人教版二年级数学下册第二单元表内除法一平均分教案文档格式.docx
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使学生初步学会根据除法意义解决一些简单实际问题。
【情感态度】:
培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学重点:
让学生在理解基础上掌握用2~6乘法口诀求商方法及解决问题。
教学难点:
除法含义,用除法运算解决简单实际问题。
课时安排:
12课时
1、除法初步认识
平均分………………………………………………3课时左右
除法…………………………………………………3课时左右
2、用2~6乘法口诀求商……………………………6课时左右
3、整理和复习………………………………………1课时左右
教学设计:
平均分
第一课时
教学内容:
教材P7~9页,例1、例2、及相应“做一做”和练习二第1~4小题。
教学目标:
1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”概念。
2、让学生充分经历“平均分”过程,明确“平均分”含义。
初步形成“平均分”表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活联系,培养学生探究意识和解决问题能力。
理解掌握平均分含义,掌握按指定份数平均分方法。
掌握按指定份数平均分方法。
教学准备:
各种食物图片若干、课件等。
教学过程:
一、创设情境,感受“平均分”
1、情境导入,教学例1。
(1)、二
(一)班同学明天要去参观科技园。
他们准备了很多丰富食物。
老师要把6个糖果分给3个同学,要求把糖果分完,可以怎样分呢?
请你动手帮他们分一分。
(2)、学生动手操作分一分。
(3)、汇报情况,教师板书。
分法一:
114分法二:
123分法三:
222
2、观察、对比分结果,初步认识平均分。
(1)、请学生观察分结果,你发现了什么?
(2)、学生汇报。
(3)、从观察中我们发现有同学把每一份分得同样多,你们能给这样分法取个合适名称吗?
(4)、学生自己取名。
3、出示课题
(1)、同学们取名称都很好,在数学上,每份分得同样多分法就叫作平均分。
(板书课题)像刚才分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份,每2个是一份。
(2)、同学们再说说上面分法中哪些是平均分,哪些不是平均分?
(3)、刚才不是平均分同学你们有什么办法使它平均分吗?
(4)、学生交流、汇报
4、及时练习,进一步理解平均分含义。
(1)完成教材第8页“做一做”第1小题。
学生独立判断,交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分?
(2)完成教材第8页“做一做”第2小题。
学生独立完成后交流。
并采用多种形式用自己话说说图意思。
【设计意图】:
让学生在分糖果情境中自主发现平均分。
尊重学生学习自主性、创造性。
教师引导学生积极思维,通过问题引申帮助学生认识平均分,会描述平均分结果。
二、实际操作,学习平均分方法。
1、教学例2:
把18个橘子平均分成6份,每份几个?
分一分。
(1)、讨论平均分方案。
(2)、各小组动手分一分。
(3)、学生汇报分法。
可以1个1个地分,即1次1个一次放到6个盘子里,直到分完。
分法二:
可以每盘先放2个,再每盘放1个,直到把橘子分完。
分法三:
可以3个3个地分,即每盘放3个,1次把橘子分完。
操作结果:
把18个橘子平均分成6份,每份(3)个。
(4)、你喜欢哪种分法?
为什么?
(5)教师小结。
把一些物品案指定份数进行平均分时,可以一个一个地分,也可以几个几个地分,直到分完,几个几个地分比较快。
2、找一找。
想想生活中什么时候要平均分?
是怎样分?
先在小组里说说,再指名说。
3、分一分。
把8根小棒平均分成4份,每份多少根?
(学生动手分一分)
4、完成教材第9页下“做一做”。
把10盒酸奶平均分成2份,每份()盒。
请学生先动手分一分,再连一连或圈一圈,最后说出自己分法和分结果。
体现分法多样化;
开放题拓展知识,开拓学生思维。
三、应用拓展,理解平均分
1、完成教材第9页练习二第1小题。
(1)、肯定第二种分法是符合题义分法。
(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?
要使它符合题意应该怎样做?
(3)、学生交流讨论汇报。
2、完成教材第9页完成练习二第2小题。
把9个笑脸平均贴在3条线上,每条线上应贴()个。
(1)、理解题意。
(2)、动手操作
(3)、学生汇报交流、评价。
3、完成教材第9页练习二第3小题。
把12个风车平均分成3份,每份()个。
说一说你是怎样分?
4、完成教材第9页练习二第4小题。
有24根香蕉,平均分给3只小猴,每只小猴分()根。
平均分给8只小猴,每只小猴分()根。
(4)你发现了什么?
5、教师小结。
同学们通过刚才练习,理解了每份分得同样多分法叫做平均分,而且知道了按指定份数平均分方法,还学会了用自己语言描述平均分结果,你们真是会学习孩子。
从多方面加深学生对平均分认识;
开放性活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数除法打下基础。
四、体验成功,回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获?
五、板书设计。
平均分
例1:
二
(一)班同学明天要去参观科技园。
每份分得同样多分法就叫作平均分。
例2:
六、教学反思。
第二课时
教材P10页,例3及“做一做”第1、2小题和练习二第5、6小题。
1、让学生在丰富实践活动中建立起“平均分”概念。
2、使学生进一步理解“平均分”概念,掌握按每几个一份平均分方法。
3、初步感受“平均分”在生活中作用,培养学生解决问题能力和应用意识。
1、在实践中建立平均分概念,掌握按每几个一份平均分方法。
2、培养学生解决问题能力和意识。
能够在具体情境中,熟练地掌握按每几个一份平均分方法。
课件、学具卡片
一、复习。
1、判断下面分圆方法是平均分吗?
○ ○○ ○○○
这样是平均分吗?
怎样分就是平均分了呢?
2、分一分
每个同学用自己手中学具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。
请学生展示分过程,说说分结果。
二、探究新知,学习例3.
1、情境引入
昨天,我们帮二
(一)班同学分了糖果,今天我们再帮他们分分果冻。
【出示例3】
例3:
8个果冻,每2个一份,能分成几份?
请学生认真读题,同桌相互说说意思,再请学生说给大家听。
(学生明确要解决这样问题:
每一份分2个果冻,有8个果冻,能分成几份?
)
2、合作探索
请学生自己思考,想想该怎样解决问题,借助手中学具分一分,摆一摆,也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后,再由学生汇报结果。
(1)2个2个地分,分了4组,正好分完;
(2)想乘法口诀,二几得八;
8个果冻,每2个一份,能分成4份。
3、教师小结。
把一些物品按每几个一份平均分时,可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组。
三、巩固新知,运用新知。
1、完成第10页下面“做一做”第1小题。
摆一摆,填一填。
(1)把12根小棒,每2根一份,能分成()份。
(2)把12根小棒,每6根一份,能分成()份。
请学生先跟同桌说说怎样分,再说给大家听听。
2、完成第10页下面“做一做”第2小题。
圈一圈、填一填。
每2个装一盒,可以装()盒。
16个杯子,每4个装一盒,可以装()盒。
每8个装一盒,可以装()盒。
让学生动手分一分、圈一圈、数一数后,再汇报自己是怎样分,分得最后结果是什么。
3、完成第12页练习二第5、6小题。
第5小题。
16罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给()只小熊。
第6小题。
14个玉米,每2个装一袋,可以装()袋。
18个玉米,可以装()袋。
请学生自己思考,想想该怎样解决问题,可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数,独立完成后再由学生汇报结果并进行评价。
四、全课总结。
同学们,今天我们进一步学习了平均分方法,你有什么新收获?
是,平均分就是要把每一份都分得同样多,我们可以按指定份数来平均分,也可以按每几个一份来平均分。
按每几个一份
8个果冻,每2个一份,能分成(4)份。
六、课后反思。
第三课时
“平均分”综合练习课。
教材第12页练习二第7~9小题
1、使学生能较熟练地用“平均分”概念和方法解决实际问题;
2、使学生进一步理解“平均分”概念,进一步掌握平均分方法。
教学重点、难点:
熟练地用“平均分”概念和方法解决实际问题
课件、学具卡片
一、复习:
请学生用自己手中学具平均分,先给同位说说,再说给大家听听。
要求说说把几个分成了几份,每份是几。
二、分层练习:
1、完成第12页练习二第7小题。
(1)有15个木块,每3个木块摆一个长方体,可以摆()个长方体。
(2)用这些木块摆5个一样长方体,每个长方体用()个木块。
请学生用学具表示木块,先想一想要解决问题是平均分哪一种分法,再动手分一分,汇报时说说自己想法。
其他同学认真倾听并作出评价,最后填空。
(1)有15个木块,每3个