完整word版六年级小学数学兴趣小组活动记录Word下载.docx
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3、学生:
试着数一数,找一找。
4、师、生:
一齐一段一段地数。
三、引导归纳方法:
师:
引导学生再看图形,启发问:
(1)、最长的有几段?
最短的又有几段?
板书:
1、4
(2)、从“1”到“4”中,中间跨了什么?
(3)、得出总数:
4+3+2+1=
(4)、归纳出方法:
数这样的图形时,我们就从最小段的总段数一直加到1=总数
四、模仿提升练习:
1、数出下图中有多少条线段?
2、数出下图中有多少个角?
五、谈学习体会:
活动
效果
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动,同学之间相互讨论,协调合作。
2、能分析、归纳出解决方法。
第二讲:
找规律
4
一、谈话引入:
二、情境式出示下列题目:
在括号里填入合适的数。
(1)、3,6,9,(
),(
)
(2)、180,155,131,108,(
)
(3)、1,1,3,7,13,(
以上各小题,我们有什么办法可以正确填写呢?
从填写中你91发现了什么?
三、引导学习:
让生观察
(1)题的后一个数比前一个数大多少?
后面的都一样吗?
生:
前一个比后一个大3,即前一个+3=后一个
(2)、(3)题又有什么规律?
生讨论:
得出
(2)的是:
相邻两数的差依次是25、24、23、22…
得出(3)的是:
相邻两数的差依次是0、2、4、6…
四、兴趣尝试:
1、在括号里填上合适的数。
①1,3,9,,27,(
)
②1,2,6,24,(
③1,2,2,4,8,32,(
④1,4,9,16,(
2、找出每组数的规律,再填数。
(1,4)(2,8)(3,12)(
,
)(
五、谈话小结:
这节兴趣课,你学到了什么?
在你的生活中,学习数学中你对数有规律的发现?
1、学生具有较强的学习积极性。
2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。
3、提高了学生思考问题的周密性。
第三讲:
趣味数学
6
1、在0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字中,你最喜欢的数字是()。
2、你今年()岁,再过两年,你就()岁。
3、0加上0不是0,请你猜一个数字,这个数字是()
4、3个小朋友玩捉谜藏游戏,已经捉住了1个小朋友,
还有()个小朋友没有捉住。
5、在括号里填上合适的数。
比一比,看谁的填法多。
()+()=16
6、小明家住在三楼,每一层的楼梯都有20个台阶。
小明放学回家从楼下回到家中,要走()个台阶。
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动,同学之间相互讨论,合作探求。
第四讲:
谁的鸽子多
8
例一两位老爷爷原来各养了20只鸽子,张爷爷丢了1只鸽子,孙爷爷又养了1只鸽子。
请问:
现在谁养的鸽子多?
多几只鸽子?
想:
我们一般喜欢顺着题意做题,张爷爷丢了1只鸽子,用20-1=19(只)。
张爷爷又养了1只,20+1=21(只),孙爷爷比张爷爷多养了21-19=2(只)。
但这不是最好的方法,为什么多2只,怎么算呢?
这道题跟两位老爷爷养的20只鸽子没有关系,同学们可以不考虑20只,仔细看图就会发现,张爷爷丢了1只鸽子,那张爷爷比孙爷爷少1只,孙爷爷又多养了1只,合起来正好是两只。
所以孙爷爷比张爷爷多2只。
解:
1+1=2(只)
答:
孙爷爷养的鸽子多,多2只。
练:
1(A)篮子里有100个苹果,上午卖了20个,下午又卖了40个,篮子里的苹果少了几个?
2(A)笼子里鸡和鸭各有50只,后来被黄鼠狼叼走了3只小鸡,妈妈就又买了4只鸡和4只鸭,现在笼子里是鸡多?
还是鸭多?
多几只?
3(B)月月家养了两株美人蕉,早晨红美人蕉开了3朵花,可黄美人蕉凋谢了1朵,这时,红花和黄花的朵数同样多都是12朵,请问,原来哪株美人蕉开的花多?
多几朵?
1、给学生展示的空间,学生学习的兴趣更浓厚,积极性更强。
2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。
第五讲:
玲玲上楼
10
例1、玲玲家住在一幢楼房的第9层,她每上1层需要1分钟,她从1层上到9层需要多少分钟?
胖胖说:
“上1层用1分钟,上9层当然用9分钟啦”!
聪聪在纸上画完图想了想说:
“不对,从1层上到9层应该用8分钟,因为从一层爬到九层只需要上8组楼梯。
”王老师满意地点了点头。
少年朋友你明白吗?
从图中可以清楚地看出1层至9层之间共有8组楼梯,也就是说楼梯的组数比楼的层数少1,所以应该用8分钟。
(1)从1层到9层要爬几组楼梯?
9-1=8(组)
(2)从1层到9层要几分钟?
1×
8=8(分钟)
需要8分钟。
1(A)妈妈要把一根绳子剪成5段,要剪几剪子呢?
2(A)小红和小明同住一幢大楼,小明住6层,小红住3层,小红上1楼用1分钟,算一算从自己家到小明家用几分钟?
给予学生实践机会,就是最大程度地调动了学生的兴趣参与,活动气氛更显浓厚。
第六讲:
巧添符号
12
一、创设情境:
1、大家是否曾在一些学习书籍、报刊中见过许多重复出现的数字游戏?
2、你可曾对这些数字按一定结果要求进行过添加符号的探究?
二、揭示活动内容,进行活动引导:
1、师,出示:
①4
4
4=0
②4
4=2
③4
4=1
④4
4=3
你对以上的算式,按结果要求填上适合的运算符号(+
–
×
÷
),使等式成立吗?
2、师,演示:
4+4–(4+4)=0
(思维过程:
假设最后一步运算是减法,那么这4个数可以分成两组,这两组的和、差、积、商应该相等。
3、生,独立尝试以下3小题:
4、师,提示:
注意从结果出发,用倒推法解决。
考虑怎样选取和、差、积、商符号。
三、能力提升,兴趣练习:
1、给下面的算式巧添上运算符号和括号,使等式成立。
2
2=1
2=2
2=3
2、在两数中间加上运算符号,使等式成立。
(提示:
从右边的数的和、差、积、商结果推导起。
12
4=10
3
8
2=4
3、在〇添上与等式左边不同的运算符号,使等式成立。
1+2+3=1〇2〇3
4×
6-7=4〇6〇7
四、开展交流活动体会。
1、有针对性的练习安排,使学生能及时巩固知识点。
2、通过有趣的挑战性问题,灵活了学生的思维。
第七讲:
加、减法的巧算
14
一、出示一些加、减法习题,谈话激趣让学生练习解答:
726+202
384+199
824-498
543-204
二、情境引入巧算兴趣学习的指导:
1、面对以上的习题,你有更好更快的算法吗?
想一想,试着寻找快算方法。
2、师,启发思路:
如725+202题中的两个加数,第二个加数202接近200,所以把202看成200+2,那么726+就看成726+200+2.这就是“少加要再加”。
726+202=726+200+2=926+2=928
又如824
498题中,减数498接近500,就可以先减去500,与原题相比,多减了2,所以再加上2.这就是“多减就要加上”。
824-498=824-500+2=324+2=326
三、即时兴趣练习尝试:
1、按刚才的两个方法,完成以上两题。
2、巧算下面的题目。
(学生上台展现)
482+301
1258+797
826-697
999+98+97+9+7
329-283+171
4250-1347-253
四、小组讨论其他巧算法:
五、分享成功,谈体会。
第八讲:
有余数的除法
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1、在下面的括号里填上合适的数。
5×
3+(
)=19
7×
(
)+3=17
8×
)<25
)<17
2、你可记得,竖式除法的原则?
除法验算的办法?
①余数一定要比除数小;
②商×
除数+余数=被除数
3、谈话引入:
在数学课堂中,我们已经学习过除法,但有余数的除法你能运用自如吗?
二、揭示活动主题,开展兴趣活动:
出示:
○÷
5=7……□,根据余数写出被除数最大是几?
最小是几?
三、学生讨论、试探解决:
师,引导:
此题的除数是多少?
竖式除法的原则是什么?
依据“除数一定要比除数小的原则”推断出,余数可填1,2,3,4。
试探解答:
最大5×
7+4=39
最小5×
7+1=36
生,即时练习:
□÷
6=8……□(问:
最大可填什么?
最小可填什么?
四、兴趣钻研:
算式□÷
□=3……5中,被除数最小是几?
师,启示:
余数是5,除数应比余数大,比5大的数有无数个,其中最小的是6,所以除数最小是6;
根据“除数×
商+余数=被除数”,可求出最小的被除数是3×
6+5=23。
故,列式如下;
3×
6+5=23
五、小组练习:
类似的