普通高中美术课程标准试验Word文档格式.docx

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五、课程内容

模块A

美术鉴赏

1、学习目标

2、学习内容

3、评价建议

模块B

绘画·

雕塑

模块C

设计·

工艺

模块D

书法·

篆刻

模块E

现代媒体艺术

六、教学建议

七、课程资源

↓

八、教材编写建议

↓

附：

名词解释

普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。

普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。

普通高中美术课程具有人文学科的特征，体现基础性、多样性和选择性。

其主要任务是提高学生的美术素养，涵养美感，丰富生活情趣和终身爱好美术的情感，培养人文精神，完善人格。

1、陶冶审美情操，丰富生活情趣

美术是最重要的视觉艺术，对发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操等方面具有其他学科难以替代的作用。

普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，对美术作品的材料构成及形式、风格的多样性的认识，体验美术与生活的关系，丰富生活情趣。

2、传承文化艺术，弘扬人文精神

美术与社会有着千丝万缕的联系。

不同时期、不同地域、不同国家和不同民族的美术构成世界美术的多元性，因此美术是人类文化的重要组成部分，具有传承文化艺术的价值。

普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与生活、美术与政治、美术与宗教、美术与历史等方面的关系，引导学生理解文化艺术，弘扬人文精神。

3、激发创新精神，增强实践能力

美术实践是一种具有创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力，开发潜能等方面具有独特的价值。

普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断能力，接触特殊的工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。

这种融鉴赏与创作为一体的学习活动对发挥个性，激发创新精神，增强实践能力是十分有益的。

4、调节心理状态，促进身心健康

美术实践作为一种情感表达活动，在获得成功感和自信心，促进人际交流以及释放个体的紧张或消极情绪等方面，具有促进身心健康与个性和谐发展的价值。

普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；

能够获得成功体验，增强自信，升华情感；

能够促进交流，沟通人际关系。

以此形成良好的身心状态与社会适应能力。

5、助益人生规划，拓宽发展空间

美术渗透于社会生活、生产的各个领域，在美化生活，提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应用价值。

从这个意义上讲，美术课具有工具性的价值。

普通高中美术课程既为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的各种能力，也为学生今后从事美术职业或其他职业提供发展机会。

1、拓宽美术视野，尊重世界多元文化

普通高中美术课程要使学生比较广泛地接触本国及外国优秀美术作品，探索人文内涵，拓宽美术视野，在深入了解本国优秀的美术作品和民族艺术传统的同时，以正确的态度对待外来文化，尊重世界多元文化。

2、强调创新精神，培养解决问题的能力

普通高中美术课程要面向学生的生活和发展，引导学生学会运用艺术的方法认识世界，逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓励想象、创造和勇于实践，用美术或美术与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感，培养解决问题的能力。

3、体现基础、多样和选择性，满足发展的需要

普通高中美术课程要提供若干基础性的学习模块，要通过充分利用和发掘校内外美术课程资源，增加课程的多样化，尊重并鼓励学生自主选择，为个性发展创造空间，满足学生多样发展的需求。

4、讲究学习方法和过程，培养学习能力

普通高中美术课程的实施过程中，应处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。

倡导自主学习、研究性学习和合作学习的学习方式，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵，探索艺术表现和交流的方法。

通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，促进其他学科的学习。

1、情感、态度与价值观

形成健康的审美情趣和审美观念，能对审美现象作出独立的判断。

养成对美术终身爱好的情感，丰富生活情趣，选择积极健康的生活方式。

热爱祖国优秀的文化，理解与尊重世界多元文化。

能在倾听和尊重不同见解、与他人合作、形成团队精神的基础上，形成自我反思和独立思考的品质。

2、知识和技能

进一步学习美术语言，以美术形式记录自己的观察和体验，以及表达自己的情感、思考的能力，学会分析、评价美术作品及其艺术现象，提高美术素养，并能将美术知识与技能运用于其他学科的学习。

3、方法与过程

以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，了解美术创造和思维的方法，体验美术学习的愉悦。

学会收集、分析和选择与美术活动有关的信息与材料，进行视觉认知，处理媒介材料，探索表现技巧，运用直觉、想象、思维以及美术技能进行艺术加工和创造。

高中美术课程采用学分制管理，既保证学生的基本学习，也给予他们比较充分的自由选择机会。

根据学习时间配置学分，按每周1课时计，修完1学期可获I学分。

因此，对每一课程模块或者模块中的具体学习内容，修习1学期（17至18学时）可获1个学分，原则上以修习1个学分作为继续选修和转换学习内容的单位。

但每个学生必须修习三个学期的美术科目（所选模块或内容不加规定），即3个学分。

在此基础上，学生可继续选学本科目其他模块，以获得另外的学分。

高中美术课程设置以下学习模块：

A、美术鉴赏

B、绘画·

C、设计·

D、书法·

E、现代媒体艺术

模块A：

美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。

“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在九年义务教育阶段美术课程中“欣赏·

评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

它是一种创造性的精神活动和主体性的实践活动，使学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，热爱本民族文化，尊重和理解世界多元文化。

（1）社会发展中的作用，学会对美术现象作出判断。

热爱祖国优秀的传统文化，理解与尊重多元文化。

（2）了解中外美术发生发展的基本轨迹，获得相关的美术知识；

了解美术在不同区域的文化含义、历史变迁和风格特征；

学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象。

（3）运用多种方法和现代信息技术收集美术的有关信息；

采用多种方法、多种角度探索与美术相关联的问题；

学习以多种手段表达自己对美术的思考，对美术作品的感受与理解。

“美术鉴赏”模块的学习内容：

内容提示

A欣赏基础

美术语言及其创作方法

美术与生活、美术与科学、美术

与政治、美术与经济、美术与宗教

B美术欣赏

中国古代、近现代优秀美术

印度、日本、东南亚的优秀古代美术；

非洲与美洲的优秀古代美术；

欧美的优秀古代、近现代美术

提示：

精选能够体现中外优秀艺术传统，具有文化内涵，或与学生生活经验相关联的美术作品。

鼓励学生进行自主性、研究性与合作性学习。

引导学生课前收集与美术相关的文字、图像等资料，并运用网络进行资料检索与搜集。

鼓励学生用文字描述、表演、造型等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。

组织参观、调查、考察美术馆、博物馆、艺术作坊等，充分利用当地的文化资源和自然资源。

3、评价建议

（1）、能否灵活运用相关的美术知识，识别美术不同门类的特征，表达自己对美术的思考。

（2）、能否恰当使用美术术语，采用多种方法、多种角度描述、分析、比较、解释、评价艺术作品。

　　（3）、能否运用多种方法和现代信息技术收集美术的有关信息。

　　（4）、能否对美术作品和现象作出独立的判断与选择，关心美术在现代社会发展中的作用。

　　（5）、能否体验艺术作品中所蕴含的思想感情、审美理想，获得情感的升华。

　　（6）、能否热爱祖国优秀的传统文化，理解与尊重多元文化。

模块B：

1、学习目标

（1）认识绘画、雕塑与社会、自然的联系，激发对生活的热爱，丰富思想和感情，获得个性全面发展。

（2）学习绘画、雕塑的知识、语言，掌握造型的方法，进行创作与表现。

　　（3）了解和体验绘画、雕塑的方法与过程，熟悉有关工具、材料，学会整体的观察与表现，进行自主的学习、探索和创作。

2、学习内容

　　本学习模块以两个方面来显示，分为绘画与雕塑，以此适应不同情况下的不同需要和选择。

　　“绘画·

雕塑”模块的学习内容：

内容提示

A绘画：

素描、色彩画、中国画、卡通、版画

B雕塑：

泥塑、木雕、其他

在素描、色彩等学习中运用比例、构图、透视等知识。

增强对物体明暗、虚实、冷暖及立体空间等方面的感受和理解.

使用各种工具、材料，体验不同的艺术效果。

能选择具象和抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。

对中国画、水粉画、油画、版画、卡通等类别中的某种技法、表现形式和特点有所了解，并进行创作实践。

能运用综合材料进行艺术创作。

（1）能否积极参与绘画、雕塑活动，并通过美术作品传达自己的感受和思想。

（2）能否运用一定的造型方法对物象进行表现。

　　（3）能否对绘画或雕塑学习方法或创作过程有所感悟和认识。

　　（4）能否对有关的材料进行综合的应用和创造性地发挥。

　　（5）能否用口头或书面的形式对自己和他人的作品作出评价。

模块C：

设计●工艺

　　设计，是人类社会的一种创造性的造物活动。

在现代社会中，人类生活的方方面面都离不开设计，因此设计已成为人类物质与精神生活的需要。

　　工艺，原是指以手工劳作为主的传统工艺。

在现代社会工业文明高度发展的今天，工艺制作仍在广泛的领域中发挥着不可忽视的重要作用。

“设计·

工艺”是普通高中阶段美术科目的模块之一，是在九年义务教育阶段美术课程中“设计·

应用”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。

其学习的意义