大象版小学四年级科学上册教案全册共50页Word下载.docx
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1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
8、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
五、课时安排:
第一单元
我们的考察计划
4课时第二单元
吃得好吗
8课时第三单元
探访鱼儿
8课时第四单元
小小赛车会
6课时第五单元
动物家族
6课时第六单元
饮料瓶的知识
6课时第七单元
招聘月球开发部长
6课时第八单元
走向两极
4课时
第三单元
探访鱼儿3.1鱼儿的家累计课时数13-14教学目的:
1、引导学生通过实地考察,体验和自行发现鱼儿的家――自然水域中存在的鲜活生命的问题,从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。
2、引导学生小组商议,明确活动规则,培养学生的计划与组织能力。
3、愿意合作与交流,尊重他人见解。
教学重、难点:
做好考察活动前的计划与组织工作,设计、填写“考察活动记录表”。
教学准备:
考察记录表和笔、玻璃瓶、塑料袋、盆、放大镜、网兜等。
教学过程:
一、设疑自探
创设情境
引导生质疑1、引导生看书本上的连环画,猜想小河里有什么?
2、同学们都说出了自己的猜想,并知道小河是鱼儿的家。
那里到底怎么样呢?
我们一起去考察吧!
关于考察你有什么问题?
鱼儿的家在哪里?
鱼儿的家是什么样子?
鱼儿的家舒服吗?
、、、、、、师归纳总结,出示自探提示同学们提出的问题真多!
但这次考察我们应重点解决这几个问题:
1、明确考察的目的。
2、考察前我们要做好哪些准备?
3、考察时应注意哪些活动规则?
4、在考察过程中我们发现了什么?
有什么问题?
有什么感受?
要认真做好记录。
学生自学课本26—28页。
二、解疑合探汇报交流1、考察鱼儿的家是什么样子?
是否舒服?
2、玻璃瓶、塑料袋、“考察活动记录表”、小鱼网、盆等。
3、明确分工、遵守时间和纪律、注意安全等根据性别、特长交叉分组,每组6――8人小组商议,明确分工,分配、准备考察时所需要的物品。
比如谁拿什么材料,谁记录等。
小组讨论,合作制定考察活动记录表,为实地考察做准备,可参考课本28页“考察活动记录表”。
并明确如何填写“考察活动记录表”
考察地点
考察时间
考察目的
我们的发现
我们的问
题
学校班级考察人员
回顾所提疑问三、质疑再探对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题,提出来,大家共同探究。
四、运用拓展1、学生自编题:
用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌,认为同桌设计的题目有价值,可以展示出来,让大家共同练习,以巩固本节知识。
2、教师预设习题,在学生编题达不到要求选用。
外出考察时应注意些什么?
小组制定好考察计划,按分工准备好考察所需的材料。
3、课堂总结
这节课你有什么收获?
板书设计:
3.1鱼儿的家鱼儿的家―――小河考察准备考察注意
教后反思:
成功之处:
不足之处:
方法措施:
3.2鱼儿生活得好吗累计课时数15-16教学目的:
1、培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。
2、了解水污染的形成和对人类的危害。
3、使学生认识到人与自然要和谐相处,珍爱生命。
4、愿意合作与交流,尊重他人的见解。
认识水污染的形成和危害,汇报交流考察过程中的收获。
考察统计表、污染源统计表等。
一、设疑自探设置情境
引入课题上节课我们实地考察了学校附近的某小河,小河里的鱼儿生活得好吗?
这节课我们来说一说考察中的发现,看看鱼儿到底生活得好吗?
板书课题,依题质疑看到课题,你想知道什么?
、、、、、、师归纳总结,出示自探提示
同学们在考察活动中发现了这么多问题,真好!
这节课我们重点来解决以下问题,在解决问题以前呢,我们小组要一起商议,做好在班里展示和交流的准备,请看自探提示:
①探访鱼儿的家时发现了什么?
这条河的污染物有哪些?
污染源在哪里?
②鱼儿生活得好吗?
水是怎样被污染的?
③水被污染后对人类会产生哪些危害?
自学课本29-31页。
二、解疑合探自学汇报、交流。
1、塑料、泡沫、人畜粪便、黑黑的污水等。
2、污染来自行人和工厂。
鱼儿会生病,3、人吃了病鱼和污水会影响健康直至死亡。
因此,鱼儿生活得不太好。
小组合作完成考察统计表、污染源统计表解决不了的问题讨论解决。
思考:
水被污染后会产生哪些危害?
课外调查①在你生活的周围,有哪些水污染现象?
污染物是什么?
②查阅水污染对人体健康的危害及对水生物的危害的资料。
3、课堂总结通过本节课的学习,你有什么收获?
有什么感悟?
3.2鱼儿生活得好吗塑料、泡沫
人畜粪便 鱼儿会生病,人吃了病鱼和污水黑黑的污水――工厂 会影响健康直至死亡。
鱼儿生活得不太好教后反思:
3.3
还鱼儿一个美丽的家累计课时数17-18教学目的:
1、通过本课教学,使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。
2、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验,培养学生的实验能力和综合分析能力。
3、向学生进行饮水卫生教育,培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。
4、知道水污染的防治方法,意识到水与生物的密切关系。
课前准备:
1、沉淀实验:
烧杯、明矾、玻璃棒。
2、过滤实验:
滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管、小石子、沙子、塑料瓶、棉花。
一、设疑自探
(一)创设情境
依题质疑 教师播放“鱼儿的家”:
由河岸上绿色的草、鲜艳的花、高大的树和河里清澈的水、欢快的鱼儿,转变成河岸上高楼林立、车水马龙、以及河里由一个个排污管道排放的污水和奄奄一息的鱼儿的动画,引导学生发现问题。
师:
看了刚才播放的动画,你有什么要说的或要问的?
生:
……师:
是啊!
鱼儿在向我们求救了,我们该怎样拯救鱼儿,还鱼儿一个美丽的家呢?
请大家想想办法。
怎样还鱼儿一个美丽的家?
鱼儿美丽的家是什么样的?
、、、、、
师归纳总结,出示自探提示:
①怎样还鱼儿一个美丽的家?
②鱼儿美丽的家是什么样?
③什么叫水的净化?
④净化水的方法有几种?
⑤几种方法分别能去除水中的什么成分?
请大家自学课本32――33页。
生自学课本。
二、解疑合探汇报自学情况:
1、除去水中的杂质,把不干净的水变成干净的水的过程叫做水的净化。
2、净化水的方法:
沉淀、过滤、消毒。
3、分别能去除水中:
不溶解的沉入水底的杂质、细小的不溶解的飘浮物体和细菌实验验证:
1、计划与组织师:
用什么方法?
我们需要准备些什么材料呢?
请各小组做好计划。
生:
小组明确分工,准备好材料,弄清观察和实验的操作步骤。
2、小组合作实验探究,教师巡视指导。
汇报交流A、水中杂质的沉淀师:
实验桌上有两杯混浊的水,水里有哪些杂质?
汇报。
怎样除去水中的这些杂质?
去水中比水重的杂质,有一个简单的方法,把水放在容器中,一部分杂质就会沉到水底,这种方法叫沉淀。
……生:
加快沉淀,还可以在水中加入明矾,明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。
同学们回答得很好!
在农村,没有自来水的地区,就是用把水放在容器中静置一会儿和在水中加入明矾沉淀,使水变得干净些。
但沉淀只能除去水中一部分杂质,并不能完全除去不溶解的杂质。
沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中,该怎么办呢?
还可以过滤、消毒B、水中杂质的过滤师:
过滤后滤纸有什么变化?
过滤能除去水中什么样的杂质?
师小结:
用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质,但不能除去细菌、病毒等有害物质。
这就需要消毒,比如用加热的方法把水烧开,这种方法叫“煮沸”;
也可以往水里加漂白粉。
我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“消毒”,其中煮沸是又简单又可靠的消毒方法。
回顾所提疑问。
三、质疑再探对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题,提出来,大家共同探究。
四、运用拓展1、学生自编题:
用净化污水的方法,净化家里的洗菜水。
结合34页三幅图,写“小河的变迁”小作文。
设计一枚宣传保护水资源的邮票。
为还鱼儿一个美丽的家园,保护我们的生存环境,建议大家设计一个防治水污染的宣传活动方案。
设置情境
引入新课1、观察鱼各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼,大家是不是想仔细看一看?
好,让我们来观察一下!
2、师:
鱼是我们熟悉的动物朋友,今天,就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘!
引导生质疑师:
关于鱼你有哪些感兴趣的问题?
鱼为什么离不开水?
鱼是怎样游动的?
鱼是怎样呼吸的?
鱼身上的颜色为什么不一样?
鱼受到刺激会眨眼睛吗?
、、、、、、师归纳总结
出示自探提示大家的观察真仔细,提出的问题也很好。
我们来把大家提出的问题来梳理一下。
本节主要解决下列问题。
①鱼的嘴为什么不停的动?
②鱼的鳍有什么作用?
③叫“鱼”的都是鱼吗?
鉴别的标准是什么?
④鱼是怎样繁殖的?
⑤