《鱼我所欲也》学习型教学案Word文档下载推荐.docx

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　　乡为身死

　　2、对照注释，理解识记以下词语

　　【所欲】

　　【得兼】

　　【有甚于】

　　【苟得】

　　【恶】

　　【患】

　　【使】

　　【何不用也】

　　【由是】

　　【是故】

　　【非独】

　　【勿丧】

　　【箪】

　　【豆】

　　【羹】

　　【呼尔而与之】

　　【蹴尔】

　　【不屑】

　　【万钟】

　　【何加】

　　【奉】

　　【所识穷乏者得我欤】

　　【向为身死而不】【今为宫室之美为之】

　　【是亦不可以已乎】

　　【本心】

　　3、指出通假字并解释

　　辩

　　得

　　欤

　　向

　　4、翻译下列句子。

　　①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

　　②呼尔而与之，行道之人弗受；

蹴尔而与之，乞人不屑也。

　　③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。

　　④此之谓失其本心。

　　⑤故患有所不辟也

　　⑥所识穷乏者得我与

　　⑦乡为身死而不受　　

　　⑧非独贤者有是心也

　　⑨乡为身死而不受

　　二、探究展示：

　　、理清课文结构。

第一段分为三层。

写出大意并理清论证思路。

　　2．开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？

本文中心论点的句子是？

　　3．作者列举了两种不同的人生观，各赞扬斥责了什么样的人？

　　4、作者使用了哪些不同的论证方法，并思考本文的写作意图？

谈给你的启示。

　　5、提问：

课文中运用了许多两两相对的句子，它们的句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样的句子，说说这样写的好处。

　　）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

/死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

　　2）呼尔而与之，行道之人弗受；

/蹴尔而与之，乞人不屑也。

　　6、提问：

第3段运用了什么句式，有什么好处？

　　7、提炼中心论点。

本文的中心论点是怎样提出来的？

这样提出有什么好处？

　　8、分析论证方法。

在论述中心论点时，本文采用了哪些论证方法？

　　9、赏析《孟子》散文的语言特色。

　　这篇主要运用了哪些修辞方法?

　　三、练习反馈：

（一）、解释下列加点词在文中的含义。

　　①蹴尔而与之，乞人不屑也。

　　②万钟于我何加焉!

　　③贤者能勿丧耳

　　④此之谓失其本心

　　⑥乡为身死而不受

　　⑦是亦不可以已乎

（二）、用现代汉语翻译文中划线的句子。

　　①如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？

　　②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

　　③生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

　　④非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

　　⑤鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。

　　⑥蹴尔而与之，乞人不屑也。

　　⑦万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

　　⑧乡为身死而有受，今为宫室之美为之。

　　（三）、选择题

　　.下列各组加点词意思和用法相同的一项是

　　（

　　）

　　A.由是则生而有不用也

　　妇拍而呜之

　　B.此之谓失其本心

　　其真不知马也

　　c.所识穷乏者得我与

　　至于负者歌于途

　　D.万钟则不辩礼义而受之

　　此则岳阳楼之大观也

　　2.选出句中没有通假字的一项

　　A.所识穷乏者得我与?

　　B.故患有所不辟也。

c.呼尔而与之，行道之人弗受。

D.乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之

　　3.下列“而”字用法不同类的一项是

　　A.舍鱼而取熊掌也

　　B.由是则可以辟患而有不为也

　　c.乡为身死而不受

　　D.呼尔而与之

　　4．下列句子的朗读停顿不正确的一项是

　　Ａ如使人之所欲/莫甚于生

　　Ｂ由是/则生而有不用也

　　Ｃ此之谓/失其本心

　　Ｄ今为所识穷乏者得/我而为之

　　5、下列句子中加点的字不是通假字的一项是

　　Ａ则凡可以辟患者何不为也

　　Ｂ为宫室之美，妻妾之奉

　　Ｃ乡为身死而不受

　　Ｄ万钟则不辩礼义而受之

　　6、下列加点的词意思完全相同一项是（

　　A、是故所欲有甚于生者

　　同舍生皆被绮绣

　　B、是亦不可以已乎

　　然胡不已乎

　　c、故患有所不辟也

　　又患无硕师名人与游

　　D、万钟于我何加焉

　　牺牲玉帛，弗敢加也

　　7．下面对文段①的理解不正确的一项是

　　A．文段开头以鱼和熊掌比喻生和义，以“舍鱼而取熊掌”比喻“舍生而取义”，引出中心论点，自然贴切。

　　B．孟子认为，义重于生，当义和生不能同时兼得时，应该舍生取义。

　　c．宋民族英雄文天祥说的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”与文段的主旨在本质上是一致的，他抗元兵败被俘，宁死不屈，也正是这种精神的写照。

　　D．在孟子看来，不仅贤人，就是每一个普通人，都有舍生取义之心，在生死考验的关键时刻，都会做出合乎义的选择。

　　（四）、简答题

　　．填空：

作者用“一箪食，一豆羹”来进行论证，这属于

　　的论证方法。

文段中着重论述了“

　　”比“

　　”更重要，人应该保有本心的道理。

　　2．请任意写出文段中具有对比性的一组句子。

　　3.“非独贤者有是心也”中“心”的意思是________，《岳阳楼记》中对“心”的解释与之不同的例句是_____________。

　　4．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

”请搜寻古今这样的“贤者”的言或行去印证孟子的观点，完成下面的表格。

　　人物

　　言或行

　　5．孟子提倡的“舍生取义’曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，你是怎样看待这一问题的?

　　6、我们很熟悉的一个成语就源自自文第一段，这个成语是：

________________。

　　7、简要概括作者在第二段中阐述的观点（4分）

　　8、从全文看，本文先后运用了______________论证和______________论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。

生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：

举例典型，叙议结合）。

___________________________________________________________

　　9、作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。

请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。

a．____________________________________

　　b．_____________________________________

　　0．《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》以及《生于忧患，死于安乐》等三篇中孟子的形象与《&

lt;

庄子&

gt;

故事两则》（《惠子相梁》、《庄子与惠子游于濠梁》）中庄子的形象有很大不同。

请你用简洁的语言，分别概括孟子与庄子形象的不同点。