学年高中语文 第四单元 第十一课 廉颇蔺相如列传教学案 新人教版必修4Word文档下载推荐.docx

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他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》。

[知背景]

战国（前475－前221）是一个兼并剧烈的历史时期。

本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。

在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。

在此期间，秦以主力图谋楚国，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。

尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。

廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。

[知常识]

1．《史记》

《史记》是我国第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。

全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度，记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共一百三十篇，五十二万六千五百余字。

与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。

《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。

其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。

刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。

《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

2．古代史书的体例

古代史书体例，主要有六种：

（1）编年体：

以时间为纬，以事件为经，按年、月、日的顺序记载历史事件的史书体例。

最早的作品有《春秋》《左传》。

北宋史学家司马光主编的《资治通鉴》则是我国古代规模最大的一部编年体史书。

编年体以时间为纲，线索清楚，背景明确，系统性强。

（2）纪传体：

以人物的生平、经历为线索，以人物的活动为中心来记述历史人物，反映历史进程的史书体例。

西汉伟大的史学家司马迁的《史记》开创了我国纪传体史学的先河。

（3）纪事本末体：

以历史事件为主线，将有关某一专题的史料集中到一块，便于读者了解某一问题的全面情况的史书体例。

南宋学者袁枢依据《资治通鉴》编写了《通鉴纪事本末》，首开纪事本末体的先河。

纪事本末体史书在史料上没有什么大的发展，但它把某一专题的有关材料罗列在一块，首尾明晰，脉络清楚，为读者提供了很大的便利。

（4）国别体：

以国家为单位分别记叙的历史。

《国语》和《战国策》是国别体史书的代表。

秦汉以后，由于大一统的中央集权国家的建立，国别体这一史书编写体例就不再为人们所使用了。

（5）通史：

不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

（6）断代史：

记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

以上六种史书体例是按不同标准划分的，实际上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。

如《史记》属于纪传体、通史；

《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。

一、了解行文脉络

二、把握文章主旨

《廉颇蔺相如列传》成功地刻画了蔺相如和廉颇这两个一文一武的历史人物。

通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个历史故事，展现了秦赵矛盾和廉蔺冲突。

表现了蔺相如为了国家利益出生入死、机智勇敢、宽容大度的性格和廉颇知错能改、顾全大局的品质。

一、阅读课文1～13自然段，思考并回答后面的问题。

[步骤一]　基础梳理

1．解释下列句子中的通假字。

（1）可予不　　　　　　　　　“不”通“否”，表疑问

（2）拜送书于庭“庭”通“廷”，朝廷

（3）召有司案图“案”通“按”，审察，察看

（4）秦自缪公以来二十余君“缪”通“穆”

（5）唯大王与群臣孰计议之“孰”通“熟”，仔细

2．解释下面句子中加点的词。

（1）拜为上卿，以勇气闻于诸侯

拜：

授予官职　以：

凭借闻：

闻名，出名于：

在

（2）使人遗赵王书，愿以十五城请易璧　

遗：

读wè

i，送给以：

用易：

交换

（3）徒见欺

徒：

白白地见：

被，表示被动

（4）即患秦兵之来即：

则，就

患：

担心，忧虑之：

用于主谓之间，取消句子独立性

（5）求人可使报秦者报：

答复，回复

（6）窃计欲亡走燕窃：

谦词，私自、私下

（7）而君幸于①赵王，故燕王欲结于②君　　幸：

宠幸

①于：

介词，引出动作的施动者②于：

同，与，跟

（8）今君乃亡赵走燕乃：

却

亡：

逃跑走：

投奔

（9）君不如肉袒伏斧质请罪质：

杀人时作垫用的砧板

（10）则幸得脱矣幸：

侥幸

（11）大王亦幸赦臣幸：

幸而

（12）臣窃以为其人勇士以为：

认为

（13）秦强而赵弱而：

表并列，不译

（14）均之二策，宁许以负秦曲均：

权衡、比较

之：

指示代词，这曲：

理亏

（15）臣愿奉璧往使奉：

双手捧着

（16）相如奉璧奏秦王奏：

呈献，进献

（17）传以示美人及左右示：

给……看

（18）相如因持璧却立

因：

趁机却：

退，这里指后退几步

（19）秦贪，负其强，以空言求璧负：

凭借，倚仗

（20）臣以为布衣之交尚不相欺布衣：

平民

（21）严大国之威以修敬也修：

整饰

（22）礼节甚倨倨：

傲慢

（23）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请

辞谢：

婉言道歉固：

坚决

（24）相如度秦王特以诈佯为予赵城

特：

只，不过

（25）臣乃敢上璧乃：

才

（26）决负约不偿城

决：

必定负：

违背

（27）臣诚恐见欺于王而负赵负：

辜负，对不起

（28）臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬

当：

应当就：

动词，接近。

这里是受、接受的意思

（29）唯大王与群臣孰计议之

唯：

用于句前，表希望的语气

（30）引赵使者蔺相如引：

延请

（31）左右或欲引相如去引：

牵、拉

（32）不如因而厚遇之

由此、趁此遇：

招待、款待

（33）卒廷见相如卒：

终于

（34）相如既归既：

已经

3．解释下列句子中加点词的古义。

（1）传以示美人①及左右②

①古义：

妃嫔。

今义：

美女。

②古义：

侍从。

方位词，左和右两方面；

支配，操纵。

（2）璧有瑕，请指示王

古义：

指出来，给……看。

为指导工作而发出的口头或书面意见。

（3）未尝有坚明约束者也

遵守约定。

限制使不越出范围。

（4）指从此以往十五都予赵

从这里（到那里）。

从这个时候起。

4．解释下列句子中的词类活用词。

（1）舍相如广成传名词作动词，安置住宿

（2）乃使其从者衣褐名词作动词，穿

（3）相如视秦王无意偿赵城，乃前曰名词作动词，上前

（4）怀其璧名词作动词，怀揣着

（5）故令人持璧归，间至赵矣名词作状语，从小路

（6）遂遣相如奉璧西入秦名词作状语，向西

（7）怒发上冲冠名词作状语，向上

（8）秦王恐其破璧动词的使动用法，使……破碎，可译为“撞破”

（9）宁许以负秦曲动词的使动用法，使……承担

（10）毕礼而归之动词的使动用法，使……完成，使……回去

（11）而绝秦赵之欢形容词作名词，友好关系

（12）卒廷见相如名词作状语，在朝廷上

（13）大王必欲急臣形容词的使动用法，使……急，可译为“逼迫”

（14）完璧归赵形容词的使动用法，使……完好无缺

（15）严大国之威以修敬也形容词作动词，尊重

使动用法

使动用法指动词谓语表示主语使宾语“怎么样”的用法。

有些名词、动词和形容词活用为使动词，表示“使……”的意思。

一般来说有三种情况：

（1）动词的使动用法。

如“必先苦其心志，劳其筋骨”中的“劳”，意思是“使……劳累”。

（2）名词的使动用法。

如“先破秦入咸阳者王之”中的“王”，意思是“使……为王”。

（3）形容词的使动用法。

特点是使宾语表示的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。

如“既来之，则安之”中的“安”，意思是“使……安”。

5．指出下列句子的句式特点，并译成现代汉语。

（1）廉颇者，赵之良将也（判断句，“……者，……也”表判断）

译文：

廉颇，是赵国的良将。

（2）和氏璧，天下所共传宝也（判断句，“……，……也”表判断）

和氏璧，是天下所共同传扬的宝贝。

（3）而君幸于赵王（被动句，“于”表被动）

而您被赵王宠幸。

（4）臣诚恐见欺于王而负赵（被动句，“见……于”表被动）

我实在是恐怕被您欺骗而辜负了赵王。

（5）秦城恐不可得，徒见欺（被动句，“见”表被动）

秦国的城池恐怕不可能得到，白白被欺骗。

（6）使不辱于诸侯（被动句，“于”表被动）

到诸侯国出使而不被羞辱。

（7）拜送书于庭（状语后置，现代汉语语序为“于庭拜送书”）

在朝廷上将国书交给我。

（8）故燕王欲结于君（状语后置，现代汉语语序为“故燕王欲于君结”）

所以燕王想和您结交。

（9）臣头今与璧俱碎于柱矣（状语后置，现代汉语语序为“臣头今与璧于柱俱碎矣”）

现在我的头与璧在柱子上一起碰碎了。

（10）乃设九宾礼于廷（状语后置，现代汉语语序为“乃于廷设九宾礼”）

于是在朝廷上设了九宾的礼节。

（11）臣尝从大王与燕王会境上[状语后置，现代汉语语序为“臣尝从大王与燕王（于）境上会”]

我曾经跟从大王与燕王在边境上相会。

（12）君何以知燕王（宾语前置，疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

“何以”，为“以何”）

您是凭什么了解燕王的？

（13）何以知之（宾语前置，疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。

凭什么知道他（可以出使）?

（14）求人可使报秦者（定语后置，“者”为标志，现代汉语语序为“求可使报秦之人”）

找一个可以出使秦国并来答复秦国的人。

（15）今君乃亡赵走燕（省略句，“亡”“走”后分别省略“于”）

现在您竟然从赵国逃跑，投奔到燕国。

（16）欲以击柱（省略句，“以”后省略“之”）

准备拿璧往柱子上撞去。

[步骤二]　文意理解

6．下列各句属于直接表现蔺相如智慧和胆识的一项是（　　）

①臣愿奉璧往使

②臣窃以为其人勇士

③拜相如为上大夫

④臣头今与璧俱碎于柱矣

⑤秦王与群臣相视而嘻

⑥璧有瑕，请指示王

A．①③⑤B．②③⑥

C．②④⑤D．①④⑥

解析：

选D　②属于间接表现蔺相如的智慧和胆识；

③是对相如的任命；

⑤其对象为秦王。

7．下面对所选文段内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）

A．开篇写廉颇战