最新人音版四年级下册小学音乐教案全套表格教案Word格式.docx

最新人音版四年级下册小学音乐教案全套表格教案Word格式.docx

《最新人音版四年级下册小学音乐教案全套表格教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人音版四年级下册小学音乐教案全套表格教案Word格式.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学过程

师生活动

修改意见、备注

（一）童话导入， 

激发兴趣 

1、师：

在今天的音乐旅行中，老师请了一位你们熟悉的小伙伴做导游。

请看！

（课件显示“喜羊羊”） 

喜羊羊是学生喜闻

乐见的童话形象，借喜羊羊之口进行导入，不但能吸引学生注意更能激发其好奇心和兴趣。

2、喜羊羊：

今天我们将乘坐时光列车进行旅行，但列车需要三道音乐咒语才能开门。

3、学生反馈咒语答案，列车之门打开。

通过无意注意的方

式，将本节课的重点内容进行提前涉及。

4、师：

同学们请坐好，把手搭在前面同学肩膀上，闭上眼睛，我们要穿越啦时空隧道啦！

说明活动规则，创设童话故事的情景，使学生的体会更真实和亲切。

（二）欣赏《G大调小步舞曲》 

1、初听小步舞曲 

【师：

你们看，这里有位老爷爷在弹钢琴，我们听听他在弹什么？

】 

巧妙引出钢琴曲《G大调小步舞曲》和要学习的歌曲，通过巴赫爷爷的邀请，使接下来的教学任务衔接的更加自然。

2、拍手伴奏，感受律动 

【巴赫爷爷：

孩子们，我们今天将举行一个音乐会，你们想参加吗？

那就拿出你的小手拍起来吧！

3、介绍作曲家和巴赫 

同学们可知道，这位巴赫爷爷可是一位音乐界的大人物呢！

让我们来了解下他吧！

了解曲作者和作品，以便学生对学习内容有更全面和理性的认识。

（三）学唱歌曲《我们大家跳起来》 

1、初听歌曲，感受律动 

我们唱诗班的小朋友们也唱起来了，他们也想邀请你们加入呢，请拍手给他们伴奏吧！

通过巴赫爷爷的邀请引出歌曲的学习，继而以歌词的带节奏朗诵熟悉全曲节奏，再由师生的弹唱配合达到最后歌曲的熟练。

由于前面已多次听过旋律，因此在学唱环节教师用钢琴带唱音符，培养学生自主学习歌曲的能力。

2、师读歌词，学生拍手 

老师读歌词，你们拍手伴奏，并想想，听完老师读的歌词你有什么感受？

3、生带拍手读歌词（教师注意学生打拍时的强弱感，并用肢体动作适当提醒） 

4、师唱谱并用钢琴伴奏，生唱词 

5、师用钢琴伴奏，生唱全曲 

6、歌唱全曲，并加手比划，感受旋律线条 

（1）师：

请跟录音唱，注意看老师手势，你有什么发现？

（2）师：

老师做了哪几种动作？

以学生的审美感受为基础，让学生自己发现本节课的音乐要素

7、介绍旋律进行的几种方式：

上行、下行和跳进 

（1）学生反馈自己的答案，师出示旋律小卡纸并贴黑板 

这些小音符流动的方式还没有取名字呢，请给他们取个名字吧！

（教师根据学生答案随势引出相应的名字：

上行、下行、跳进） 

点，最后到学生自己给旋律进行取名字，这一过程都体现了新课标中音乐教学的实践性和学生主体性原则。

（四）拓展活动 

1、小组讨论，声势表演 

爷爷考考你，请用自己的肢体语言表现这首歌中小音符流动的方式。

（小组讨论，教师进行巡视和指导学生配合使用小型打击乐器） 

培养学生参与实践活动的能力，同时通过小组讨论和表演的方式培养与他人、团体合作的能力。

2、小组展示 

（教师注意进行点评） 

3、知识拓展：

考考你的反应 

其实生活中还有很多优美动听的音乐，现在我就带你们去我们的“小音符博物馆”听更多的旋律，注意如果你听到了旋律的上行、下行和跳进进行，要做出相应的动作哦！

（课件出示四条小谱例，教师逐一弹奏，学生进行即时进行相应的肢体反应，师根据学生表现进行现场点评） 

通过这一环节，检测学生在其他旋律中能听辨出旋律上行、下行和跳进进行的能力，考察其知识掌握情况 

（五）总结 

1、学唱三步舞，整体表现全曲 

小朋友们真聪明，为了奖励大家，我决定把本世纪最受欢迎的三步舞免费教授给大家。

想学吗？

这一环节旨在巩固前面对3/4拍强弱感的掌握，更能实现音乐与姊妹学科的融合，也锻炼了学生表现音乐和参与实践活动的能力 

2、总结 

今天我们乘坐了时光列车来到了美丽的中世纪，学会了一首富有动感的歌曲《我们大家跳起来》，还学会了巴赫爷爷免费教的三步舞，真是太精彩和充实了！

希望大家以后在生活中学会关注音乐，热爱音乐，让小音符们陪伴我们度过美好的童年生活。

进行本节课内容的总结，同时引导学生热爱音乐，并通过音乐培养乐观向上的生活态度。

课后反思

土风舞

一、引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

二、初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。

三、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

四、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。

对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养

收集与秋天有关的素材如：

树叶、果实、图片等

一、情景导入

1、伴着快乐的音乐律动进教室。

2、师生问好！

二、新课进行：

（一）忆与秋天有关的歌曲内容。

（二）出示歌谱《土风舞》。

三、学唱新歌。

（一）听一听。

1初步聆听《土风舞》。

（感受歌曲的情绪）

1）它描写了秋天哪方面的内容？

2）听完音乐，你的心情怎样？

你怎么会有这样的心情呢？

（从歌词、旋律入手）

3）你可以用什么方式来表达自己的心情？

4）复听《土风舞》歌曲。

（用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点）

（二）唱一唱。

1、按节奏朗读歌词。

2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。

3、跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。

）

4、师生互换接唱。

（接唱清楚、准确，重点突出切分节奏）

（三）玩一玩。

音乐游戏：

《找一找》

1、宣布游戏规则。

师小结：

离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

2、曲中找：

找找学过的音乐记号。

3、照着唱：

按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。

4、敲一敲：

由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

5、试一试：

试着唱曲谱。

6、播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。

7、比一比：

和歌曲《红叶》比较不同之处。

（出示表格）

（四）编一编、评一评。

1、简单了解捷克概况。

（播放幻灯片）

2、简单了解什么是土风舞？

（出示概念）土风舞一词是由英文FlokDance翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈，旋律欢乐，节奏较欢快。

跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；

流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。

如：

夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。

3、了解并欣赏各国的土风舞。

（播放、影片、课件、图片）。

4、播放现场演唱课件，引导学生模仿创造。

5、实践：

分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。

1）学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。

2）分组表演。

3）教师进行综合评价。

6、尽情地欢舞起来吧！

四、小结。

小小少年

一、通过演唱《小小少年》，培养学生乐观、向上的心态。

二、学习附点八分音符，延音线，大跳音程，并且理解它们在音乐中的表现作用。

三、能用优美、连贯的声音富有感情的表演歌曲。

用优美、连贯的声音表演歌曲。

准确掌握附点八分音符、延音线、大跳音程。

一、师生问好。

同学们，你们有烦恼吗？

当你受到委屈的时候，当你成绩不理想的时候，当你和小伙伴吵架的时候，你们烦恼吗？

生回答。

师：

老师也有一个烦恼，你们想知道吗？

生：

想 

昨天晚上我一晚上没睡好，我一直在烦恼怎么样才能上好今天的课。

你们愿意帮助老师解决这个烦恼吗？

愿意。

那就让我们共同努力，上好这节课。

来帮老师解决这个烦恼。

好吗?

生:

好。

二、新课导入。

师:

真谢谢你们了。

为了感谢你们，老师先给你们讲个故事吧。

在40多年前的德国，有一位叫海因切的少年，母亲去世了，外公又不喜欢他，他与父亲过着相依为命的生活。

有一天，父亲突然被人陷害关进了监狱，海因切焦虑万分，他用自己悠扬的歌声打动了外公，在外公和善良的人们帮助下，用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父亲。

海因切又用他那嘹亮的歌声，去歌唱生活中崭新的一页！

三、歌曲欣赏。

播放歌曲《小小少年》，初步聆听歌曲，感受歌曲的情绪情感。

听完之后，师说：

美吗？

·

好听吗？

你们听得懂吗？

不懂。

其实我也听不懂。

让我们再来听一遍吧，这次你一定会听懂的。

播放《小小少年》中文版。

听完这遍，你感受到这首歌曲带给你了一种什么样的心情？

高兴、愉快。

你真棒！

说的真好！

教师范唱 

这首歌曲也使老师想到了自己的童年，你们想不想听一下现场版的？

想。

听完后师问：

同学们，咱们听到的中文版是什么演唱形式？

男声还是女声？

那周老师呢？

周老师是超级男声。

四、歌曲学习。

1、接下来咱们一起来学习一下这首歌曲吧。

首先咱们用轻声高位置、带着情感来读一下歌词。

你们读得真好，相信你们演唱的时候会更加动听、悦耳。

2、同学们先来听一下，老师的两种演唱方式，你们更加喜欢那一种？

引出弱起小节。

附点八分音符。

歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳。

应该怎样的声音（连贯、流畅）

情绪（舒缓）来演唱。

3、用听唱法、打拍子解决延音线时值演唱的准确性。

将第一部分连起来演唱。

象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”。

4、第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。

我

们把它称为“副歌”。

应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱。

5、一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在 

让我们来齐唱这首歌。

6、女声唱主歌，男生唱副歌。

7、教师唱主歌，学生一起唱副歌。

8、同学们唱的真好，今年55岁的海因切也被同学们的歌声吸引了，现在来到了我们这里，又一次唱起了《小小少年》。

同学们来感受一下此时此刻他演唱情是怎样的？

欣赏到一半的时候教师引领学生轻声哼唱，同时给海因切伴舞。

五、拓展延伸。

同学们，咱们认识了海因切。

老师还想给你们介绍认识一位小姑娘。

她是谁呢？

听，她的歌声会告诉你的。

播放《牧羊姑娘》音乐。

歌曲中的姑娘是谁呀？

她演