语文教学设计反思论文Word下载.docx

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无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。

尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：

习惯养成教育，有时还必须带有强制性。

这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。

其实则不然。

笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。

因为，我们要为孩子的未来着想。

那，才是”以人为本“最本质的含义。

　　对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：

一、主动学习，刻苦学习的习惯;

二、细心认真、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;

四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯;

五、爱惜书本文具的习惯;

六、好问的习惯;

七、在合作学习中积极参与的习惯;

八、规范、整洁写字的习惯。

　　培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。

举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。

必须经常主动习字。

习惯是具有迁移性的。

还是以写字习惯培养为例来说，在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中，笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。

学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：

如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。

　　2、热情高。

即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。

笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。

更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。

因此，离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情;

热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。

尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。

也就是说。

学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：

不动感情不读书;

拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。

这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。

尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。

　　这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：

学生对教师教学方法的反感;

机械重复的抄写;

教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。

很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上?

笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。

一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。

并释放出巨大的能量。

求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。

教学效果自然好。

最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。

有种提法，笔者很赞成：

用让大爱温暖课堂!

　　3、会读书，即具有各种基本的读书技能。

一、学生要会朗读，要动情地读书;

二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;

三、学生要学会快速读和略读、浏览。

四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。

会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。

还有课外阅读量的达到。

（课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。

应当说，这只是个保底的要求。

）这些，就应当说是个死任务了。

当然，不同年段有不同的要求。

　　从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。

即掌握一些基本的学习方法，训练方法。

学生要经历大量的语文实践活动，才可能学好语文。

新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的。

是必需的。

语文实践活动，总得以训来年为基础。

某种意义说，实践何尝又不是一种训练?

因此，要从听、说、读、写;

从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。

　　尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。

即基本的感悟语言的能力。

学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。

语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。

笔者在平时，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感，来观察学生的感悟语言的能力。

我觉得这是一种很好的语感训练方式。

诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。

还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。

　　语文教学设计反思论文　　回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。

为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。

　　一、成功之处

　　1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。

激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

　　2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

　　3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

　　4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。

在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

　　5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

　　二、存在的问题

　　1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

　　2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

　　3、学生的学习方法还需要进一步改进。

　　4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

　　5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。

　　6、加强写作训练，提高作文水平。

　　语文教学设计反思论文　　一、教材分析

　　《一次有趣的观察》是第四册的一篇文章，整篇文章从题目到内容体现一个“趣”字：

首先，这个题目能引起同学们的兴趣;

其次，“听大人说，扁豆蔓儿是向右绕着爬的”，这个问题的提出很有趣;

其三，我种扁豆，特意把蔓儿从竹竿的左边绕缠，而蔓儿偷偷绕到了竹竿的右边。

这太有趣了!

于是“我”便对这一现象进行了细心的观察，终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。

　　教学本课，要着重引导学生自己默读，发现并提出问题，想办法自己解决问题;

保护学生自己读书的热情。

　　二、学情分析

　　小学生好奇心强，又身处农村，对身边常见植物有比较多的了解和较浓厚的兴趣，教学中很容易在教师引导下对课题产生好奇心，对生发较强的读书热情。

加上二年级下学期学生具备了初步的默读能力，课文语言又十分贴近学生生活，因此，学生在默读中感悟课文内容并不难。

　　三、教学目标

　　1、会认6个字。

　　2、练习默读课文。

　　3、喜欢观察，对自己感兴趣的事物有探究的热情，肯动脑筋想办法。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点：

　　①正确、流利的朗读课文

　　②在默读课文过程中感悟课题的“趣”。

　　2、教学难点：

　　通过学习课文，激发学生对自己感兴趣的事物的探究欲望。

过渡：

　　同学们，刚才老师发现，大家对课文的朗读和词语掌握的不错，那么通过读课文，你都知道了什么?

　　教学过程：

　　一、深入文本，学习感悟。

　　1、同学们，作者在对扁豆进行观察的过程中都有哪些有趣的发现呢?

现在请大家按照自学提示学习课文。

请看大屏幕：

　　现在请大家采取自己喜欢的方式读课文，用”_”出画出作者观察扁豆时有趣的发现。

多读几遍，和同位交流自己的感受。

　　2、感悟有趣发现：

　　句2：

第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。

　　引导感悟趣二：

为什么你觉得这个发现很有趣?

　　是啊，有趣的是我特意把蔓儿从竹竿的左边绕着缠上去，结果第二天，蔓儿偷偷的跑到了右边。

它是怎么从左边转到右边的呢?

是啊，这是一个多么有意思的发现?

你们能读出有趣吗?

　　句3:

星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。

我紧盯着它。

过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。

又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。

我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。

四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。

　　感悟趣三：

为什么这个发现很有趣，您能具体说说吗?

　　原来扁豆蔓儿竟然会抖动，还会自己改变缠绕方向!

扁豆蔓儿真的是向右绕着爬的呢。

大家说，这样的观察有趣吗?

你能试着通过朗读，读出扁豆生长的有趣吗?

　　3、孩子们，这样有趣的发现，作者是怎么观察的呢?

请大家用波浪线画出写小作者认真观察的词句。

　　半小时两个小时每隔1小时四小时

　　作记号紧盯着还注意到

　　4、交流画出来的词语，现在让我们抓住这些词读出自己的体会。

谁来读?

　　5、孩子们，你们看，作者为了发现扁豆蔓儿到底是怎么爬的，他不仅细心观察，而且连续观察了很久，最终解决了心中的疑问。

小作者的观察过程多么细致啊。

　　6、这样细致地观察，我们一起练习复述吧。

那现在，请大家按照老师的复述提示，同位合作练习复述这一段。

　　交流复述。

　　7、欣赏着大家精彩的复述，老是觉得小作者的观察真是一次有趣的观察。

然而这样的结果是作者亲自观察得到的，此刻，他的心情会怎么样呢?

（高兴）现在让我们齐读课文最后一段，读出小作者高兴的心情。

　　二、复述练习

　　孩子们，著名的雕塑大师罗丹说过:

“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛”.你们都是善于观察的孩子，小作者发现了扁豆的生长特点，那你们在生活中有哪些有趣的发现呢?

课前大家做了准备，谁想来交流一下自己的发现过程?

　　1、同学们，看来，生活处处皆学问，老师希望大家留心观察生活，做生活的有心人!

相信，那样，你们会发现生活中的美无处不在。

　　教学反思：

　　昨天课后，我把豆种发给学生。

有因课上表现好，为小组得到豆种的，这些是可以种在班里的;

有因个人喜欢，得到豆种回家种的。

对了，我也拿回了几粒种子回家种，嘿嘿!

我也想试试呢。

　　帮学生把花盆里放满土，并根据不同的豆种在每个盆里种上三到四粒种子，剩下的事儿就交给孩子们了。

今天，又给每个