完整word版六年级小学数学兴趣小组活动记录Word下载.docx
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3、学生：
试着数一数，找一找。
4、师、生：
一齐一段一段地数。
三、引导归纳方法：
师：
引导学生再看图形，启发问：
（1）、最长的有几段？
最短的又有几段？
板书：
1、4
（2）、从“1”到“4”中，中间跨了什么？
（3）、得出总数：
4+3+2+1=
（4）、归纳出方法：
数这样的图形时，我们就从最小段的总段数一直加到1=总数
四、模仿提升练习：
1、数出下图中有多少条线段？
2、数出下图中有多少个角？
五、谈学习体会：
活动
效果
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，协调合作。
2、能分析、归纳出解决方法。
第二讲：
找规律
4
一、谈话引入：
二、情境式出示下列题目：
在括号里填入合适的数。
（1）、3，6，9，（
），（
）
（2）、180,155,131,108，（
）
（3）、1,1,3,7,13，（
以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢？
从填写中你91发现了什么？
三、引导学习：
让生观察
（1）题的后一个数比前一个数大多少？
后面的都一样吗？
生：
前一个比后一个大3，即前一个+3=后一个
（2）、（3）题又有什么规律？
生讨论：
得出
（2）的是：
相邻两数的差依次是25、24、23、22…
得出（3）的是：
相邻两数的差依次是0、2、4、6…
四、兴趣尝试：
1、在括号里填上合适的数。
①1,3,9,,27，（
）
②1,2,6,24，（
③1,2,2,4,8,32，（
④1,4,9,16，（
2、找出每组数的规律，再填数。
（1,4）（2,8）（3,12）（
，
）（
五、谈话小结：
这节兴趣课，你学到了什么？
在你的生活中，学习数学中你对数有规律的发现？
1、学生具有较强的学习积极性。
2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。
3、提高了学生思考问题的周密性。
第三讲：
趣味数学
6
1、在0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字中，你最喜欢的数字是（）。
2、你今年（）岁，再过两年，你就（）岁。
3、0加上0不是0，请你猜一个数字，这个数字是（）
4、3个小朋友玩捉谜藏游戏，已经捉住了1个小朋友，
还有（）个小朋友没有捉住。
5、在括号里填上合适的数。
比一比，看谁的填法多。
（）+（）=16
6、小明家住在三楼，每一层的楼梯都有20个台阶。
小明放学回家从楼下回到家中，要走（）个台阶。
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，合作探求。
第四讲：
谁的鸽子多
8
例一两位老爷爷原来各养了20只鸽子，张爷爷丢了1只鸽子，孙爷爷又养了1只鸽子。
请问：
现在谁养的鸽子多？
多几只鸽子？
想：
我们一般喜欢顺着题意做题，张爷爷丢了1只鸽子，用20-1=19（只）。
张爷爷又养了1只，20+1=21（只），孙爷爷比张爷爷多养了21-19=2（只）。
但这不是最好的方法，为什么多2只，怎么算呢？
这道题跟两位老爷爷养的20只鸽子没有关系，同学们可以不考虑20只，仔细看图就会发现，张爷爷丢了1只鸽子，那张爷爷比孙爷爷少1只，孙爷爷又多养了1只，合起来正好是两只。
所以孙爷爷比张爷爷多2只。
解：
1+1=2（只）
答：
孙爷爷养的鸽子多，多2只。
练：
1（A）篮子里有100个苹果，上午卖了20个，下午又卖了40个，篮子里的苹果少了几个？
2（A）笼子里鸡和鸭各有50只，后来被黄鼠狼叼走了3只小鸡，妈妈就又买了4只鸡和4只鸭，现在笼子里是鸡多？
还是鸭多？
多几只？
3（B）月月家养了两株美人蕉，早晨红美人蕉开了3朵花，可黄美人蕉凋谢了1朵，这时，红花和黄花的朵数同样多都是12朵，请问，原来哪株美人蕉开的花多？
多几朵？
1、给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更强。
2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。
第五讲：
玲玲上楼
10
例1、玲玲家住在一幢楼房的第9层，她每上1层需要1分钟，她从1层上到9层需要多少分钟？
胖胖说：
“上1层用1分钟，上9层当然用9分钟啦”！
聪聪在纸上画完图想了想说：
“不对，从1层上到9层应该用8分钟，因为从一层爬到九层只需要上8组楼梯。
”王老师满意地点了点头。
少年朋友你明白吗？
从图中可以清楚地看出1层至9层之间共有8组楼梯，也就是说楼梯的组数比楼的层数少1，所以应该用8分钟。
（1）从1层到9层要爬几组楼梯？
9-1=8（组）
（2）从1层到9层要几分钟？
1×
8=8（分钟）
需要8分钟。
1（A）妈妈要把一根绳子剪成5段，要剪几剪子呢？
2（A）小红和小明同住一幢大楼，小明住6层，小红住3层，小红上1楼用1分钟，算一算从自己家到小明家用几分钟？
给予学生实践机会，就是最大程度地调动了学生的兴趣参与，活动气氛更显浓厚。
第六讲：
巧添符号
12
一、创设情境：
1、大家是否曾在一些学习书籍、报刊中见过许多重复出现的数字游戏？
2、你可曾对这些数字按一定结果要求进行过添加符号的探究?
二、揭示活动内容，进行活动引导：
1、师，出示：
①4
4
4=0
②4
4=2
③4
4=1
④4
4=3
你对以上的算式，按结果要求填上适合的运算符号（+
–
×
÷
），使等式成立吗？
2、师，演示：
4+4–（4+4）=0
（思维过程：
假设最后一步运算是减法，那么这4个数可以分成两组，这两组的和、差、积、商应该相等。
3、生，独立尝试以下3小题：
4、师，提示：
注意从结果出发，用倒推法解决。
考虑怎样选取和、差、积、商符号。
三、能力提升，兴趣练习：
1、给下面的算式巧添上运算符号和括号，使等式成立。
2
2=1
2=2
2=3
2、在两数中间加上运算符号，使等式成立。
（提示：
从右边的数的和、差、积、商结果推导起。
12
4=10
3
8
2=4
3、在〇添上与等式左边不同的运算符号，使等式成立。
1+2+3=1〇2〇3
4×
6-7=4〇6〇7
四、开展交流活动体会。
1、有针对性的练习安排，使学生能及时巩固知识点。
2、通过有趣的挑战性问题，灵活了学生的思维。
第七讲：
加、减法的巧算
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一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答：
726+202
384+199
824-498
543-204
二、情境引入巧算兴趣学习的指导：
1、面对以上的习题，你有更好更快的算法吗？
想一想，试着寻找快算方法。
2、师，启发思路：
如725+202题中的两个加数，第二个加数202接近200，所以把202看成200+2，那么726+就看成726+200+2.这就是“少加要再加”。
726+202=726+200+2=926+2=928
又如824
498题中，减数498接近500，就可以先减去500，与原题相比，多减了2，所以再加上2.这就是“多减就要加上”。
824-498=824-500+2=324+2=326
三、即时兴趣练习尝试：
1、按刚才的两个方法，完成以上两题。
2、巧算下面的题目。
（学生上台展现）
482+301
1258+797
826-697
999+98+97+9+7
329-283+171
4250-1347-253
四、小组讨论其他巧算法：
五、分享成功，谈体会。
第八讲：
有余数的除法
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1、在下面的括号里填上合适的数。
5×
3+（
）=19
7×
（
）+3=17
8×
）＜25
）＜17
2、你可记得，竖式除法的原则？
除法验算的办法？
①余数一定要比除数小；
②商×
除数+余数=被除数
3、谈话引入：
在数学课堂中，我们已经学习过除法，但有余数的除法你能运用自如吗？
二、揭示活动主题，开展兴趣活动：
出示：
○÷
5=7……□，根据余数写出被除数最大是几？
最小是几？
三、学生讨论、试探解决：
师，引导：
此题的除数是多少？
竖式除法的原则是什么？
依据“除数一定要比除数小的原则”推断出，余数可填1,2,3,4。
试探解答：
最大5×
7+4=39
最小5×
7+1=36
生，即时练习：
□÷
6=8……□（问：
最大可填什么？
最小可填什么？
四、兴趣钻研：
算式□÷
□=3……5中，被除数最小是几？
师，启示：
余数是5，除数应比余数大，比5大的数有无数个，其中最小的是6，所以除数最小是6；
根据“除数×
商+余数=被除数”，可求出最小的被除数是3×
6+5=23。
故，列式如下；
3×
6+5=23
五、小组练习:
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