七年级语文上册形神兼备描外貌作文教学设计北京课改版Word文档下载推荐.docx

七年级语文上册形神兼备描外貌作文教学设计北京课改版Word文档下载推荐.docx

《七年级语文上册形神兼备描外貌作文教学设计北京课改版Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册形神兼备描外貌作文教学设计北京课改版Word文档下载推荐.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

谜语导入

激发兴趣

教师出示幻灯片一：

猜猜他是谁？

他，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。

教师出示幻灯片二：

再猜此人又是谁？

黑脸短毛，长嘴獠牙，

刚鬃扇耳，圆身肥肚

身材肥硕

（教师在学生说出谜底后给出电视剧中猪八戒的图片）

教师带领学生回忆：

魏巍《我的老师》中蔡芸芝老师的外貌特征：

“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”

教师明确：

外貌描写：

对人物容貌、服饰、神态、姿态等方面的描写。

学生自读谜面

猜谜语

学生再猜谜语

陈述能够猜出谜底的理由：

有特征

学生回忆学过的散文《我的老师》中对老师的外貌描写的内容

学生识记

激发学生兴趣，调动积极性

调动学生学习兴趣

明确每个人物都有自己的独特特征

再次明确外貌描写必须突出每个人物的独特特征

让学生明确外貌描写的内容

品析经典

了解性格

联系旧知

感受心理

教师出示幻灯片三---

两弯似蹙非蹙笼烟眉，

一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风。

教师提问：

通过阅读所给文字，你感受到人物有怎样的性格？

教师出示幻灯片四--张飞图片

提问：

你觉得这个人物有什么样的性格？

从哪些地方看出？

布置：

从所观察到的方面描写人物外貌，要体现人物性格

（教师在学生交流后，给出《水浒传》原著中张飞的外貌描写---“豹头环眼，燕颔虎须”）

教师补充：

舞台、戏词里“白脸的曹操、红脸的关公、黑脸的张飞”，能够表现出人物的特点和性格。

教师出示幻灯片五：

罗丹在修改雕像的过程中，时而，他的眼睛高兴得发亮；

时而，他的双眉苦恼地蹙着。

从文字中，你感受到了罗丹怎样的心理？

学生阅读文字，分析品评语句，感受人物的性格-----多愁善感

学生观察图片，通过观察人物的胡须、眼睛、眉毛，感受人物性格---勇猛、鲁莽、豪爽，然后尝试描写人物外貌，并要表现出人物的性格。

写完后在全班交流、评议

品评原著的语言，感受人物的性格

学生读文字，分析语言，说出自己的感受：

这段描写外貌的文字中表现了罗丹时而高兴、时而烦恼的心理

让学生明确外貌描写既能抓住人物特点，而且也能够突出人物独特的性格特点

让学生结合幻灯片三的体会，学以致用，尝试描写人物的外貌，并要求表现出人物的性格特点。

通过交流展示，学生学会更完整地描写人物的外貌

联系生活，深刻感知

让学生明确，外貌描写要能够突出人物的心理

学以致用

刻画人物

教师出示幻灯片六：

记者在西南干旱灾区捕捉到的一个女孩的脸部特写

从图片中你都看到了什么？

你感受到女孩怎样的心理？

（教师展示自己对女孩的外貌描写---女孩脏乎乎的双手紧紧托着两腮，一双大大的眼睛凝视着远方，目光中有一丝担忧、一丝茫然、一丝渴望和期盼。

）

教师总结:

成功的肖像描写，能使人物象浮雕一样凸现在读者眼前，造成鲜明的视觉形象，给人留下极其深刻的印象。

学生观察图片，明确：

看到女孩凌乱的头发、大大的眼睛，脏乎乎、粗糙的手、期盼的眼神，

动笔描写女孩的外貌，完成后全班交流

学生理解识记

学生学以致用，通过外貌描写来表达人物的心理，初步掌握这一方法。

让学生认识到外貌描写的重要作用

名家点评

明确要点

教师出示幻灯片七：

契诃夫：

“五官描写得很详细的脸，会使读者的注意力疲劳。

”

鲁迅：

“画眼睛”。

（提问：

如何理解中外名作家对外貌描写的评价）

学生思考回答

互相补充

学生理解外貌描写的要求

课堂反馈

教师出示幻灯片八---

“刘翔跨栏的照片”，让学生认真观察，然后进行外貌描写，要求表现出人物的心理。

教师展示、点评学生文字

学生认真观察，描写人物外貌，表现人物心理

全班进行交流

通过练笔，学生掌握外貌描写传递人物内心的方法

课堂总结

我们在描写人物的外貌时，不能为了写外貌而写外貌，应该要抓住人物的特点，揭示人物的性格特点和内在心理，真正对人物进行生动、传神的外貌描写，让自己笔下的人物更加鲜活、更加丰满。

附板书设计：

生动、形象的外貌描写

特征

形神兼备

性格心理

教学反思：

课堂伊始我从猜谜语入手，调动学生的学习兴趣，然后以文学名著中的人物为例进行分析，并让学生学以致用，不断练习人物的外貌描写，在全班交流评析。

这种讲练结合的方式，让学生明确了外貌描写既要抓住人物特征，又要突出人物的性格特点和心理。

教学环节比较合理，突出了讲练结合，有很强的实效性。

不过，我觉得最后的练笔可以让学生观察身边的同学，抓住其特点进行外貌描写，根据所描写的同学的外貌特点进行判断和猜测，应该能够再次调动学生的写作热情；

另外，教师要尽可能多展示同学的练笔，让大多数同学的写作成果得以充分展示。

由于课堂时间有限，所以未能大量展示学生的文字，这也是个小小的遗憾。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

书写练习2

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

正确地书写“轻”字

“车”字旁的书写。

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

书写练习2、轻、斩、转

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师