障碍跑说课稿Word文档格式.docx
《障碍跑说课稿Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《障碍跑说课稿Word文档格式.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
而五年级学生毕竟有一定的体育技能储备,他们不会满足于简单的障碍设置和活动形式。
所以,本课将从跨越障碍、战胜自我入手,将本节课的实物障碍的跨越延伸到学习,生活中的障碍的跨越。
三、教学目标
1、学生能识记过障碍物的几种具体方法,在快速跳动中手脚并用较顺利地穿越障碍;
2、学生能在练习中体现出灵巧与全身协调,发展速度、耐力等体能;
3、培养群体意识,增强责任感,提高合作与竞争能力,体验田径运动的乐趣。
四、教学重点和难点
1、教学重点:
学生能在慢跑和快跑中安全地通过几种障碍
2、教学难点:
跨越各种障碍物的方法与技巧
五、教学流程
(一)热身部分:
1、游戏一:
动物模仿操a.学小鸟b.学大象c.学小白兔
(二)学习部分:
2、游戏二:
开火车(4人一组)--→(8人一组)后一人双手搭前同学肩膀,双脚并脚跳
学习本课内容:
1跨越小土堆(小垫子合起来平放在地上)。
跨越最简单的障碍,将小土堆比作学习中的一个小困难,如:
一道应用题、一篇日记、一个英语单词等等。
2、跨越大土堆(小垫子打开,前后方向平放在地上)。
跨越学习中稍难一些的困难,如:
考试,上课听不进去,英语词组背不出等等。
3、跨越高土堆(小垫子呈矮三角形放置)。
跨越生活中的一些困难,如:
太胖了,需要减肥、太矮了,需要长高、抵抗力太差,需要增强抵抗力等等。
4、跨越尖土堆(小垫子呈尖的三角形放置)。
跨越自己的人生梦想,如:
考个好大学、当科学家、当艺术家等等(超越梦想)。
游戏结束后,教师点评,对本节课学习情况做总结。
(三)放松部分:
放松操:
让我们荡起双桨,放飞梦想。
篇二:
障碍跑说课稿
小学体育水平二《障碍跑》说课稿
尊敬的评委老师,各位同仁:
今天,我为大家说课的内容是新课程标准“水平二”中跑的内容。
依据新课程标准各学习领域“水平二”目标的要求,针对学生的接受能力和认识水平,我选择的教学对象为:
四年级学生。
障碍跑,并确定课题为:
《再走红军长征路》。
本次课为本单元的第一次课。
一、教材分析
本课教材是一项实用性较强的技能运动项目,对学生今后学习和掌握运动技能以及生活都有很大的帮助。
利用红军长征场景在教师的引导下,学生动手、动脑,利用栏架、跳箱、小垫子、山羊等体育器材创设草地、山洞、雪地、独木桥等障碍物。
教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、钻、绕、滚的方法越过障碍,提高学生综合应用体育所学有关运动技能。
练习中与同伴积极合作,充分发挥想象力、创造性,发展学生身体素质和灵巧性、协调性。
培养学生团队协同作战,顽强勇敢的精神。
教学重点;
学习“跨、跳、钻、绕、滚”通过障碍的方法。
教学难点;
综合运用体育所学相关运动技能知识,勇敢、灵巧、协调、合理的通过障碍。
二、学情分析
水平二的学生正处于水平一和水平三的衔接段,这一年龄段的学生具有较强的表现欲,有一定丰富的想象力,他们的团队意识比较浓厚,也有一定的互助合作能力,但男生经常表现出好动,好胜心强,勇于表现自己但又对技术动作的学习缺少耐心和恒心;
而女生则对技术动作的学习存在胆怯心理。
在课中创设情境:
模仿二万五千里长征的红军,做一名真正能为祖国的解放而战斗的小英雄,这样一个主题的创设,较好的将学生的兴趣和激情融合在一起,然后充分利用学校的场地器材来设计课的内容。
通过障碍跑的练习,训练学生身体的灵活性和协调性,让学生活动中尽量自由地发挥,充分地展示自我,从而完成本课的学习任务。
根据教材特点和学生学习能力及年龄特点,我制定了以下教学目标:
1、认知与技能目标:
使90%的学生了解障碍跑对今后学习、生活的帮助;
基本掌握障碍跑的方法。
2、体能与健康目标:
通过障碍跑的练习,训练学生身体的灵活性和协调性,
提高学生过障碍的能力。
3、情感目标:
练习中与同伴积极合作,充分发挥想象力、创造性,表现创新意识。
运用情境教学激发学生学习的欲望,培养学生团结协作的能力,顽强勇敢的拼搏精神。
为了提高学生学习的积极性,更好地达成以上教学目标并突破本课的重难点,本堂课我主要采用了情景教学法。
在教学过程中,我将采用提问法、演示法、练习法、游戏法、激励法、情景教学法等教学方法进行教学。
四、教学程序
下面,谈谈本课的教学设计与安排。
(一)启发导入,激发兴趣。
(这部分教学用时约3分钟,强度较小)
首先,我设计一组情境:
在上课一开始,我以一个朋友的身份,主动地融入学生群体之中,与学生击掌问好。
同时让每一位学生在自己胸前贴上一颗星,这颗星象征着一种自信心。
进一步启发学生:
“你们有没有发现老师今天带来了许多红星?
老师准备把这些红星奖给课上表现最出色,进步最大的同学,看看哪位同学获得的红星最多。
”这样学生上课的积极性被激发,热情被提升。
接着,我说:
“同学们都知道,我们今天的幸福生活是来之不易的,是无数革命先烈们用他们的生命换来的。
我们应该好好珍惜今天的幸福生活,好好学习,对吗?
”学生说:
“对!
”“那么我们今天就来感受一下当年红军长征的情景,好吗?
”从而引出课题,使学生投入情景中进入本课内容的学习。
(二)深入引导,探究新知(这一部分教学用时约25分钟,强度中上)
1、自主、合作学习
创设情景,让学生自由分成四组,利用所准备的体育器材动脑动手,创设障碍,发挥团队精神,积极投身战斗,从而培养学生动脑动手能力、合作学习能力和团队精神。
2、演练提高,进行游戏
创设情景引出《再走红军长征路》,强调比赛方法及规则,在比赛过程中要灵活运用上面已学的本领,同时也可以发挥学生想像力和创造力,我不断地让学生进行讨论、思考、分析。
在比赛过程中,学生的个性得到了张扬,学生们合作精神得到了体现。
通过以上教学,基本解决了本课的重难点。
(三)拓展延伸(这一部分教学用时约7分钟,强度中)
我让学生自由组织玩本领,可以单人进行,也可以双人或多人合作进行,如:
玩呼拉圈、跳橡皮筋、钻山洞等创编游戏,让学生主动,积极参与起来,并要求学生和我一起评价。
(四)恢复身心(这一部分教学用时约5分钟,练习强度为小)
组织学生在《雪绒花》的音乐伴奏下进行放松,然后引导学生进行多方面评价,同时让同学们推荐“小明星”。
五、教学效果预计
1、心理状况预测:
根据本课特点,学生积极主动参与学习,学生学习的情绪高涨,并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流;
2、生理状况预测:
练习密度在40%左右;
平均心率在120次/分左右;
最高心率为160次/分左右;
3、技能掌握预测:
通过以上我对本课的设计,60%以上的学生较好掌握动作,30%的学生基本掌握,另有10%的学生能初步完成障碍跑。
六、教学中可能出现的问题及解决预防方法
(一)可能出现的问题:
1、个别学生可能出现惧怕心理,不敢跨越。
2、学生跑动中容易出现冲撞。
3、个别学生在练习中不按要求进行练习,安全意识差,做出危险动作。
(二)解决的方法:
1、降低障碍物的高度,以降低练习难度,教师适时鼓励。
2、规定跑的路线,时时提醒强调。
3、加强安全教育,学生在练习中不配合,不按要求进行练习时,教师要及时纠正,严肃指出,强调配合的重要性,树立团队协作的意识,积极遵守体育道德的良好个人品格。
六、场地器材准备
鉴于目标的达成,使课更加生动形象,更能吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
准备如下:
跳箱4个,体操垫8块,栏架4个,山羊4个,小红星若干,录音机1台。
我的说课完毕,谢谢大家!
篇三:
八年级障碍跑说课稿
《障碍跑》说课稿
一、指导思想
依据新课标提出的“课堂要以学生发展为本、坚持健康第一,在教学中倡导自主、合作、探究式学习,努力激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力”的理念要求,并在《新课程改革》的指导下,本课努力为学生创造了一个主动、和谐、充满活力的学习氛围和自主学习的空间,激发学生的运动兴趣,使学生在参与中培养学习能力,游戏中掌握动作方法,并学会互相合作、共同探究,体验成功的乐趣,从而确保“健康第一”的思想落到实处,使学生健康成长。
二、教学对象与教材分析
1、教学对象
本课教学对象为(水平四)八年级学生,这一时期的他们精力充沛,好动爱玩,好奇心强,任何事情总想亲自尝试,有一定的自觉性和独立完成动作的能力,同时由于本年龄段学生个性突出,主观意识较强,互相合作、共同探究意识缺乏,因此,结合本年龄段学生的生理、心理特点,本课教学充分发挥学生的主体作用,挖掘每个学生的潜在能力,培养合作能力,增强集体荣誉感。
2、教材分析
田径教材中的障碍跑,是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。
指跑过、跳过、跨过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过各种障碍物。
通过对该项目的学习,能够发展学生身体的综合素质;
还能使学生获取或者掌握日常生活中的实用技能;
不断克服胆怯心理和畏难情绪,树立自信心,互相保护与帮助,培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质。
三、教学目标及重难点
教学目标:
1.了解有关障碍跑的基础知识,掌握一些跨越障碍的基本方法。
2.发展学生身体素质的同时,提高学生超越障碍以及动手操作的综合实践能力。
3.认识到障碍跑练习能发展生活中的实用技能,增强个人的自尊和自信。
4.让学生在学习中体会不怕苦、不怕累、团结合作、顽强拼搏的精神以及征服困难的勇气。
教学重点:
能灵活运用相应的方法通过不同的障碍物。
教学难点:
学生自主学习能力与合作能力的培养。
四、教法与学法
1、教法
在教学中,主要采用提问作答法、自学体验法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的;
通过同学间“伙伴”协作式的帮教、竞赛教学,来激发学生的学习兴趣,树立练习的自信心和主动积极地学习精神,提高动作质量。
2、学法
本节课学生主要采用自主、合作、探究、讨论、尝试、竞争等学法,通过主动体验,边学边练,练习中思考,思考中学习,运用不断尝试、反复练习的方法,并结合“伙伴”的实际情况,通过共同讨论探究,寻求最佳最优的方式完成障碍跑。
学生在学习过程中,逐步树立正确的合作观、竞争观,达成智力因素与非智力因素的和谐发展。
五、教学过程设计
◇教学常规。
(2′)
师生问好,宣布本课教学内容并提出相关要求。
设计目的:
集中学生注意力,同时激发他们参与锻炼的积极性。
◇热身导入。
(10′)