完整打印版粤教科技版科学小学三年级下册教案Word格式文档下载.docx

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（出示）一排、两排、三排，多整齐呀！

现在第3个还是小青蛙吗？

（只有小青蛙吗？

那小青蛙的位置应该怎么说呢？

同桌商量商量。

①学生说位置，多种。

（卡片出示）我越听越糊涂了，小青蛙只有一个呀，怎么有这么多的说法呢？

（方向不同）

②哦！

那第2排第3个（出示卡片）是怎么看的呢？

（2-3生说，师领、同桌、完整地说）所以小青蛙排在第2排第3个。

③我们按照这样的观察方法来看看其他小动物的位置。

（师说生答3个，你是怎么看的）

④你喜欢的小动物排在哪里呢？

谁愿意上来，说出你喜欢的小动物的位置，让大家猜一猜。

（3名学生）

3、我们知道了第2排第3个是从上往下，从左往右数的，那这些（指其他的说法）又是怎样看的呢？

（生说）

小朋友从不同的角度观察，得到的位置就不一样了！

4、小朋友看，当只有一排小动物的时候，我们只要说从左往右第几个就可以了，让出现几排动物的时候，就要用第几排第几个（板书）来表示小动物的位置。

（二）教室里的位置。

1、小朋友在教室里也有自己的位置。

你坐在第几组第几个呢？

（板书）

谁来介绍一下？

（第4组3名学生回答）

他们是怎么观察的呀？

所以他就在第4组第1个，他是第4组第2个，他是第4组第3个，那后面呢？

（4.4；

4.5）2、就按照这样的看法，在座位卡上写出自己的位置。

（写完跟同桌说一说）

3、老师发现有一个小朋友坐得最端正了，他在第X组第X个，是谁呀？

（生说）向他学习！

4、说说你的位置；

你呢；

你说；

……（指第2横行一个一个说）一个一个说下去，会说的轻轻地跟着说。

（生说）怎么说得这么快呀？

（生说规律）

哦，教师里的位置还有这样的规律呢！

小朋友真了不起。

5、再找找你好朋友的位置，在哪里？

（生介绍）

6、我们知道了“第几组第几个”也可以确定位置。

三、生活中的位置。

在我们的生活中还有很多地方需要确定位置，一起去我家找找，好吗？

（出示楼房）

瞧！

这是我住的那幢楼房，我家住在602（出示）

那这些邻居家的位置你知道吗？

真聪明，几零几也能确定位置，刚才我们是怎样观察的呀？

小朋友也可以去观察一下自己家的门牌号是怎样确定的！

四、总结。

今天，我们学习了确定位置，我们可以用第几排第几个，第几组第几个，几零几等等这样的话来确定位置。

五、拓展，电影院里的位置。

接下来，我们一起轻松轻松，去电影院看场电影！

（出示）瞧，这个电影院多漂亮呀！

徐老师把你们的电影票藏在信封里了，呆会组长每人发一张，小朋友在这个电影院里找到自己的位置，把名字写在椅子背上，听明白了吗？

（小组活动）

反馈：

1、我们请这组小朋友来介绍一下。

（学生介绍：

我的位置是X排X号，我找对了吗？

2、这组小朋友的位置在哪里呢？

（生说位置，出示票）——机动

3、姜老师和徐老师的位置在哪儿呢？

帮我们找找吧。

这是姜老师的票，坐在哪儿？

谁上来指一指。

谁坐在姜老师的旁边呀？

票子拿上来对一对。

4、那我坐在哪呢？

（4排15号）

这张图纸上没有，电影院太大了，15号在哪呢？

谁有办法？

上来试试。

我们都找到了自己的位置，电影院里的位置有什么秘密呀？

真聪明。

板书设计：

教学反思：

新的时代，新的教育，新的环境，新的课堂。

只有创设宽松的环境，才能让孩子成为创造者。

教学一开始，用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望，点名研究的主题，这就使教学研究有了目的性。

在辨认物体的环节，由于没有教师的过多限制，学生的自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地体验科学和理解科学，提高他们的科学素质。

苏霍姆林斯基说过：

师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰。

2、辨方向

1、在实践中认识八个方向的正确位置关系，进一步发展空间观念。

2、借助辨认方向的活动，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生在观察、解决问题的过程中，感受科学与日常生活的密切联系，培养学生的问题意识和运用生活经验帮助思考的意识。

教学重点：

认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。

教学难点：

根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

一、动手实践，制作桌面方向板

意图：

从学生实践入手，通过学生自己亲身操作，体验认识八个方向的位置关系，让学生充分体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

过程：

1.同学们谁来说说黑板在哪个方向呢？

2.介绍指南针，提示课题

3.辨认教室里的东、西、南、北

4.制作桌面方向板

1）拉一拉，找一找

请两个学生往指南针的东、西方向拉一条绳子，并把绳子的末尾固定好，然后往刚才所拉的方向插上相应的方向牌。

其余6个方向分别拉三条绳子的方法同上。

[策略建议：

上课前要在教室中留出一个空位置，桌面上放一个可旋转的木板，为学生动手实践提供一个指南针和4条绳子]

2）猜一猜（先个别猜，再小组猜）

①现在又多了4个新方向，可它们没有名字，你能不能试着选择其中的一个新方向，猜一猜它叫什么名字，并说出理由？

②请猜对的同学为新方向插上方向牌。

③师总结：

我们把（）和（）之间的方向叫（）

④还有3个方向，想一想后，请把你的想法告诉你们组的同学，然后推荐一位优秀的解说员来介绍一下。

⑤请猜对的同学为新方向插上方向牌，然后师总结。

3）总结发现规律（相对性及新方向的由来）

让学生仔细观察这个桌面方向板，说说自己的发现。

5、学生独立制作方向板

1）制作方向板

请小组长从学具盒里发给每人一张方向板，上面已标出了北，你们能标出其它的方向吗？

2）向同伴介绍制作方向板的方法（投影展示）

3）反馈

请小组长检查你们组的方向板都做对了吗？

二、小组活动，实际运用，加深体验

让学生在丰富多彩的活动中合作学习，给每个学生提供了自主学习，交流互动的空间和时间，使学生在参与中都得到发展。

1、我说你做（带着方向板）

1）交代任务，师生示范

请你站在我的（）边……

2）出现方向板运用不当的问题

师转动桌面方向板，站错方向，出现方向板运用不当的问题

3）让学生发现问题，解决问题，引出方向板的一个方向要对准实际方向，才能正确的运用。

4）活动开始：

全班2人一组做活动

5）反馈

2、比一比，说一说（允许部分学生脱离方向板，运用头脑中的方向板）

1）交代任务：

在小组里比一比，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪个同学，如果比较厉害的同学可以试着不用方向板。

2）教师示范

3）小组活动开始

4）反馈

介绍时要用手比一比，同时请被点到名的同学起立后自己坐下。

三、图上辨认方向

从实践回到图上，深入浅出，给学生提供了自己探索图上的方向及位置的机会。

1、问题提出：

（课件出示笑笑说话及课本上的图）

笑笑：

“大家好，周末我想到学校附近逛逛，你们能帮我介绍介绍学校附近有什么？

它们都在学校的哪个方向呢？

”

2、解决问题（小组讨论）

3、反馈（个别介绍）

四、质疑问难促进发展

1、今天我们学习了什么？

你们有什么收获？

2、正确地辨认方向可以帮我们解决生活中的许多问题，课后带你的方向板去操场认认方向，还可以去公园认认方向

3、看地图

1、知识与技能目标：

会看地图，认识方向、图例、比例尺。

2、过程与方法目标：

能借助地图了解自己家乡的地理位置。

3、情感与态度目标：

培养学生热爱自己的家乡，努力学习建设好自己的家乡。

认识地图的方向、图例和比例尺。

通过测量图上距离来算实际距离。

课前准备：

地图（世界地图、中国地图、四川地图、绵阳地图等）、课件、计算机、投影仪。

教学流程教师活动学生活动

一、激发兴趣，引入课题教师出示谜面：

有山没有土，

有河没有水，

要看世界有多美，

世界各地在眼前。

（打一教学用具）学生猜谜语：

地图

二、让学生认识地图：

（一）让学生认识地图上的语言1、平时同学们都看见过哪些地图

2、让我们读读地图上的语言：

（1）展示中国地图，认识方向、图例、比例尺。

（2）出示课件：

（3）讲解：

①地图的方向：

地图的方向一般都是上北下南，左西右东。

凡是不符合这个标准的地图，上面都直接注明了北的方向，或是标有一个箭头，箭头的方向即是北。

②地图的图例：

一张地图，上面标有山川、河流、铁路、公路、桥梁、村庄、市镇、渡口、关隘等等地形地貌，均以图例表示。

图例是固定不变的，一个符号只代表一种地形或地貌，旅游者应熟记，以免用时看不懂而误事。

③地图的比例尺：

比例尺是表示地图上直线距离与现实中实际距离关系的标准，按照这个标准，就可以推算出实际距离。

比例尺通常是以1厘米作为基本单位，使用时，只要量出地图上的距离，再用它乘以比例尺的比例数，即是实地距离。

1、学生回答：

世界地图、中国地图、四川地图、还有绵阳地图等等。

2、看课件

3、认识地图的方向

4、认识地图的图例

5、认识地图的比例尺

（二）让学生利用比例尺计算实际距离

1、比较不同比例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。

2、利用比例尺计算实际距离。

比例尺=图上距离实际距离

1、让同学们比较不同比例尺、不同类型的地图，看看有什么异同。

2、利用比例尺计算实际距离：

比例尺：

1：

3000

（三）我们的发现

以小组为单位，借助中国和家乡的区域地图进行探究性学习。

1、出示地图：

图上距离是：

8厘米

实际距离是：

8×

3000=24000（千米）

2、找家乡：

（1）在中国地图上找找自己的家乡，看看家乡，看看家乡在祖国哪个位置。

（2）找找家乡周边的邻省（自治区、直辖市）。

（3）找找自己所在县（市）在家乡的位置。

（四）我爱我家

1、在黑板上展示大幅中国行政地图。

由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋友家乡的位置，用磁铁或彩笔分别标出。

2、学生在中国地图上把自己的家乡和另一个家乡标示出来，并连接起来。

3、学生可以测量一下从自己家乡到不同地区的图上距离，并根据比例尺计算实际距离。

4、分别让学生介绍自己的家乡情况。

5、共同欣赏歌曲《我们的家乡多么美丽》。

图上距离是：

1、学生看地图

2、请在中国地图上把自