小学数学二年级上册表内乘法教案Word下载.docx
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3.引入:
7个小矮人出海去捕鱼,唱着:
大海大海,像只摇篮,摇过去,白帆点点,摇过来,鱼虾满船。
4.出示小鱼图
数一数:
摆一条这样的小鱼用几个三角形?
提问:
摆一条小鱼你用了几个△?
(板书:
小鱼条数1,△的个数7)
如果摆2条小鱼、3条小鱼、4条小鱼……7条小鱼各需要多少个△?
请你填在表格里。
4.指名汇报,同时把表格填完整。
5.提问:
21你是怎样算出来的?
(可能有①7+7+7=21;
②14+7=21;
③3个7是21)
二、自主探索,总结规律
1.提问:
1条小鱼用了7个△,是几个几呢?
1个7)
2条小鱼用了14个△,是几个7呢?
2个7、3个7……7个7)
1个7是几?
乘法算式怎么写呢?
1×
7=7)
谁能编出一句乘法口诀?
一七得七)
2.谈话:
你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式,编出口诀吗?
指名一人板演,其余学生独立完成。
教师巡视指导纠正。
3.总结规律,记住口诀。
⑴齐读口诀后提问:
你发现了什么?
(①7的乘法口诀有7句;
②相邻的两口诀的积相差7。
)
⑵小组讨论:
哪几句口诀比较难记?
你用什么方法来记?
然后全班交流。
⑶练习记口诀。
①读口诀。
②看卡片把口诀补充完整。
③师生对口令④同桌对口令。
三、巩固深化,应用拓展
1.口答:
1星期7天,2星期多少天?
3星期呢?
4星期、5星期、6星期、7星期呢?
7×
1=□2.7×
2=□7×
3=□7×
4=□7×
5=□7×
6=□
3.3×
7+7=4×
7+7=5×
7+7=
4×
7=5×
7=6×
7=
4=7×
5=7×
6=
(1)学生独立完成。
(2)提问:
每组上下三题比较一下,你发现了什么?
左右观察一下你发现了什么?
4.6个7比5个7多(),比7个7少()。
5.7×
4=284×
7=口诀:
6.做一做:
5=7×
6=5×
7=7×
2=6×
7=2×
7=
用的哪句口诀?
7.古诗《山行》:
共几个字?
板书设计:
7的乘法口诀
条数口诀
7×
1=7一七得七1×
7=7
2=14二七十四2×
7=14
3=21三七二十一3×
7=21
4=28四七二十八4×
7=28
5=35五七三十五5×
7=35
6=42六七四十二6×
7=42
7=49七七四十九
课后小结:
第二课时
7的乘法口诀的练习
1、巩固乘法口诀,运用乘法口诀进行正确计算。
2、运用7的乘法口诀解决实际问题。
3、激发学生的学习兴趣,提高分析问题,解决问题的能力。
重点难点:
运用7的乘法口诀进行正确计算,解决实际问题。
一、课前准备:
1、口算:
(口算题卡)
2、看口诀写算式。
四七二十八五六三十二七十四三六十八
二、探究新知
1、看口诀表,把7的口诀写完整。
一一得一
一二得二
二二得四
一三得三
二三得六
三三得九
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
2、看口诀表,写出乘法表。
×
1
2
3
4
5
6
7
9
16
25
36
49
(1)4×
7=3×
4=6×
(2)竖着看,对着6的这一行,每相邻两个数相差几?
7的这一行,每相邻两个数相差几?
(3)在表中找一找14、15、35、42,分别说一说是哪两个数相乘的积?
3、看图解决问题。
(1)
一共有多少个三角形?
(2)
一共有多少条鱼?
三、课堂作业
1、背出7的乘法口诀。
2、从“一一得一”背到“七七四十九”。
3、书上完成练习十六的7、8、3、6、11题。
4、小组合作完成练习十六的4、9、10题。
四、思维训练
1、
7堆同样的萝卜共有多少个?
上面两堆萝卜共有多少个?
2、填空:
()=353×
()=2124=4×
()42=6×
()
第三课时
二年级数学上册第76页例2,例3
1、通过直观演示,学生动手操作,经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上,渗透“一个数的几倍是多少”的计算思路。
3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念,理解“倍”的含义。
正确表述两数的倍数关系。
教具、学具准备:
多媒体课件、小棒、图片、圆。
一、情境导入:
出示课件
师:
这一天,兔子兄弟邀请小伙伴来家里做客,它们准备了许多食品来招待大家。
兔哥哥先拿出来的是蘑菇(师用4根小棒摆出一个蘑菇)
你看到了什么数学信息?
(导:
老师用几根小棒?
——摆一个蘑菇用了4根小棒,是1个4)(板书:
二、探究新知:
1.生自己摆出蘑菇:
大家也帮兔哥哥把其他蘑菇摆上来吧,请你也试着摆一摆,摆好想一想:
你摆了几个蘑菇?
你是怎么摆的?
2.反馈:
谁来说说?
(你摆了几个蘑菇?
怎么摆的?
生说不出来,师讲:
老师摆1个蘑菇用4根小棒,你摆的是几个4根呢?
预设:
生:
2个4根
追问:
你怎么想到说用了2个4根呢?
(因为老师摆一个蘑菇用了4根小棒,我摆了2个这样的蘑菇,就用了2个4根)(板书:
2个4)
请学生再说说自己用小棒的情况。
(3个4,4个4)
3.揭示:
老师摆一个蘑菇用了4根小棒,是1个4,也可以换个说法,就是4的1倍(板书:
也可以说4的1倍)
这位同学用了2个4根,我们就可以说是4的2倍(板书:
4的2倍)。
我们把谁看成了一倍?
(4)谁是2倍?
(两个4根)
4.老师摆了一个4,是4的1倍,这位同学摆了2个4,是4的2倍。
谁能看着你摆的图,接着往下说呢?
小结:
老师摆了一个4,是4的1倍,这位同学摆了2个4,是4的2倍。
3个4就是(4的3倍)
5.出示课件:
那这些呢?
(5个4根呢?
8个4根?
20个4根?
100个4根?
你发现什么了?
(生:
有几个4根就是4的几倍)(师导:
我们把几看作了一倍?
)师:
我们把4根看作一倍,那么有几个4根就是4的几倍
6.师:
你们真聪明,发现了几个几和倍之间的关系。
三、动手操作,进一步感知:
一个数是另一个数的几倍
1.蔬菜图
(1)师:
接着,兔弟弟又用什么来款待大家呢?
(出示教具:
2棵白菜,6个胡萝卜)
(2)下面,我们小组几个同学一起合作:
一个同学摆,其他组员用上倍的知识说一说:
()是一倍
()是()的几倍
(3)反馈:
一个小组(3人)学生前边讲(注意学生的姿势及时评价)
把2棵白菜看作一倍,6个胡萝卜是2棵白菜的3倍
(还有不同说法吗?
把2看作一倍,6里有3个2,就是2的3倍。
板书:
6里有3个2,6是2的3倍
师鼓励:
同学们能用数来说两个量之间的倍数关系了,很了不起!
2.水果图
看,兔兄弟还准备了什么呀!
(师出示教具:
2个桃,4个苹果,8个梨)(投影)
(2)小组合作摆一摆,像刚才那样说一说。
(3)大屏幕展示汇报:
要求说出:
把几看作一倍数?
几是几的几倍?
(4)小结:
一倍数不同,比较的结果也不同。
四、深化理解:
吃完饭了,兔子兄弟和小伙伴开始做游戏了,他们做的是摆点子的游戏。
(1)摆法封闭:
①小兔先摆了2个绿点子,请大家作它的小伙伴,摆红点子,你摆的红点子是小兔摆的3倍。
(一人板演)他这样摆对吗?
请说说你的理由?
(再找一个人说一说:
能把能把你是怎样摆的说一说吗?
刚才我们摆的红点子是小兔摆的3倍,也就是6是2的3倍。
②这回请你摆小兔的5倍。
生自己摆。
(如果学生有错误,抓住)摆小兔的5倍,这样摆可以吗?
(师挪走摆好的一颗红点子)
不可以。
师追问:
这不是5个吗?
那你能摆摆吗?
(学生没有这种情况就不出)
③那现在小兔摆3个绿点子,你还摆它的5倍,怎么摆呢?
都是红点子的5倍,为什么你摆的绿点子的个数不一样呢?
(2的5倍,3的5倍,一倍变了)
或追问:
什么变了?
一倍不同,它的几倍也不同。
(2)摆法开放:
两人合作
接下来再摆,这回小兔子就只告诉我们一句话(投影):
小伙伴摆的点子是小兔子摆的2倍。
说一说:
你们摆的几是几的2倍
小组之间查一查:
他们摆得对不对?
你们摆的个数不一样,怎么都是对的呢?
(都是2倍的关系)
师小结:
不管一倍有几个,只要摆出2个一倍那么多,就是它的2倍
你们可真聪明,对“倍”这位新朋友的了解真是越来越多了。
听,小兔子在夸奖你们呢:
师鼓掌1个33下
那你也夸夸自己吧,你夸自己的掌声是小兔子掌声的倍数。
师指名,你(他)鼓了几下?
是几的几倍?
(12是3的4倍……)
五、巩固与应用
大家玩得真高兴,小兔子接着说:
我们兄弟有5个,小伙伴是他们的3倍,你知道来了多少小伙伴吗?
六、总结概括,拓展延伸。
教学总结:
刚才,我们和兔子兄弟一起玩,在玩的过程中我们认识了什么新知识呀?
(倍)(板书课题:
倍的认识)
我们知道了“倍”是两个数比较得出的,知道了一倍,那么另一个数里有几个一倍那么多,就是它的几倍。
下节课,我们再和小兔子兄弟一起学习。
倍的认识
小蘑菇1个4也可以说4的1倍
2个44的2倍
3个44的3倍
白菜