新人教版九年级上册语文教案全集2Word下载.docx

新人教版九年级上册语文教案全集2Word下载.docx

《新人教版九年级上册语文教案全集2Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版九年级上册语文教案全集2Word下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

◆单元整体目标

、 

1．五首诗歌以自然界万物为描写对象，雪、雨、夜、星星、蝈蝈、蛐蛐，动景和静景有机组合，交替呈现美的世界。

引导学生反复推敲诗句，细致深入地体会内涵，并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。

2．学生能够熟读乃至背诵诗歌。

在这个过程中，引导学生感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力，并且提高口语表达能力。

3．培养学生掌握比较阅读的方法，并且运用这种方法认识本单元五首诗歌在具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。

审单元重难点一监

重点，难点 

1．巩固已有的诗歌知识，初步构建诗歌的知识系统，并掌握诗歌朗读的技巧。

2．理解五首诗词的重点字词句，体会诗歌语言的特殊性和诗歌塑造形象的艺术手法。

3．理解诗人借景抒情、托物言志的创作手法。

4．学会比较阅读的方法

5．学会客观、公正地评价他人。

1．比较这五首诗歌在形象内涵、主题思想、艺术手法、语言特色上的异同，体会古今、中外诗歌的不同风格。

2．学会从诗歌的意境、音韵和情感三个方面进行鉴赏，领会三者之间的关系，并尝试进行拓展阅读。

3．体会并能够基本掌握想象与联想的方法，尝试诗歌写作。

单元学情分析

通过两年的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。

在学习过程中，学生能够结合助读系统和练习系统进行自学活动，并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。

九年级的学生已基本形成正确的价值观和人生观，初步具有独立的审美鉴赏能力。

单元教学建议．

诗歌学习一直是教学的难点。

传统语文教学一贯提倡“诵读”、“涵咏”，让学生通过朗读，体悟诗中的意境美、音韵美和情感美，因此，在本单元的学习过程之中，教师应该精讲、少讲，通过适当的问题设计、内容点拨、活动组织，和学生一起分享这五首诗歌或浓或淡的情感历程，体会自然的曼妙、精神的自由和历史的厚重。

1．帮助学生联系前两年的学习，共同构建诗歌的知识系统，巩固文体、文学的基本知识。

2．在授课前，充分搜集资料，协助学生多角度、多层次地理解五位诗人的创作风格和写作背景。

3．可以制作课件，容音乐、图画、文字于一体，创建“诗、乐、画”一体的立体教学模式，带领学生一同走进诗人们的内心世界，体会自然的美好和人生的情趣。

4．随堂及时调动学生的情感和诗兴，通过五篇诗作的学习，初步掌握借景抒情、联想和想象的写作手法，逐步引导他们有感而发、由心而生，在结束本单元的学习时，让每位学生都记录下自己的诗情画意。

◆单元课时分配本单元共8课时

第1课《沁园春·

雪》2课时 

第2课《雨说》2课时 

第3课《星星变奏曲》l课时 

第4课《外国诗两首》2课时

雨的诉说1课时

1、沁园春雪

知识目标：

1、写景、议论、抒情的表达方式

　　　　　2、背诵课文、默写课文

能力目标：

理解背景、把握大意

教育目标：

热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念

重点、难点：

理解“数风流人物还看今朝”

教时：

两课时

教学过程

一、检查预习

1、指名朗读课文

2、让学生谈谈对这首词的初步理解。

二、题解与背景

本文体裁词。

词又叫诗的别体，长短句。

沁园春，词牌名。

三、读课文，整体感知课文内容

这首词分上下两阕，各写什么？

上片：

描写北国雪景；

下片：

纵论历代英雄

四、研究下列问题

1、总写北国雪景的句子是？

2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？

（长城、黄河、山脉、高原）

这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

3、哪几句是虚景？

4、你认为以动写静的句子是哪些？

以静写动的句子是哪些？

（山舞银蛇，原驰蜡象……）　

5、在下片中，能起到领起下文的字是？

它领起哪些句子？

（惜）

6、如何理解本文的言主旨？

诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。

五、重点词句子的理解。

1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。

2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。

承上启下，过渡作用

3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？

只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。

这是对一代新人的呼唤和企盼。

六、作业。

背诵这首词。

［补充资料］

〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。

　　〔看红装素裹，分外妖娆（rà

o饶）〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。

　　〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。

这里是说争着为江山奔走操劳。

　　〔秦皇汉武〕秦始皇嬴（yí

ng盈）政（前二五九——前二一○），秦朝的创业皇帝；

汉武帝刘彻（前一五六——前八七），汉朝功业最盛的皇帝。

　　〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。

“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。

　　〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民（五九九——六四九），唐朝的建立统一大业的皇帝；

宋太祖赵匡胤（yì

n印）（九二七——九七六），宋朝的创业皇帝。

　　〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。

风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。

　　〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”（见《汉书•匈奴传》），后以“天骄”泛称强盛的边地民族。

　　〔成吉思汗（　抢qiāng　傀guī　祲jì

n　缟găo　挠ná

o　谕yù

3．同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。

4．借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。

5、文章可以划分为几个部分?

全文共四段，可以分三个部分。

第一部分

（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。

第二部分（2-3）写唐雎和秦王面对面的斗争。

第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。

（四）整体感知

请同学们用一句话说出课文的主要内容。

本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。

全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。

（五）总结、扩展

本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。

在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。

（五）布置作业

认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。

第二课时

导入新课

《战国策》论证说理周密严谨，笔锋犀利。

综论形势，无不纵横捭阖；

指陈利害，无不锋芒毕露。

《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。

今天我们就来体会一下。

教学过程

一、分各色朗读课文。

二、 

根据课文内容的理解，简要回答下列问题。

1．为什么说唐雎没有辜负使命?

秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。

而在当时这是不可抗拒的。

唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。

唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。

2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?

秦王并非真心易地，意在吞并。

A．“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；

B．“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；

C．秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理

3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?

安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。

4、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？

5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。

“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。

6、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?

言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡。

7、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。

”他们各表达了什么意思?

“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；

“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。

8、文中秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？

秦王：

骄横、狂暴、狡诈、阴险落架。

唐雎：

有胆识、正气凛然、不畏强暴。

三、教师小结。

　　这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。

四、作业。

　　查找资料，了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。

25、词五首

教学目标：

1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。

教学重、难点：

作品的思想内涵

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

二、检查预习：

三、朗读

1、要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。

2、教师范读。

3、学生齐读。

《望江南》

1、文学常识

（1）作者简介。

温庭筠，原名岐，字飞卿。

晚唐太原祁人。

是花间派的重要作家。

（2）花间派。

五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。

他们多写闺情。

在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。

2、理解大意。

学生概述，教师补充指正。

文章大意：

一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。

夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 

思念让她肝肠寸断。

3、体会文章写作特色。

（1）教师提问：

“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？

（投影展