高考思想政治复习专题揭示高考图表题奥妙探究解答思路与技巧Word文档格式.docx
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【试题回顾】
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28．（25分）中央“—号文件”强调，要着力“推进农业科技创新，强化建设现代农业的科技支撑。
根据以下材料回答题。
表1目前中国与发达国家农业科技状况比较
农业科技贡献率（%）
每万人农村人口农业科技人员数（人）
中国
发达国家
48
70——80
1．7
40
注：
20世纪70年代末，中国农业科技贡献率不到30%；
目前中国农村劳动力中具有初中以上文化程度的占12.4%
（1）指出表1（含注）显示的经济信息。
运用经济生括知识，简要说明推进我国农业科技创新对发展现代农业的意义，
（2）针对上表反映的我国农民科技文化程度状况，运用文化生活知识，说明发展现代农业必须提高农民科技文化素质的原因。
（3）新闻宣传部们在总结推广某地农业科技创新方面的典型经验时，采取的步骤是:
深入到该地调查了解，取得翔实丰富的资料；
再经抽象总结后形成共同的经验；
最后建议其他各地以此为指导结合本地情况学习该地的经验，以推动农业创新工作的开展。
请写出总结推广典型经验做法的哲学依据及主要内容，并概括出说明这—哲学依据对我国社会主义现代化建设的方法论指导意义。
29.材料四自2000年中央提出加快实施“走出去”战略以来，山东境外投资进入快速发展的新阶段，呈现一些新特点。
（5）图18、图19分别表明山东境外投资领域域进—步拓宽、投资区域不断扩大，以这样的思路，你认为图20体现的山东境外投资的特点应该如何概括？
请对山东企业如何实现境外投资的新突破提出合理化建议。
材料五山东省政府按照《对外贸易法》和中央的政策，出台了《关于加快实施“走出去”战略意见》等规定，制定和完善了为对外开放服务的具体措施，简化行政审批程序，建立完善各级行政许可中心，营造公正透明的行政环境，优化全方位的服务环境，为各类企业创造统一开放、公平竞争的市场环境。
（6）结合上述材料，简要分析山东省政府在为对外开放服务过程中是如何行使权力的？
（7分）
15．政府给农民一定的家电购置补贴，会影响农民对家电的市场需求量。
下列曲线图（横轴为需求量，纵轴为价格，d1为补贴前市场需求曲线，d2为补贴后市场需求曲线）能正确反映这一信息的是
28．（25分）山东省深入贯彻落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美”社会主义新山东的发展目标，真抓实干，取得显著成就。
阅读材料，回答问题。
（1）揭示图7反映的经济信息。
（3分）并简要说明能够促进这些信息所示变化的财政措施。
（6分）
（2）山东文化底蕴深厚。
请运用文化生活知识，说明应如何充分利用山东传统文化资源优势，加快实现由文化资源大省向文化强省的跨越。
（3）推进社会主义民主法制建设，需要全省人民的共同参与。
某校高一（3）班学生以“山东省基层群众自治状况”为课题，组成了研究性学习小组。
该小组搜集到以下资料：
从9月到2月，山东省81055个建制村中，已有80490个村通过投票选举完成村民委员会换届，选民参选率高达94．6％。
该小组针对所搜集资料中蕴含的政治生活道理展开了热烈讨论。
假如你是小组成员，请全面简述自己的观点。
（9分）
29.材料四 改革开放使中国人民走上了富裕安康的广阔道路。
图10是某市民在不同年份春节家庭消费的主要走出项目。
（5）春节消费体现了不同年代生活消费的主要特征。
根据图10，概括改革开放以来该市民在家庭消费方面发生的主要变化，（2分）并从经济制度和经济体制角度分析变化的原因。
（４分）
材料五 历经30年的改革开放，当代中国同世界的关系发生了历史性变化，中国发展离不开世界，世界繁荣稳定也离不开中国。
发展中国特色社会主义，必须大胆吸收、借鉴人类创造的一切文明成果，并同各国人民携手，共同分享发展机遇，共同应对各种挑战。
（6）结合材料五，运用唯物辩证法知识，说明正确处理中国同世界的关系必须遵循的方法论原则。
：
17.表2是为某市政府制定的自来水价格
该价格的制定
①利用了价值规律的调节作用
②发挥了政府宏观调控的职能
③表明价格形成应以政府定价为主
④有助于引导绿色消费观念的形成
A①②③
B①③④
C①②④
D②③④
28．（25分）近年来，党中央、国务院根据国内外经济形势的变化，审时度势，从容应对，对宏观调控政策进行了及时、灵活的调整。
材料二下半年以来，全球经济减速对我国的影响加深，我国财税政策进行了适时调整，释放出“保增长、扩内需、调结构’的强烈信号，并逐步形成“结构性减税”的基调（结构性减税是针对特定税种、基于特定目的而实行的减税，是“有增有减，结构性调整”的一种税制改革方案）。
（1）描述图9表明的变化，（2分）并依据图10和材料三阐释变化的原因。
（4分）
（2）结合材料二，运用经济生活知识，分别阐明表4中三种税收政策的调整对我国经济发展的积极意义。
（8分）
（3）结合材料三，运用政治生括知识，概括说明我国税收政策的调整是如何体现政府宗旨的。
（3分）
（4）结合材料二，分析“结构性减税”政策确立的哲学依据。
20XX年：
19．甲商品价格（P甲）与乙商品需求量（Q乙）之间存在如图6所示关系。
在其他条件不变的情况下，下列判断正确的是
①甲商品的需求量受乙商品价格的影响
②甲商品价格上升会使乙商品价格下降
③甲商品价值量降低时，人们对乙商品的需求增加
④人们的某一特定需要，甲乙两种商品都可以满足
A．①②B．①④C．②③D．③④
28．（25分）文化产业是市场经济条件下繁荣发展社会主义文化的重要载体。
材料一2006～我国文化产业增加值与国内生产总值增长情况
材料二近年来，《沂蒙》、《南下》等“红色”影视剧，从新的角度诠释革命英雄人物，顺应了当代观众的审美要求，实现了社会效益与经济效益的统一。
20XX年山东省“两会”期间，如何进一步加快文化产业的发展成为人大代表和政协委员关注的热点。
材料三上海世博会上，各国展馆纷纷展示本民族文化的独特风采，如丹麦的“小美人鱼”、卢森堡的“金色少女”像……同时，许多外国展馆也都嵌入了中华文化元素，如意大利馆的“福”字、挪威馆的“中国红”……
（1）描述图9所示经济信息；
揭示图9中两条曲线之间的内在联系。
（2）假如你是人大代表或政协委员，运用政治生活知识，谈谈在推动文化产业发展方面应如何履职。
（3）透视《沂蒙》、《南下》等影视剧的成功，有人认为“没有否定就没有创新，创新就是否定”。
结合材料二，运用辩证否定观的知识评析该观点。
（5分）
（4）结合材料三，从文化生活的角度分析为什么文化既是民族的，又是世界的。
【试题启示】
1.从题型来看，有选择题、也有模块内综合，还有跨学科综合。
2.从数据图表的类型来看，有表格式的、柱状图、曲线图、饼状图、柱状图与曲线图的混合等。
3.从材料背景的地域性来看，有全国的和地方的，也有一个企业的，宏观、中观、微观都有。
4.从设问角度来看，有考查是什么的、也有考查为什么（原因意义类）、怎么办（措施类）的，有归纳式也有演绎式的（或者发散式的和聚合式的）。
★5.从背景材料数据图表的设计来看，都是聚焦当年的重大热点。
07年聚焦中央“一号文件”，解决三农问题，聚焦对外开放，实施“走出去”战略；
08年聚焦节能减排，投资结构调整，聚焦改革开放三十周年，探讨取得成就的原因；
09年聚焦应对金融危机，加强宏观调控；
10年聚焦振兴文化产业、山东省两会、上海世博会，欢庆新中国成立60周年，弘扬中华民族精神等。
★6.从考查知识点来看，通过数据图表直接考查经济生活知识，间接考查政治生活、文化生活和生活与哲学的相关知识点，四大模块皆可涉及。
★7.聚焦重大热点，深入挖掘相关知识点，全方位立体式巧妙设计训练，乃是高三复习的重中之重所在，这也是高三教师努力的重点所在，集体备课的重点所在。
★8.市统考题（包括其他省市）对热点和知识点的把握比较到位，用好市统考题，加强变式训练，也是我们高三备课的重点所在。
二、图表题的设计与解析
（一）图表题的特点
图表题是用图和数据表格作为命题材料的一种试题，其中以主观性试题为主，较多考查经济生活知识，但政治生活、文化生活、哲学等也可以用此形式。
与非图表题相比，图表题具有以下几个鲜明特点：
1.文字阅读量小，信息量大，直观明了。
2.图表之间联系紧密，可比性强。
图表式主观题通常由2~3个图表组成，有的还加注解。
表格之间有联系，图表与材料有联系，图表与注释有联系。
分析图表需要认识到它们之间的关系，这是做好此类题的必要条件。
3.图表形式灵活多样。
图表题可分图式和表格式两种，图式有柱状图、折线图、曲线图、饼状图、扇形图等；
表格式的又有横向排列和纵向排列之别。
4.联系实际，突出重大热点。
图表题把重大时政热点和教材观点有机结合起来，所涉及的内容都是当年国内经济生活中的重大问题、热点问题，体现党和政府的经济政策。
试题与党和国家当年的政策重点相一致，强烈反映国家的意志，体现着浓郁的时代气息。
5.连环设问，注重能力特别是综合能力的考查。
图表题往往是一题多问，步步深入，要求考生提取有效信息，整合处理信息，把握知识间的内在联系。
设问的方法新颖、灵活，具有隐蔽性，问题全部从材料本身引出，设问之间形成锁链式，环环相扣，一环比一环要求高，其目的在于多角度、全方位地考查考生掌握知识和综合运用知识的能力，提高高考试题的区分度。
（二）解答思路和方法
1．读懂材料，找准信息
（1）审清设问，明确题目要求。
设问是试题的命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。
在做题时，最好是先审设问，带着设问看图表，这样做不仅能够增强读题的目的性，而且也能节约时间，特别是在图表和材料较为复杂的情况下。
图表题的设问一般围绕以下三个方面提出具体要求：
①“是什么”，通常要求考生回答所列图表分别反映了什么现象或共同反映了什么现象，或者揭示图表反映的经济信息，侧重考查考生把数字语言转化为文字语言的能力；
②“为什么”，要求考生回答怎样正确认识这些现象，或者回答现象之间的内在联系，或者要求透过现象分析本质、揭示原因，侧重考查考生的分析理解能力；
③“怎么办”，一般要求考生回答怎样解决图表中所揭示的问题，提出
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