XX年秋学期一年级语文上册期末复习计划精编苏教版Word下载.docx

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　　学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。

教师应在认真组织好复习课教学的过程中，保护孩子对学习的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重点、难点。

　　教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复习是轻松快乐的。

另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。

　　二、复习方法　　

　　.按单元进行要点复习。

　　2.分类进行汉语拼音、字、词、句、阅读、写话复习与练习。

　　三、复习内容：

（一）、汉语拼音：

　　、复习目标：

（1）能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

（2）能背诵《声母表》。

熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

　　（3）能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

　　（4）能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　2、复习要点及方法：

（1）

　　声母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q：

这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。

在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：

像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。

或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

　　n—h、t—f：

这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

　　B、音近字母：

我们南京人的语音缺陷：

鼻、边音不分，前、后　　

　　鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：

n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　c、顺序：

声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、　　

　　平舌音，特定声母y、w的顺序排列。

我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。

但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

（2）韵母：

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

　　形近：

ie—ei、iu—ui、un—ｕn　　

　　音近：

en—eng、in—ing、eng—ong　　

　　（3）整体认读音节：

整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。

在帮助学生记忆时，可以告诉学生：

第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。

这样一组一组来记更容易些。

　　（4）标调规则：

关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的　　

　　儿歌：

见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。

儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。

在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。

要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

　　（5）拼写规则：

j、q、x、y与ｕ相拼的规则。

很多学生在音节的合成　　

　　时都知道ｕ上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

　　jｕ

　　（

　　）—（

　　），有的学生就不知道上的两点要还原了。

　　关于拼音，我们复习的形式可以有：

　　）按顺序默写声母表或填写声母。

　　2）找出音节中的声母或韵母。

　　3）分解音节或合成音节。

　　4）看图把音节补充完整。

　　5）给音节标声调。

　　6）在音节中找出整体认读音节。

　　7）看图选择正确的音节。

　　8）分别找出声母、韵母、音节。

　　在复习时，我们也要尽可能地调动学生的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，枯燥无味，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，学生疲于应对。

我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低年级学生的兴趣和需求，能极大激发学生主动参与的兴趣。

激发学生的主动意识，让学生在自主中建构知识、运用知识，形成能力。

　　二、字词：

　　.复习目标：

（1）能准确认读255个生字，会写129个生字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺在田字格里写字。

能用学过的生字组词、说话。

（2）复习和掌握一些常用的识字方法。

　　（3）进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。

　　2.复习要点及方法：

（1）笔画：

本册书中出现的24个新笔画。

（2）偏旁：

本册出现的生字，独体字比较多，这些独体字有一部分有了一些变化，成了偏旁，我整理了一些，供大家参考：

　　（木字旁、虫字旁、女字旁、月字底）　　

　　（3）

　　汉字：

　　A、

　　读音上需注意的：

　　平舌音：

三、四、早、才、在、子、村、从、字、草。

（座、餐、造、采、艘、祖、踩、紫、色、素）　　

　　翘舌音：

十、上、水、山、手、升、中、正、是、生、早。

（校、钟、穿、床、双、创、试、种、摘、厦、睡、着、声、这、尚）　　

　　鼻音：

鸟、南、你、牛。

（脑、您、泥、那）　　

　　边音：

六、立、了、林。

（绿、两、礼、莲、离、流）　　

　　前鼻韵母en、in：

们、心、树、阴（您、问、信、紧）　　

　　后鼻韵母eng、ing：

升、正、生、风、丰、分、听、厅、青。

（亭、敬、明、朋、声、名、能）　　

　　轻声词：

　　（句末语气词）呢、着、了、吗、呀……　　

　　2（词缀）子、头、面、里……　　

　　3（叠词）爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……　　

　　4（变调）漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已经、怎么、我们……　　

　　飞过来、吹一吹、舍不得……　　

　　这部分练习的形式可以有：

选择正确的读音、把音节补充完整。

　　B、同音字、音近字：

　　升—生、友—又、渔—鱼、子—字、马—蚂、时—十、她—他　　

　　公—工、和—何、风—丰、听—厅、点—电、贝—背、月—乐　　

　　这些同音字是同学们最容易混淆的，关键要从意思上帮助他们区分。

比如：

“鱼——渔”这一组，“鱼”指的是生活在水里的鱼类动物，而“渔”是指捕鱼、谋取这种动作，如：

渔船、渔村、渔夫……再如“听—厅”这一组，“听”表示用耳朵听到的声音，而“厅”表示一个什么样的房间。

如：

客厅、餐厅……　　

　　c、形近字：

　　了—子、马—鸟、许—牛、江—工、开—开—升、东—乐—车、　　

　　里—早、见—贝、早—草、毛—手、他—她、和——知、方—放、　　

　　大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、时—村—对　　

　　这些形近字对比着来找找它们的异同点。

　　练习的形式可以有：

　　）生字“数学题”。

女＋子＝（

　　）、蚂－虫＝（

　　）　　

　　2）生字“小魔术”：

加一笔组成另一个字：

大（

　　）、二（

　　）加一笔。

　　3）生字开花　　

　　4）比一比，组词。

　　5）加偏旁组字、组词。

　　6）写出带有相应偏旁的字并组词。

　　7）结合句子或词语的确选字填空。

（引导学生在运用和积累的过程中，发现的总结它们的用法）　　

　　D、多音字：

长、分、乐、结、和、好、背、了、种（要理解每种读音的意思）　　

多音字组词；

根据具体的语言环境（词语、句子）选择正确的读音。

　　E、笔顺容易写错的字：

火、方、北、里。

　　（4）词语：

　　A、近义词：

　　喜爱——喜欢、好看——美丽、许多——很多、漂亮——好看、　　

　　洁白——雪白、惊奇——奇怪、知道——明白、　　

　　非常——十分、有名——著名、充足——充分　　

　　（可以用替换的方法来复习，提供合适的语境，结合具体语句来练习）　　

　　B、反义词：

　　东——西、南——北、好——坏、生——熟、天——地、　　

　　友——敌、冷——热、弯——直、清——浑、紧——松、　　

　　喜爱——讨厌、宽大——窄小、洁白——乌黑、认真——马虎、　　

　　进步——落后　　

　　（复习这部分时，可以结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，进行一些口答或书面的填空。

夏天天气热，冬天天

　　。

）　　

　　c、填上合适的词：

　　）量词：

（位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗……）　　

　　一（

　　）桥

　　）船

　　）牛

　　）马　　

　　）云

　　）风

　　）星

　　）叶子　　

　　2）形容词：

　　）的小河

　　）的冰花

　　）的青草　　

　　在做这种练习时，要教会学生一种方法。

（

　　）的小河，可以问学生，你看到过什么样的小河？

学生可能会答：

我看到过弯弯的小河，看到过清清的小河，长长的小河……要打开学生的思路，帮着总结，我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。

　　3）词语归类：

　　能根据提示进行归类（水果、职业、交通工具……）　　

　　能划去词语中不是同一类的。

　　4）词语积累（练习中读读背背的成语、课文中的四字成语）　　

　　我们在字词这部分的复习时，要把精力放在备教材、备学生上，书上和生字不一定都要做看拼音写词语，我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同的形式来练习。

有的字是笔顺笔画容易错，就可以用数笔画的方法复习，有的字是读音容易错，就可以做选择读音的练习，有的字有同音字容易混淆，就可以做选字填空，或是听写练习，总之，形式多样些。

　　三、句子：

　　让学生明白什么是一句完整的话。

　　2、练习形式：

　　）可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。

书上练习4中的：

我喜欢吃的水果有

　　，有

　　，还有

　　2）可以提供几个词语，给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力。

　　3）判断一个句子是否完整，如果不完整，再进行恰当的补充。

　　4）可以做一做趣味性的组句游戏。