人教版八年级政治上册全一册教案表格版Word下载.docx

人教版八年级政治上册全一册教案表格版Word下载.docx

《人教版八年级政治上册全一册教案表格版Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级政治上册全一册教案表格版Word下载.docx（73页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

反思与心得

1．“家”的遐想

活动内容：

请用一种水果来描述你对“家”的感觉？

根据你的理解，究竟什么才是家？

教师归纳：

家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。

2．我说我“家”

学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。

教师：

由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。

在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。

可以请学生写出自己家里都有哪些人？

写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型？

学生马上再从书本中查找，一一辨别。

关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？

并写到黑板上，然后归类。

3．“家”的情结

阅读感悟：

诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：

儿子对父亲吼：

“混帐！

你为什么生下我？

”父亲：

“我不晓得。

”儿子：

“什么？

你不晓得什么？

“我不晓得生下的会是你！

”

有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者问：

“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？

”年轻人回答：

“不愿意。

”智者再问：

“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？

”年轻人摆手：

”智者接着问：

“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？

”年轻人连连摇头：

”智者说：

“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。

引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。

明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。

一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。

如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。

从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

指导学生开展这一活动，可以提供相关具体实例（家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等）予以引导；

注意保护学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事；

可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析；

注意辨证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；

注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。

4．绘一棵家庭树

根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。

学生分小组开始动手绘制，学生画了树状的、示意图状的，教师肯定学生的绘图能力之后，要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况，挑选出绘制比较好的“家庭树”，拿到食物投影仪前向全班学生展示，并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。

这是学生了解自己家庭的一部分。

对这个活动，不一定要求学生写出，可以让学生思考。

因为这可能涉及学生的隐私。

如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。

但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让学生讲，因为这是光荣的事。

第二框我爱我家

体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。

辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；

收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。

感受家庭的温暖。

担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

【新课导入】

在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。

请学生说说他们的名字的用意。

以此来体会家人的期待和关爱。

【教学过程】

1．爱的回忆

先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。

再设问：

在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事？

教师行为：

开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；

二要注意辨证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

2．无悔的爱

让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做？

”另外，讨论两个问题：

“说说自己家中贡献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。

指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭情况如实填写，通过填写体会父母的贡献；

二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育；

三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献；

四是找父母的优点，夸夸自己的父母。

3．爱的低诉：

给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。

引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。

这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。

有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。

原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。

有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。

因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。

开展活动时，要善于引导，可以用具体事例来启发；

要注意以情感人，烘托出良好氛围；

不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了；

要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。

如果有学生从反面冲突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

4．爱的告白：

让学生给父母写寄言，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。

指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点长处，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。

第二步，在同学中互相交流，互相感染启发。

第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。

在这一活动中，要注意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。

要强调写出自己的情感体验，避免说空话，避免应付。

要注意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和打算反映出来。

5．爱的成长：

讨论：

当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的？

若父母一方或双方下岗怎么办？

为了使你的家庭更美满，你还应做些什么？

第三框难报三春晖

孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；

不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；

孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；

孝亲敬长的具体行为实践能力。

厌恶不孝行径的情感；

体验尽孝后的快乐；

树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

如何孝敬父母。

孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。

1．爱洒心间

出示材料：

一封别样的信，引导思考：

你能读懂母亲这样做的良苦用心吗？

引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。

2．爱的回报

小组竞赛，孝亲故事知多少？

引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴。

“你平时是怎样孝敬父母的？

你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？

”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。

讨论，遇到下列情形该怎么办：

（1）父母只要我读好书，我该怎么办？

（2）父母不让我做家务，该怎么办？

（3）出时应对父母说什么？

（4）母生病了，该怎么办？

（5）当父母劳累一天下班回家，我该做些什么？

（6）当父母烦恼时，我该怎么做？

（7）作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母？

（8）成绩没考时，该如何面对父母？

（9）我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办？

（10）朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做？

指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。

如果老师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自己谈。

其次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并注意将孝的各个方面的表现予以归类。

再次，让学生谈尽孝后的感受。

尽孝需要付出，但得到的是甜蜜。

让学生在比较中选择孝行，是把教育落到实处的最好策略。

也就是说，这种道德规范不是由外界强加的，而是学生自己的主动选择。

3．爱的反思：

仔细阅读漫画，回答下列问题：

图中“孝子”的言行反映了什么现象？

你对此持什么态度？

为什么？

日常生活中你是否也有过类似的行为？

如果有，你将如何改进？

引导学生思考：

自己曾有过不善待父母的事吗？

你当时是怎么想的？

发生了怎样的后果？

现在你

对这件事又是怎样想的？

如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又

4．爱的传递

引导学生回忆2004年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。

体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱；

不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。

第二课《我与父母交朋友》

第一框严也是一种爱（第1课时）

通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。

培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；

对代沟产生的原因的分析能力；

对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。

对父母亲人的爱；

对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；

体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；

坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

正确看待父母对自己的关爱和教育。

代沟的产生及逆反心理的危害。

【课前准备】

课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。

同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识