初中生物《种子的萌发》实验说课稿定稿.docx

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让探究的热情在这里萌芽

----说《种子的萌发》实验

开发区太子中学徐新强

我说课的题目是《种子的萌发》，下面我从五个方面来汇报我对这节课的认识及设计。

一、结合学情说教材

从学生知识结构来看，学生初步了解了对照实验和探究实验的一般过程；并已掌握种子的一般结构；从学生情感态度来看，七年级学生好奇心强，但知识，逻辑推理能力等有所欠缺，教学中利用本实验，通过动手、分析、讨论等活动，能满足学生的求知欲，提高对生物学的学习兴趣。

本节内容的地位：

本课时实际就是一个探究实验：

探究种子萌发的环境条件，这个实验是七（上）教材安排的第二个探究实验。

第一个探究实验重在展示探究的一般过程，向学生介绍关于变量和对照实验知识，里面控制的变量只有一个，设计的对照实验是一组；这第二个探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。

可以说，这个实验是七（上）探究实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就打下了良好的基础。

二、贯彻课标说目标

大纲要求：

本实验学生能独立设计操作完成；在初中生物学新课程内容标准中,本节归属于第四个主题——生物圈中的绿色植物。

《标准》要求学生要学会描述种子萌发的条件和过程。

；

（一）教学目标：

1阐明种子萌发的条件，

2加深对探究性实验、对照实验的理解；

（二）教学重、难点

重点：

种子萌发的环境条件的探究。

难点：

如何在探究实验的过程中完善实验方案。

（三）教法与学法：

教法：

1.抛出问题，引发争论，激发学生动机；

2.分组合作，自主探究。

学法：

1.自主参与、合作交流、

2.分析归纳、小组展示、总结反思

三、实验内容设计

本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

四、说教学程序：

1.情境引入：

观看种子萌发视频，展示未萌发的种子图片，

猜想：

种子萌发需要哪些条件？

生答：

温度、水、光等

2.师生互动，探究新知：

抓住兴奋点“光”，引发学生讨论

展示实验材料绿豆种子，透明玻璃瓶等，引导学生试着设计单因素“光”影响种子萌发的实验方案。

（1）探究种子萌发是否需要光

（一）提出问题：

（二）作出假设：

（三）制定计划：

（“+”有光。

“-”无光）

条件：

光

+

-

处理方法

（2）探究多种条件对种子萌发的影响

【设问】：

为什么“清明前后，种瓜点豆”，这为种子的萌发提供了那些条件？

【作出假设】：

种子萌发的环境条件需要：

适宜的温度，一定的水分，充足的空气

【设计实验】：

第一步：

根据本实验的假设，明确本实验控制的变量；

第二步：

让学生在讨论和亲自操作中，学会分开设计三组对照实验，分别控制三个变量；

第三步：

由易到难，综合设计三组对照实验，控制三个变量，让学生尝试操作中完善方案。

第四步：

学生在操作中，教师引导学生考虑方案中的每一个细节，进一步完善计划方案。

第五步：

学生设计完后，让学生结合具体实验设计，说出三组对照实验，并且要在具体分析中，明确对照实验中的唯一变量，从而预测结果，学会做出结论。

【得出结果，讨论交流】：

1号

+

-

+

2号

+

+

+

3号

-

+

+

4号

+

+

-

五、回顾全程说教学反思

1、本节课我让学生结合生活中播种的实际活动展开讨论，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

2、对照实验中，对照组和实验组，部分学生没能很好区分

3、由于本实验操作时间较长，部分学生参与热情不高。