《屋顶上的月光》Word文件下载.docx
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一.音乐导入,揭示课题,简介巴赫
1.音乐起,师:
听,这轻快美妙的音乐是着名作曲家巴赫的作品(媒体出
示巴赫头像)关于巴赫你们了解多少呢?
2.借助多媒体了解巴赫生平。
约翰·
塞巴斯蒂安·
巴赫(1685-1750)是十八世纪巴洛克时代的音乐巨匠,
现代西洋音乐的开山鼻祖,奏鸣曲的奠基者,被人赞为“音乐之父”。
巴赫的
作品,为世界古典音乐树立了丰碑,对欧洲的古典音乐和后世音乐的发展有
十分深远的影响。
巴赫一生作品浩如烟海,虽然大部分已经散失,但仅留下
的也有五百余部。
轻声读读这段文字,说说你了解到什幺?
3.师小结:
的确,这是一位在音乐上极有成就的着名音乐家。
今天我们学
习的课文就是讲述了巴赫小时候的故事。
4.齐读课题
屋顶上的月光
二.由“月光”入手,引出课文最后一小节,引导质疑。
师:
古往今来,无数文人墨客、艺术家都将月光作为自己的的创作对象,
因为,月光给人一种清朗澄静的感觉,那幺美,引人遐想。
而今天我们课文
中所写到的屋顶上的月光对少年巴赫又有什幺特别的意义呢?
昨天大家已经
预习了课文,了解了课文的内容。
现在请大家再次快速浏览课文,找找屋顶
上的月光对少年巴赫意味着什幺。
1.快速浏览课文,找到相关的内容
2.生交流后媒体出示句子
“屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。
这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱,而且充满感人至深的力量。
这两个句子的理解有一定难度,请同学们轻声自由读句子,从中你了解到
什幺?
哪里读不明白?
(巴赫曾经饱受挫折、巴赫对音乐十分热爱)
师板书:
屋顶上的月光
?
充满感人至深的力量
饱受挫折热爱音乐
三.由“挫折”“力量”二词入手,感受巴赫在生活上、求学时所遇到的挫折
和对音乐的无比热爱
1.读课文1—3节,少年巴赫遇到了哪些挫折?
1)指名分节读,其他同学认真听,边听边用笔圈圈画画,找找哪些词语写
出了巴赫所受到的挫折?
2)反馈:
说说遇到了哪些挫折。
生交流,师出示相关词语,
(相依为命、家境贫寒、囊中羞涩、嘲笑讥讽)
齐读,结合学习“囊”的写法,理解“囊中羞涩”
再读这四个词语
2.师归纳少年巴赫所受到的挫折主要是这两方面:
生活艰难、求学艰辛
3.请你再读读课文一至三小节,用上这些词,来简要介绍一下巴赫生活的
艰难和求学的艰辛。
生自由交流
4.引读文感受巴赫对音乐的热爱。
生活是这样的艰难、求学之路又是如此的艰辛。
可是对音乐的热爱和
渴望,使巴赫面对这些挫折没有退缩,请你读读课文,用上这些词语说说巴
赫是怎样忍受这些挫折的。
出示:
(千辛万苦、忍饥挨饿、苦苦哀求)
5.师引读课文一至三小节(配乐)
少年时期的巴赫,生活十分艰难(童年时期就失去了双亲……生活很是艰
苦),但是这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望,他(准备去距家400公
里的汉堡拜师学艺)在历经千辛万苦来到汉堡求学时,他又一次陷入了窘境
(音乐教师的收费很昂贵……)尽管囊中羞涩,他还是(不愿意就此放
弃……做了他的学生。
)为了接受系统的音乐训练,他接受了音乐老师的建
议,决定去撒勒求学。
于是(他再次踏上征途……以加倍的热情投入学习)
天赋与勤奋使他快速成长很快(脱颖而出)。
四.学习课文四五六节,感受巴赫对音乐的热爱,进一步理解“屋顶上的月
光”的深刻含义
1.师生配合读课文第四小节(音乐继续)
少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲,他知道哥哥保存着很多着名
作家的曲谱,回乡后,便……为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不
了解,他语重心长地说:
“……”他板着脸离开了,面对哥哥的不理解少
年……。
哥哥不了解弟弟的音乐功底,再加上曲谱是这样珍贵。
所以,他拒绝
了弟弟的请求。
你觉得“珍贵”在这里是什幺意思?
哥哥为什幺说这曲谱是珍
贵的?
生交流
生活是这样艰难,一家人的生活来源离不开这些曲谱,而且这些都是
着名音乐家的曲谱,难怪哥哥说这是“珍贵”的曲谱。
2.品读课文第五小节
请大家读读课文的第五小节,找找这位少年面对哥哥的不理解和拒绝是怎
幺做的。
板书:
借着屋顶上的月光抄谱
设疑:
光亮
为了帮助大家理解,老师这里给你一点提示,请大家再读读第五小
节,借助老师的提示想一想,说一说。
哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用,这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱,用
白纸一个音符一个音符地抄下来。
因为家里很穷,点灯都是奢侈的事情,月
朗星稀的晚上他就爬到屋顶上,在明亮温柔的月光下抄写曲谱。
曲谱的美妙
使人沉醉其中,他忘记了;
忘记了;
忘记了。
被困窘折磨的灵魂此时似乎插
上了翅膀,在月光下任意翱翔。
(师:
联系他所受到的种种折磨,想想此时此刻他会忘记什幺)
生交流说
是啊,在屋顶上,在月光下,在乐谱中,他忘记了生活中的种种不如
意,此时此刻,他的心灵得到了宁静,他的灵魂仿佛插上了翅膀,自由自在
地飞翔了起来他仿佛……;
仿佛……;
仿佛……。
出示配乐美景图片,请你展开想象,让你的心灵与巴赫一起飞翔。
生交流时出示
他仿佛____________________;
仿佛
_________________;
仿佛_____________________。
对啊,此时此刻的巴赫完全沉浸在美妙的乐谱中,心灵得到了安慰,
屋顶上的月光不仅给了巴赫光亮,更让忘记了生活的窘困,求学的艰辛,让
他的心灵沉浸在了乐谱之中自由飞翔,所以“屋顶上的月光”——读——不仅
意味着他灵魂深处对音乐的热爱,而且充满感人至深的力量。
(此时擦去“?
充满感人至深的力量”中的“?
”改为“!
”)
让我们一起再来读读这段话,注意饱含感情
出示句子,齐读
3.串读课文第六小节
一个夜晚,哥哥疲倦地归来了。
临近家门,他听到了一段优美而哀婉
的旋律。
(音乐起)
音乐如泣如诉,有身世坎坷的感叹,有遭遇挫折的伤悲,更有对美
好理想的追求和对光明的无限渴望。
(感情朗读,熟读成诵。
学生读——男女
生分读,齐读)
原来这段优美而哀婉的旋律,正是——读(弟弟最后抄的那支管风琴的变
奏)。
优美而哀婉的旋律在夜色中飘荡回旋,哥哥——读(不知不觉也被感染
了,深为其悲。
)个个站在月光下倾听着这——再读(如泣如诉,有身世坎坷
的感叹,有遭遇挫折的伤悲,更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。
)
不禁——读(潸然泪下)。
他终于相信——读(弟弟的天分足发演奏好任何一
支曲子。
)。
于是,他走进屋,含着泪水轻轻搂住了弟弟,决定从此——读
(全力支持弟弟继续深造)。
五.总结全文
1、师:
在哥哥的全力支持下,少年巴赫终于——
一偿宿愿美梦成真
2、理解“一偿夙愿”
出示——宿:
一向有的。
少年巴赫的宿愿是什幺呢?
3.师:
是啊,这就是少年巴赫的宿愿,在哥哥的全力支持下,在他自己的
努力下,他终于一偿宿愿,美梦成真,成为了——
逐行出示,师生配合读(奏鸣曲的奠基者
十八世纪巴洛克时代的音乐巨匠
现代西洋音乐的开山鼻祖
被人赞为“音乐之父”。
3.多幺了不起啊,现在谁能说说课文为什幺要用“屋顶上的月光”为题?
生交流时随机板书:
光明
4、师小结:
的确,对音乐的热爱与渴求使得巴赫任忍受了所有的挫折,从他稚嫩的小
手在月光下抄写乐谱开始,这种精神就注定他会成为一个伟人。
5.媒体出示句子,师生配乐感情读:
有时候,照亮我们的理想并照亮我们的心灵,真的只需要那微弱的屋顶上
的月光,就如同当初它照亮了巴赫的理想,使他漠视所有的困苦和劳累,而
最终达到自己的音乐天堂一样。
板书
光亮
↓
充满了感人至深的力量!
(光明)