大象版小学四年级科学上册教案全册共50页Word下载.docx
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1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
五、课时安排：
第一单元
我们的考察计划
4课时第二单元
吃得好吗
8课时第三单元
探访鱼儿
8课时第四单元
小小赛车会
6课时第五单元
动物家族
6课时第六单元
饮料瓶的知识
6课时第七单元
招聘月球开发部长
6课时第八单元
走向两极
4课时
第三单元
探访鱼儿3．1鱼儿的家累计课时数13-14教学目的：
1、引导学生通过实地考察，体验和自行发现鱼儿的家――自然水域中存在的鲜活生命的问题，从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。
2、引导学生小组商议，明确活动规则，培养学生的计划与组织能力。
3、愿意合作与交流，尊重他人见解。
教学重、难点：
做好考察活动前的计划与组织工作，设计、填写“考察活动记录表”。
教学准备：
考察记录表和笔、玻璃瓶、塑料袋、盆、放大镜、网兜等。
教学过程：
一、设疑自探
创设情境
引导生质疑1、引导生看书本上的连环画，猜想小河里有什么？
2、同学们都说出了自己的猜想，并知道小河是鱼儿的家。
那里到底怎么样呢？
我们一起去考察吧！
关于考察你有什么问题？
鱼儿的家在哪里？
鱼儿的家是什么样子？
鱼儿的家舒服吗？
、、、、、、师归纳总结，出示自探提示同学们提出的问题真多！
但这次考察我们应重点解决这几个问题：
1、明确考察的目的。
2、考察前我们要做好哪些准备？
3、考察时应注意哪些活动规则？
4、在考察过程中我们发现了什么？
有什么问题？
有什么感受？
要认真做好记录。
学生自学课本26—28页。
二、解疑合探汇报交流1、考察鱼儿的家是什么样子？
是否舒服？
2、玻璃瓶、塑料袋、“考察活动记录表”、小鱼网、盆等。
3、明确分工、遵守时间和纪律、注意安全等根据性别、特长交叉分组，每组6――8人小组商议，明确分工，分配、准备考察时所需要的物品。
比如谁拿什么材料，谁记录等。
小组讨论，合作制定考察活动记录表，为实地考察做准备，可参考课本28页“考察活动记录表”。
并明确如何填写“考察活动记录表”
考察地点
考察时间
考察目的
我们的发现
我们的问
题
学校班级考察人员
回顾所提疑问三、质疑再探对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。
四、运用拓展1、学生自编题：
用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。
2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。
外出考察时应注意些什么?
小组制定好考察计划，按分工准备好考察所需的材料。
3、课堂总结
这节课你有什么收获？
板书设计：
3.1鱼儿的家鱼儿的家―――小河考察准备考察注意
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
3．2鱼儿生活得好吗累计课时数15-16教学目的：
1、培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。
2、了解水污染的形成和对人类的危害。
3、使学生认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。
4、愿意合作与交流，尊重他人的见解。
认识水污染的形成和危害，汇报交流考察过程中的收获。
考察统计表、污染源统计表等。
一、设疑自探设置情境
引入课题上节课我们实地考察了学校附近的某小河，小河里的鱼儿生活得好吗？
这节课我们来说一说考察中的发现，看看鱼儿到底生活得好吗？
板书课题，依题质疑看到课题，你想知道什么？
、、、、、、师归纳总结，出示自探提示
同学们在考察活动中发现了这么多问题，真好！
这节课我们重点来解决以下问题，在解决问题以前呢，我们小组要一起商议，做好在班里展示和交流的准备，请看自探提示：
①探访鱼儿的家时发现了什么？
这条河的污染物有哪些？
污染源在哪里？
②鱼儿生活得好吗？
水是怎样被污染的？
③水被污染后对人类会产生哪些危害？
自学课本29－31页。
二、解疑合探自学汇报、交流。
1、塑料、泡沫、人畜粪便、黑黑的污水等。
2、污染来自行人和工厂。
鱼儿会生病，3、人吃了病鱼和污水会影响健康直至死亡。
因此，鱼儿生活得不太好。
小组合作完成考察统计表、污染源统计表解决不了的问题讨论解决。
思考：
水被污染后会产生哪些危害？
课外调查①在你生活的周围，有哪些水污染现象？
污染物是什么？
②查阅水污染对人体健康的危害及对水生物的危害的资料。
3、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获？
有什么感悟？
3.2鱼儿生活得好吗塑料、泡沫
人畜粪便 鱼儿会生病，人吃了病鱼和污水黑黑的污水――工厂 会影响健康直至死亡。
鱼儿生活得不太好教后反思：
3．3
还鱼儿一个美丽的家累计课时数17-18教学目的：
1、通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。
2、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和综合分析能力。
3、向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。
4、知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切关系。
课前准备：
1、沉淀实验：
烧杯、明矾、玻璃棒。
2、过滤实验：
滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管、小石子、沙子、塑料瓶、棉花。
一、设疑自探
（一）创设情境
依题质疑 教师播放“鱼儿的家”：
由河岸上绿色的草、鲜艳的花、高大的树和河里清澈的水、欢快的鱼儿，转变成河岸上高楼林立、车水马龙、以及河里由一个个排污管道排放的污水和奄奄一息的鱼儿的动画，引导学生发现问题。
师：
看了刚才播放的动画，你有什么要说的或要问的？
生：
……师：
是啊！
鱼儿在向我们求救了，我们该怎样拯救鱼儿,还鱼儿一个美丽的家呢？
请大家想想办法。
怎样还鱼儿一个美丽的家？
鱼儿美丽的家是什么样的？
、、、、、
师归纳总结，出示自探提示:
①怎样还鱼儿一个美丽的家？
②鱼儿美丽的家是什么样？
③什么叫水的净化？
④净化水的方法有几种？
⑤几种方法分别能去除水中的什么成分？
请大家自学课本32――33页。
生自学课本。
二、解疑合探汇报自学情况：
1、除去水中的杂质，把不干净的水变成干净的水的过程叫做水的净化。
2、净化水的方法：
沉淀、过滤、消毒。
3、分别能去除水中：
不溶解的沉入水底的杂质、细小的不溶解的飘浮物体和细菌实验验证：
1、计划与组织师：
用什么方法？
我们需要准备些什么材料呢？
请各小组做好计划。
生：
小组明确分工，准备好材料，弄清观察和实验的操作步骤。
2、小组合作实验探究，教师巡视指导。
汇报交流A、水中杂质的沉淀师：
实验桌上有两杯混浊的水，水里有哪些杂质？
汇报。
怎样除去水中的这些杂质？
去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。
……生：
加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。
同学们回答得很好！
在农村，没有自来水的地区，就是用把水放在容器中静置一会儿和在水中加入明矾沉淀，使水变得干净些。
但沉淀只能除去水中一部分杂质，并不能完全除去不溶解的杂质。
沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，该怎么办呢？
还可以过滤、消毒B、水中杂质的过滤师：
过滤后滤纸有什么变化？
过滤能除去水中什么样的杂质？
师小结：
用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。
这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；
也可以往水里加漂白粉。
我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可靠的消毒方法。
回顾所提疑问。
三、质疑再探对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。
四、运用拓展1、学生自编题：
用净化污水的方法，净化家里的洗菜水。
结合34页三幅图，写“小河的变迁”小作文。
设计一枚宣传保护水资源的邮票。
为还鱼儿一个美丽的家园，保护我们的生存环境，建议大家设计一个防治水污染的宣传活动方案。
设置情境
引入新课1、观察鱼各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？
好，让我们来观察一下！
2、师：
鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！
引导生质疑师：
关于鱼你有哪些感兴趣的问题？
鱼为什么离不开水？
鱼是怎样游动的？
鱼是怎样呼吸的？
鱼身上的颜色为什么不一样？
鱼受到刺激会眨眼睛吗？
、、、、、、师归纳总结
出示自探提示大家的观察真仔细，提出的问题也很好。
我们来把大家提出的问题来梳理一下。
本节主要解决下列问题。
①鱼的嘴为什么不停的动？
②鱼的鳍有什么作用？
③叫“鱼”的都是鱼吗？
鉴别的标准是什么？
④鱼是怎样繁殖的？
⑤
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