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学校以此为载体关爱留守儿童，从点滴中关注留守儿童的成长。

一、健全机制打造关爱阵地

1.用“爱”给留守儿童营造一个温馨的“家”

建立“结对帮扶”制度。

学校建立起由班主任、科任教师组成的关爱队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。

做留守儿童生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。

结对帮扶的老师做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“四员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、健康成长指导员），让留守学生感受到亲人般的关爱，家的温暖。

主要工作体现在以下几方面：

①掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”，每学期进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信；

②关怀学生的心理成长，时刻把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生精神生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守儿童亲情的缺失；

③开展“手牵手”帮扶，安排班队干部、优秀学生与其“手牵手”，在生活、学习上给予帮助；

④矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

2.用“心”去感化幼小的心灵

建立心理访谈制度。

五

（2）班何益飞同学的父母常年

在外打工多年，一直和爷爷奶奶一起生活，平时寡言少语。

在“爱心妈妈”赵老师的悉心关怀下，经多次交流与沟通，

又派他跟其他留守儿童一道去参观芜湖市科技馆，回来后像变了个人似的，不停地和班上同学分享他的所见所闻。

并在县“参观芜湖市科技馆观后感书信演讲大赛”中获得一等奖。

六

（2）班黄成龙的爸爸去年因病去世了，爸爸的去世

给这幼小心灵带来极大伤害，从此他一直郁郁寡欢。

“爱心妈妈”王老师看在眼里急在心里，可又无所适从，便把情况告诉我，希望我能给予适当的帮助。

我多次找他谈心，他都低头一声不吭。

自从参观科馆回来后，他的情绪有了一些变化，开始愿意与同学一起玩了。

这时只要留儿之家开展活动，我便邀请他参加，并告诉他人生还有很多精彩在等着你。

渐渐地他的脸上露出了一丝笑容，他终于走出悲痛阴影，像往常一样又是个活泼开朗的小男孩。

3.用“情”去鼓舞斗志，激励奋进

五

（1）班留守儿童汪金霞同学，在读1-4年级时一直是班长，学习成绩很优异。

不知从何时起，班上的同学一个个都不爱搭理她，连她最好的伙伴也与她渐渐疏远，她怎么想也找不出原因。

到了五年级开学选班长时，她却意想不到的落选了，这使她感到万分不解与失落，整天一个人闷闷不乐。

她开始消沉，不再是班上活泼可爱的女孩。

随之学习成绩开始下降，这更是她焦急却又不知所措。

“爱心妈妈”汪金秀老师见此状也非常着急，多次与她谈心，还通过家访，与她母亲交流，帮助金霞从自己身上找找同学们疏远她的原因，让她明白了要赢得他人的尊重就必须尊重别人的道理。

不应该为此事伤心，应该感到快乐才是，因为应该让别的同学得到锻炼的机会，这样就有更

多有能力的人共同把班级工作搞好。

从此以后，她又回到了同学们当中去了，恢复了原来的活泼快乐。

二、丰富活动营造关爱氛围

1.拓展视野，激发梦想和斗志

建立社会活动制度。

被“安全问题”这个枷锁禁锢着的各中小学校，都极少安排孩子外出参观等形式的社会活动。

为使他们开阔视野、感知社会、增长知识，201X年9月，在县妇联县教育局共同组织安排下，全县组织开展了“百名留守儿童”去市科技馆参观的科普体验活动，我校选派了10

名留儿参加。

此次活动让孩子们兴奋不已，收效显著。

随后，我们在班级开展观后感演讲，学校和官州村委会联合举办“观后感演讲比赛”。

县妇联、县教育局举办了“参观市科技馆观后感书信演讲大赛”，我校五

（2）班刘娟在演讲稿中这样说：

“今天，留守儿童之家的陈老师带领我们十名留守儿童到芜湖科技馆参观，我作为其中一员，感到异常的荣幸和激动！

”演讲到最后她激动地说：

“这次去市科技馆参观，我收获了很多知识，也增强了学习动力。

”何益飞慷慨激昂的演讲博得阵阵掌声，他激动地说：

“今天，我们开阔了眼界，学到了许多书本上学不到的知识，体验了高科技的魅力，同时也解开了不少疑惑。

因此，我要更加认真地学习科学知识，为将来发明创造更高更新的科技项目打下坚实的基础。

”

2.校村联合，形成关爱管护网

建立校村联席会议制度。

留守儿童在学校有老师同学陪伴，还经常参加各种活动，很是开心。

可每逢节假日，他们依旧感到孤独和无助。

针对此情况，在学校和村委会的共同努力下，官州村率先办起了“留守儿童活动中心”。

“中心”设有乒乓球桌、课桌、各种小球类、象棋、图书室，每逢周六日和节假日，村妇女主任和一名专职管理员就早早在“中心”门口迎接孩子们的到来，孩子们亲切地称妇女主任为“主任妈妈”。

半年来，我们与官州村联合举办了多次活动，给留守儿童创造一片蔚蓝的天空。

3.聆听心语，走进孩子心里

建立心语信箱制度。

由于多数留守儿童存在“亲情饥渴”现象，以及家庭教育的缺失，导致心理、性格等方面的偏差，学习也会不同程度受到影响。

有的孩子则脾气暴躁，冲动易怒，逆反情绪，不听任何教导，或过分淘气。

有的比较封闭，性格古怪，焦虑没有安全感等等。

从我们多渠道采集的信息看，95%以上的留守儿童都非常渴望得到心灵的抚慰，渴望被关注、被呵护，渴望有倾述的对象。

五

（1）班王梦媛同学，在她2-3岁时父母就把她丢给爷爷奶奶外出打工了。

后来因各种原因不停转换家庭看护，到现在她都不知道自己家在哪儿。

由于父母常年不回家，偶尔给她打电话，每次电话除了问及学习情况就再没有亲密语

言，再加上总寄养在亲戚家，亲情交流自然很少。

她除了独自一人写作业，独自一人睡觉，其他任何事还是一个人。

渐渐地，她孤僻、自闭、性格古怪，在班上除了学习成绩还不错，其它就再没什么积极的一面了。

学校“心语信箱”开通后，我收到了她的信。

她信中求助我的是很想与同学一起玩，可又不知道怎么做，很苦恼。

我们俩经过多次交流谈心后，竟然成了无话不谈的好朋友，一下课只要看见我闲着就凑到我跟前有说有笑。

以前她不喜欢接爸妈的电话，现在每周都想跟父母通话一次。

留儿之家开展的任何活动她都主动要求参加，原来孤僻、古怪的小女孩经过半年时间的调整，变成活泼爱笑天真可爱的小姑娘了。

4.兴趣小组，培养孩子广泛兴趣

成立兴趣小组。

为了培养留守儿童广泛的兴趣，丰富孩子们的业余生活，我校留儿之家成立了“书画”、“诵读”、“舞蹈”等10个兴趣小组。

孩子们纷纷踊跃报名参加。

我们根据每学期“留儿之家活动安排表”一一开展丰富多彩的活动，所有留守儿童已经把留儿之家当成他们最开心的地方了。

四

（1）班王慧娟同学，从小母亲离家出走，父亲常年在外打工，她和弟弟妹妹跟爷爷奶奶一起生活，家庭条件十分艰苦。

看见别的孩子吃零食时她躲得远远的，看见别的女孩穿新衣时她羡慕地低下头，看见别的孩子有爸爸妈妈呵护着，她却不仅要带着弟弟妹妹，还要照顾多病的爷爷奶奶，去年奶奶因病去世了。

小小年纪却承担了本承受不起的重担。

平时的她总是低着头好像有沉重的心思。

“爱心妈妈”戴老师经常去她家看望，有时还买些零食给她和弟弟、妹妹。

可这些远不足她心灵深处渴望的一般同龄女孩都享有的家庭的温暖和亲情的关爱。

自从留守儿童之家开展活动以来，在老师同学的热情帮助下，她也参加了好几个兴趣小组。

在我校“十大明星”评选活动中，她被评为“敬老之星”，站在领奖台上，她捧着奖状，脸上露出的笑容，是我见过的最灿烂的一笑。

5.关爱他人，学会感恩

建立感恩制度。

我们不仅要关爱留守儿童，还要让他们学会感恩，懂得如何去爱别人。

通过“送爱心”活动，让他

们去帮助敬老院的老人打扫卫生、洗毛巾、帮老人梳头捶背，使他们体会到关爱他人的快乐。

教师节到来时，教他们自制贺卡和工艺品作礼物送给老师，以表达对老师的感恩之情。

三、不断创新给予最实际的爱

我校留守儿童之家建成仅半年之多，我们在不断摸索中开展各项工作。

在全校教职工共同努力下我们虽做了点工作，但离孩子们身心健康发展的需求还有很大差距，这就需要我们不断创新，根据本校实际情况，寻求最佳工作方式，尽最大可能满足每一位留守儿童的需求，让他们在温馨健康的环境中快乐成长。

我的下一步设想是：

1.首先要靠政府和主管部门的高度重视，在人力、物力、财力上大力扶持，以及社会力量的关注。

我校留守儿童之家硬件建设虽还可以，但孩子们所需要的书籍、文体器材，还远远满足不了要求。

校领导和留守儿童之家管理者，也可以利用个人社会关系，联系一些有慈善事业心的企业老板，让其为留守儿童捐出一点爱心。

2.呼吁政府推行“营养早餐工程”。

本学期我对部分学

校做了问卷调查，结果发现，偶然不吃和经常不吃早餐的孩子约占40%，而早餐的品种中从来没有和很少有鸡蛋和牛奶的同学约占45%。

即便每天都吃早餐的孩子，由于爷爷奶奶习惯了稀饭、面条做早餐，在加上他们根本不懂早餐营养的重要性，孩子也只能跟着他们一起吃稀饭面条。

研究表明，不吃早餐或早餐营养成分不足导致的能量和营养素摄入的不足，很难从午餐和晚餐中得到充分补充。

而能坚持吃早餐的孩子要比不吃早餐的孩子长得壮实，抗病能力强，在学校课堂上表现得更加突出，听课时精力集中，理解能力强，学习成绩更加优秀。

因此，为了让所有留守儿童有个健康的体魄，尽快推行“营养早餐工程”已迫在眉睫，也是政府做的最实在最有效的一项民生工程。

同时我也希望全市义务教育阶段的同仁们一起来呼吁，以致这项工程能尽早实施。

3.留守儿童心理健康教育工作应放在首位。

经过半年工作总结看，孩子们不缺吃不缺穿，却的是精神营养。

很多调

篇二：

屈原学校留守儿童经验交流材料

奏响爱曲，让留守之花在阳光下灿烂绽放

———****学校留守儿童经验交流材料

****学校是县委县政府为缓解城区学校就学压力，优化教育资源，实现教育和谐均衡发展，倾力打造的一所最具竞争力与发展前景的现代化完全小学。

学校自201X年10月启动建设以来，得到了各级领导的高度重视和社会各界的大力支持，达到了如期竣工，按时开学。

今天我们成为****学校的一员，都应以此感到骄傲！

以此感到自豪！

我们****学校拥有一支精心选拔的师资队伍，拥有先代化的教学设备，拥有科学的办学理念。

我们确立以为我们****人的追求目标，制定“以德治校、质量立校、科研兴校、特色强校”为我们****人的办学策略，坚持“为孩子一生奠基，为祖国未来负责”为我们****人的办学宗旨。

以“立德树人”为校训；

以“团结、进取、求实、创新”为校风；

以“厚德、精业、爱生、求索”为教风；

以“文明、乐学、悦思、善创”为学风。

为把学生培养成“基础扎实”、“自主发展”、“人格健全”的****学子而努力，把****学校打造成为湘西名校乃至全国一流的实验性、示范性小学而奋进。

老师们，我们身上肩负着领导的拳拳重托，背负着全县人民的殷切期望，担负着教书育人，打造名校的时代使命。

责任重大，须与时奋进。

面对我国农村劳动力进城打工的大浪潮，对于经济的发展这是个可喜的表现，而相对于教育却带来了现实而又严峻的新课题——如何管理和教育好留守孩子。

不仅仅关系到我校学生德育工作的有序开展，更是关系到国家的前途和民族的命运。

因此，关爱留守家庭孩子，

是我校加强和改进未成年人思想道德建设的重要工作，更是一