初中语文主题学习八年级下册第六单元整体备课教学设计Word文档格式.docx
《初中语文主题学习八年级下册第六单元整体备课教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文主题学习八年级下册第六单元整体备课教学设计Word文档格式.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
315/20
巧借寓言说理
妙抓语言巧辩
顾真真
第2课时
阅读引领课
《礼记》二则（222）
222/15
读意读韵
知礼知义
第3课时
《马说》（184）
184/10
托物寓意
结构精巧
第4课时
阅读引领课
《茅屋为秋风所破歌》（（202）《闻官军收河南河北》（75）
277/17
细微之处显真情
吕友云
第5课时
《卖炭翁》（132）《观刈麦》（136）
268/16
透过细节
感受人物
吴瑞云
第6课时
自主阅读课
《燕昭王纳贤》（1136）《萧何月下追韩信》（1529）《许由——中国隐士的鼻祖》（1789）《鲍叔牙举荐管夷吾》（1528）《知人善任，不避亲仇》（1063）
7229/16
借助联想设情节
主旨鲜明写文章
栾钦梅
第7课时
《像花生一样活着》（1169）《随风吹笛》（1723）《生命平衡的力量》（1020）《两本存折》（1306）
5218/11
巧妙赏修辞
用心悟情感
第8课时
《人总要仰望点什么》（1025）《叶子的风姿》（1047）《不要放弃你的梦想》（939）《我十八岁的冠军路》（1793）《梦想的高度》（743）
5547/12
坎坷人生路
追梦赤子心
杨佃彩
第9课时
《一心阳光》（1104）《大同社会的基本模式》（1257）《美的使者》（670）《生命与和平相爱》（2711）
5742/15
采撷身边美好
追寻天下为公
孙静
第10课时
写作指导课
《春蚕》（2210）《穷鬼》（3003）设计情境小作文，读写结合，学写故事。
5213/12
以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。
不少于400字。
陈素云
第11~12课时
大作文课
来自生活，完整叙述，合理想象、联想，设置悬念，情节跌宕，细节描写，对话描写
题目：
________的故事
5分钟指导做什么，除常规要求外，着重训练曲折情节的设置。
第13课时
综合性学习展示课
第14课时
名著阅读展示课
《钢铁是怎样炼成的》
名著阅读计划
《钢铁是怎样炼成的》展示课设计
张恩召
第15课时检测（对本单元所有学习目标的检测）
一首唐诗（杜甫或者白居易），一篇文言文（《礼记》），一篇关于生活态度的故事（丛书，包括读音，字形，词语运用，仿写，分析综合，鉴赏评价）文学常识
学什么，考什么
备注：
课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元并避免重复或少重复。
另外考虑设计有关综合性学习、口语交际、知识补给（语法修辞文学文化）、名著导读、古诗词背诵等的课型以备在全学期使用。
（三）课型备课示例：
初中语文主题学习八年级下册第六单元第2课时教学设计
单位临沂册山中学审阅人
课型
年级学期
单元
丛书
主备人
第1课时
八年级下学期
第六单元
人教版八年级下册第六单元
阅读篇目
文本特点（可供学习点）
字数
用时
《虽有佳肴》
1、《礼记》的相关文学常识。
2、重点文言词语、句子。
3、类比论证的说理方法。
4、教与学互相促进的道理。
91
12分钟
《大道之行也》
1、重点文言词语、句子。
2、大同社会的基本特征。
131
15分钟
27分钟
一、单元学习目标：
（2）在感知全文内容的基础上，欣赏精彩语句，学习古人的论事说理技巧，体会作者思想感情。
（2）用批注的方式阅读长篇小说，感知小说的人物形象。
二、本课时学习目标：
1.朗读课文，积累重点文言词语，准确翻译课文。
2.探究说理方法，体悟文中的道理，并有所启示。
三、本课时主题概括：
读意读韵，知礼知义
四、教学过程
（一）导入
半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。
或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：
“玉不琢，不成器；
人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；
“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；
“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。
今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。
（二）学习活动一（朗读课文疏通文意）
环节1反复诵读
（1）听读课文，要求读准字音、读出语气、节奏鲜明。
（2）学生放声自由朗读，可熟读成诵。
（3）朗读展示，同学互评。
【备用】
（1）嘉肴（yá
o）自强（ｑｉǎｎɡ）兑（ｙｕè
）命学（xià
o）学半
（2）把握节奏
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
《兑命》曰：
“学/学半。
”
其/此之谓乎？
环节2（疏通文意）
（1）小组合作，结合课下注释，通过讨论解决预习中的疑难字词。
（2）学生自主归纳整理出重点实词、虚词、古今异义、通假字。
（3）通译全文。
1.重点实词。
①不知其旨也
甘美②虽有至道
达到极点③不知其善也
好，妙
④教然后知困
困惑⑤然后能自反也
自我反思
⑥然后能自强也
自我勉励
⑦教学相长
促进
2.重点虚词
是故学然后知不足
因此
其此之谓乎
大概
3.古今异义
虽有佳肴
古义：
即使
今义：
虽然
弗食，不知其旨也
甘美
主旨
教然后知困
古义
：
困惑今义：
困难
4.通假字
学学半
同“敩”教导
5.重点翻译句子
①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗学，不知其善也。
②是故学然后知不足，教然后知困。
③知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
④《兑命》曰：
“学学半”。
其此之谓乎?
【评价设计】学生通过不同方式的朗读，准确把握字音、停顿、节奏，并结合注解，小组内合作，对文中重点的实词和虚词加以分类归纳。
准确的翻译全文。
检测目标1的达成。
（三）学习活动二（探究方法体悟道理）
环节1探究说理方法
（1）组内讨论分析“佳肴”和“至道”的关系。
（2）学生各抒己见。
明确：
从“佳肴”写起，是为了用“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。
这种说理的方法叫做“类比说理”。
环节2体悟道理
（1）勾画出文章表现主旨的词语，并用自己的话说说。
（2）组内交流“教学相长”的学习启示。
（3）班内展示讨论成果。
（1）本文论述了教学相长的道理。
另一方面，论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。
（2）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。
有时候，可以采用教的方式学习。
比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。
如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；
如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
【评价设计】学生通过讨论分析类比的论证方法，然后勾画关键语句来体会作者论述的“教学相长”的道理，并能根据自己的学习经验谈谈自己的启示，检测目标2的达成。
（四）学习活动三（学习《大道之行也》）
环节1反复诵读准确翻译课文
（1）学生朗读课文（结合课文注释和工具书）
朗读方法：
①字音要读准。
②句读要分明。
③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。
（2）疏通文意
1小组合作，结合课下注释，通过讨论解决预习中的疑难字词，遵从“词不离句”的原则揣摩词意。
2学生自主归纳整理出重点实词、虚词、古今异义、通假字，并能够通译全文。
3翻译句子是注意直译和意译两种方法，直译为主，意译为辅，具体做到增、删、补、删、调、换，使句子连贯通顺。
【自主学习】完成下列题目。
1.给下列加点字注音。
选贤与能（） 矜寡孤独（） 男有分（）
2.解释下列加点字。
①选贤与能（）②故人不独亲其亲（）
③男有分（）④是故谋闭而不兴（）
⑤是故谋闭而不兴（）⑥力恶其不出于身也（）
3.翻译下列句子
（1）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
（2）故人不独亲其亲，不独子其子。
（3）货恶其弃于地也，不必藏于己。
（4）力恶其不出于身也，不必为己。
（5）故外户而不闭，是谓大同。
环节2层层分析，理解大同社会的基本特征
（1）细读课文，理解“大道”“大同”“大道之行也”。
（2）分析相关语句，理解“大同”社会的根本特征、基本特征。
（3）组内交流
（4）自由发言班内交流，并对其他同学的发言进行点评。
1.
（1）大道，指儒家推行的上古时代的政治制度。
（2）大同，指儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。
（3）大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。
2.“天下为公。
选贤与能，讲信修睦”。
“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；
“选贤与能”是说选拔品德高尚、有才干的人担任社会职务；
“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。
3.①满足生存需要，人人都能得到全社会的关爱；
②满足发展的需要，人人都能安居乐业；
③满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。
【评价设计】本活动以不同方式的朗读，有步骤有层次朗读，准确把握字音、停顿、节奏；
利用工具书，自我揣摩，组内互助答疑；
通过对每个层次的梳理，理解文意；
并通过相关语句的分析，从而理解大同社会的根本特征、基本特征。
检测目标3的达成。
（五）总结
同学们，尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上一份宝贵的财富，两千年来一直被许多思想家追求，其思想意义极为深远，值得我们去学习、深思。
初中语文主题学习八年级下册第六单元第4课时教学设计
单
升级会员 