内的很多儿童都在城镇上学，乡村小学的学生人数越来越少，一方面是家长希望孩子能够接受更好的教育，一方面乡村小学的教学条件跟不上，导致村镇小学的学生越来越少，孩子们离开自己的家到外面读书，安全问题也得不到保障。

　　5、留守儿童问题。

支教过程中，队员们还是发现不少家庭出现家中没有父母的现象，很多孩子在爷爷奶奶的照顾下生活，而且大部分家里人在平时都会外出务农，家里由大点的孩子照顾小孩子的事情比较普遍。

孩子在一些方面得不到管教，同时安全也是很大问题。

　　三、团队延续

　　1、做好今年工作的总结。

　　关于今年的影像资料、文件做好收集；

调研工作做好后期总结，并发布调研相关信息以及相关结论；

今年与明年的队长交接。

　　2、关于保证团队后备人才的积蓄

　　开学后开展一次大型的校级公益报告会，为下一年**团队成员的选拔做好铺垫。

　　3、改善活动内容

　　在活动教学方面进行调整，在下一届出发前安排出最佳方案，让支教点孩子的收益更多。

　　（篇二）

　　怀着一种感恩的心情，开始了我的支教之路。

　　一年光阴，在花落花开中悄然走过。

当初对支教的抵触也许只是习惯安然生活的我害怕过那种没有底稿的生活。

可是从当初抵触到离开时的不舍，一年的生活竟使我的思想发生巨大的改变。

支教的经历会成为我一生美丽的回忆，支教的收获会成为我一生宝贵的财富。

回想这短短的一年，作为一名支教教师，我常常这样问自己：

我究竟做了些什么？

是否对得住支教的名义？

其实自己并没有多崇高伟大的想法，我只是做到了一个支教教师付出的一点绵薄之力。

等到人生回首时，还能告诉自己，我曾有过支教的经历！

　　为课堂教学注入了新理念

　　来到**支教，看着一张张朴实的面孔，看着孩子们听课时那种虔诚的笑容，专注的眼神，我感到有些心痛。

他们不知道鲁滨逊，没听说过郑成功；

谈到雨果的《巴黎圣母院》只是一脸的迷惑；

**奥运开幕式那惊心动魄的击缶场景竟有三分之一学生无缘一睹……知识面的狭窄，家庭环境的限制，使这样一批可爱的孩子已经输在了起跑线上。

面对这样的现状，我也陷入了茫然：

是授之以渔，还是授之以鱼？

如果从短效出发，一年的支教有足够的鱼填补他们已有的空白。

可这群孩子复杂的家庭背景，不同的求学思想使我感到了他们已有的厌食症。

有为学武而来的武校生，有被父母逼迫退班的初二生，有家庭毫无监管的单亲孩子，有父母苦于劳作无暇顾及的学子……第一次检查作业竟有大半不写或者应付，当我为作业不能认真完成批评说教时，一男生竟向校长提出申请，请求老师不要管他，是个性特立还是茫然无知？

是心无大志还是自甘堕落？

一个个令人触目咋舌的举动使我意识到：

改变思想，激发兴趣，提高能力，才是目前的首要任务。

恰逢导学案教学的实施推进，抓住自主学习的精髓，从调动学生的主动性出发，从课堂出发，从关注学生的自我需要出发，帮助学生形成以自我发展为特点的学习方式，在教学过程中树立以人为本，以学定教的理念，更多的关注学生的学习过程，关注学生的情感。

始终相信一句话：

没有教不会的学生，只有不会教的老师。

面对这样一群学生，怎么教？

只有因材施教。

其实练武的孩子身上所具有的义气与张扬，霸道与豪爽，正是我欣赏的优点。

那就让他们张扬出自我的个性！

创设情境，开展组内的合作，组际的竞赛，用问题促进思维，用点评指明方向，用褒奖激发自信。

我的努力没有白费，课堂上终于有了孩子们活跃的身影，有了虽不精彩但自信的表达，有了偶尔爆出的深邃思维……

　　一个学年我上了四节公开示范课，因为这些课都是我工作经验的积累，在原学校也作示范课上过，当时原学校的老师们都评价说这些课切合新课改要求，值得推广。

但为了更符合导学案精神，我没有满足于原有的设计，而是针对乡村孩子的发展水平，认真践行导学案核心理念，开展小组合作，进行小组捆绑式评价和过程性激励评价。

在教学设计中，我努力体现语文教学课改理念，为老师们做出一种提示，我们的语文教学不是在教教材，而是借助教材教给学生读书的方法，提升感悟语言的能力，促进口语书面表达能力的提高。

即利用我们手中这本薄薄的教材叩开课外阅读的大门，并引领学生走向多彩的世界，走向广阔无疆的生活。

示范课的展示为老师们打开了一扇新理念之窗，课堂的生成性评价，对语言文字的感悟，个性化阅读的展示，阅读与写作的有机结合都成为老师们学习实践的标的。

感叹于老师们的敬业与虚心，甚至为一句如何评价都要向我求教时，我知道自己这颗火种已经点燃了更多的热情。

　　促进了课外阅读氛围的进一步形成

　　报到第一天，我便从了解学生读书情况入手，要求学生整理自己读书的书目和藏书的数目。

从统计中得知学生读书量的短缺，读书兴趣不浓，读书习惯还没有形成，在与校领导的交流后，学校把培养学生读书兴趣，指导学生课内外阅读方法作为学期工作重点，开展了一系列的读书节活动。

为了配合读书活动的开展，语文教研组在课题研究选择上也定位为“课内课外相结合，培养小学生良好的阅读积累习惯”。

为了课题研究的顺利开展，我把自己多年积累的课外阅读指导经验介绍给老师们，并和语文教研组长一起制定了具体的实施计划，从时间的安排，读书书目的选择，读书效果的检测评估都做了详细安排。

并结合学生年龄特点和学段要求，开展了一系列读书汇报活动，一二年级的读书故事比赛，三四年级的优秀诗文朗诵，五六年级的读书汇报演讲。

在活动总结会上，我为全校学生做了读书书目的推荐，为每个年龄学段的学生都推荐了适合阅读的书目，扩大学生的阅读空间，使学生的阅读更具针对性，同时也做了读书方法的指导，为学校进一步开展读书活动提供了借鉴。

　　为了促进我所带的班级的学生阅读兴趣的生成，我把教材作为入手点，从教材拓宽学生阅读视野，学了《负荆请罪》就推荐他们读读史记故事，学《牛郎织女》，就推荐他们读读民间故事，《一本男孩必读的书》引导他们走进《鲁宾逊漂流记》，充分发掘并灵活运用新教材，充分考虑到语文课程的特点，最大限度地引导学生关注课外阅读。

我还指导学生借助于电视、网络的媒介，阅读一本有声有色的“大书本”，推介学生看中央电视台的《百家讲坛》、《秘境追踪》、《动物世界》……这样的节目，寓教于乐，既可以丰富学生的知识面，有利于学生人文素养的沉淀，又扩充了学生阅读的渠道，提高了阅读的兴趣。

在指导本班学生过程中，我也时刻不忘自己的支教身份，就是要把大校名校的理念传达给支教单位，在教研活动中，我也把这种促进学生阅读兴趣的方法传达给老师们，从而带动全校学生阅读兴趣的形成。

　　教研活动的有效性

　　支教的一年恰逢太谷县“导学案”实施推进的高潮，我参加了侯城乡导学案教学的培训和听课活动，在听课中，一边学习一边分析，对教师课堂上暴露出的一些问题进行归类总结，并利用每周二的教研活动时间，有针对性、有计划地跟老师们探讨交流：

例如常规教学的基本要求，课堂实施的有效性，如何促进四人小组活动的开展，新课程改革的基本思想等方面。

我们进行的都是探讨式的交流，**学校的老师对新课改的理解认识也不见得少，只是他们一直以来还没有意识到用怎样的方法去尝试实施，所以我明确我的角色与任务，我要用我的行动让他们的潜能发挥出来，让他们的理论付诸现实。

同时