小学语文二年级下册教案文档格式.docx
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各部份相互联系，构成了一个有机的整体。
本册共有32篇课文，4篇略读课文。
语文园地包括四到五个栏目，在原有的基础上新增了“宽带网”。
“我的发现”＿＿＿鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
“日积月累”＿＿＿引导学生在复习已学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。
本册中增添了能突现中华文化的、与本给专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容，促使学生复习的同时积累好词佳句，优秀段篇。
“口语交际”＿＿＿话题与本组专题有联系 ，在双向交流中培养学生的口语交际能力。
为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教材开始，在这一栏目中特别增设了“写一写”栏目，进行写话训练。
“展示台”＿＿＿给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
“宽带网”＿＿＿与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸以获取更多的相关信息。
2．教材特点
1）围绕专题整合教材内容。
加强整合，避免繁琐体现了《新课标》提出的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。
2）创设“我知道”、“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
3）大幅度更新课文内容，教材更具有时代感，更帖近儿童生活。
4）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
5）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。
（1）编写角度由服务于老师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教材由“教本”转变为“学本”。
（2）注重引导发现，鼓励探究学习。
体现在“我的发现”栏目中。
（3）教材尽可能多地为学生提供展示的机会，体现在“展示台”一栏中。
（4）设计了口语交际和写一写栏目。
（5）教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的现理念。
（6）教材的体现开放性和弹性，增强适应性。
四、学习目标
1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。
2．400个字，会写300个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。
3．继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8．逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，在写话中学习运用阅读和生活中尝到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。
学习写日记。
10．对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
五、教改措施
1．教学中努力体现新课标的理念。
2．注意把握同组各部分内容的内在联系。
3．创造性地使用教材。
4．识字、写字遵循识写分开，多认少写的原则，设计活泼多样，承认个体差异，不要一刀切。
5.在阅读教学中重视各种方式的朗读指导，鼓励学生立思考，质疑问难，设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。
口语交际要提前准备，创设情境。
6.开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发和利用课程资源。
六、教学进度安排
周次
教学内容
课时
备注
完成情况
1
2
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4
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6
7
8
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第一单元学习目标
过了欢乐、祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎不甘落后来了崭新的迷人的春天。
每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活
去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。
但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材不同之处。
本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。
本组教材的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
同时要引导学生把读书志思考结合起来，与积累结合起来。
教学本组教材可用13-15课时。
兰州新区段家川小学二年级下册语文集体备课教案
课题
1、《找春天》
教学目标
1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点难点
重点：
认字、写字、朗读课文。
难点：
课文的感情朗读、背诵。
“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。
教学准备
课件、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》
教学课时
两课时
教学过程
教师初备
教师一次复备
教师二次复备
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？
二、初读课文，自学课文
1、教师读课文。
要求：
老师在读时，是什么样的感情？
2、自学
记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）
读（读通、读准、读熟课文）
想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3、小组检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流
1、指读课文，正音。
2、指读生字。
3、重点识字：
（学生自学时记不熟的字）
4、同桌互读，打五角星。
5、读词
6、齐读课文
四、再读课文，感知发现
自读课文，要求读正确、读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么？
3、教师书写，生看后抄写生字。
六、总结
第二课时
一、复习检查
1、认读词语
2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟
1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？
感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
（指读——挑战读）
2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？
（指读——模仿读）
3、作者找到的春天是什么样的呢？
边读边用波浪线划出。
（体验发现的乐趣）
（指读——示范读——挑战读）
4、他们找到了春天，心情怎么样呢？
让我们一起来带
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。
2、展示成果。
3、配乐朗读课文。
四、迁移使用，拓展想象
1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。
板书设计：
找春天
冲出、奔向——急切、向往、激动
找（仔细）
发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜
感受（看、听、闻、触┄┄）————欣喜
课后反思
2、古诗两首
1.会认7个字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
1、重点：
认字、写字。
朗读背诵古诗。
2、难点：
体会古诗蕴含的情感；
“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。
课件
第
一
课
时
一、复习引入学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，小草从地下钻出来了，稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、自由朗读
1、借助拼音读准字音，读通诗句。
2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。
3、小组朗读
1、个别读，正音。
2、个别读，比比谁读得好。
3、小组齐读。
4、组内交流讨论不懂的地方。
四、小组赛读
五、畅谈发现
1、你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？
2、你有什么要对小草说的吗？
3、小结：
小草虽然毫不起眼，但是它有着多么顽强的生命力呀！
六、比赛背诵
七、指导书写
1、观察字型及结构特点。
2自主试写“未、店、枯、荣、菜”，评价再
3、教师指导书写“追、烧”。
二
1、复习检查
1、认读词语枯木逢春
枯树
光荣
2、听写:
未来
追赶
枯树
3、背诵古诗《草》
4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。
介绍杨万里。
二
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