部编版九年语文上册第四单元教学设计教案Word格式文档下载.docx

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沆砀（hà

ngdà

ng） 

余舟一芥（jiè

） 

铺毡对坐（zhān）

余拏一小舟（ná

喃喃（ná

n） 

雾凇（sōng）

（2）词义

【更定】更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。

定，完了，结束。

【拏】撑（船）。

　　　【拥】裹着，围着。

　　　【毳衣】细毛皮衣。

【雾凇沆砀】冰花周围弥漫着白气。

【长堤一痕】指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。

痕，指斑迹，迹印。

【一芥】一棵小草。

芥，小草，形容船小。

步骤二　整体感知　走进文本

1.朗读指导

明确：

首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；

其次要抑扬顿挫，读出作者的感情；

再其次要流畅自然，一是语句要流利，二是音韵铿锵；

第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌硬背。

2．熟读课文，归纳文章层次结构

明确：

播放朗读，学生听读，再跟读。

留意文章叙了什么事，写了什么景。

全文共两段，第1段写赏雪的具体经过，第2段写在湖心亭的奇遇。

三、合作探究　生成能力

步骤三　精读课文　深入理解

1．“崇祯五年十二月，余住西湖”告诉了我们什么？

点明时间、地点。

2．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？

在全文中起什么作用？

从听觉来写。

写出了天气的严寒，也为下文到湖心亭看雪作铺垫，突出游兴强烈。

3．这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？

孤怀雅兴，孤高自赏。

4．作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？

作者看到了什么？

和这些人有些什么交往？

已经有人在自己到之前到了。

看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

他们看见我，非常高兴地说：

“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！

”拉着我一同饮酒。

我痛饮了三大杯，然后同他们道别。

我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

5．“及下船，舟子喃喃曰：

‘莫说相公痴，更有痴似相公者！

’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？

“喃喃”一词，你看出了什么？

舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。

形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。

步骤四　赏析语言　探究写法

1．找出写景的句子并体味作者的感情。

作者写景使用了什么手法？

有什么特点？

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

”作者写景运用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥”

“两三粒”高度抽象概括，不渲染、不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水画卷。

2．写作特色。

人与景相融合。

人与景的融合是本文的特色之一，作者抓住了夜色中雪景的特点，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”是茫茫雪景中的亮点，作者以其精准的感受，体会到隐藏在简单背后的震撼力，湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。

四、当堂演练　达成目标

步骤五　总结课文　拓展延伸

1．课堂小结

本文通过对西湖壮观的雪景的描写及湖心亭奇遇的记叙，表现了作者文人雅士式的孤傲和遗世独立的高洁情怀。

2．拓展延伸

柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。

在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。

《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。

在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

3．布置作业

（1）完成课后相应的练习。

（2）把课文翻译成现代文。

（3）完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。

五、课后反思　查漏补缺

通过这篇课文的教学，我觉得教师在课堂上要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，探究问题。

在本课的教学中，我始终注意了学生的主体地位，注重培养他们的自主学习能力。

字词解释和文义疏通让学生在预习中对照课后注解完成，有疑难小组交流解决，取得了不错的效果。

13　诗词三首

诗歌是最高的语言艺术。

诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。

今天我们要来学习的五首诗词都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？

现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧！

（1）《行路难》（其一）作者简介及背景链接

李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

《行路难》（其一）作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。

李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。

他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。

因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。

天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》（其一）。

（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接

刘禹锡（772—842），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。

唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。

白居易在筵席上写了一首《醉赠刘二十八使君》相赠：

“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。

（3）《水调歌头》作者简介及背景链接

苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。

他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。

他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。

他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。

这首词是公元1076年中秋词人在密州时所作。

公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。

此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。

樽（zūn）　　珍羞（xiū）　　投箸（zhù

）

歧路（qí

箸（zhù

凄凉（qīliá

ng）X

长精神（zhǎng）　宫阙（gōngquè

低绮户（qǐ） 

婵娟（chá

njuān）

【樽】古代盛酒的器具，以金为饰。

【羞】同“馐”，美味的食物。

【斗十千】一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。

【直】同“值”，价值。

【酬】这里是以诗相答的意思。

【见赠】赠给自己诗歌。

【弃置身】指遭受贬谪的诗人自己。

【闻笛赋】指西晋向秀所作的《思旧赋》。

【烂柯人】指晋人王质。

【宫阙】宫殿。

【归去】回到天上去。

【何似】哪里比得上。

【婵娟】本意指妇女容颜美好的样子，这里指月亮。

1．朗读指导 

（1）自由放声朗读三首诗。

要求：

读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。

（2）学生朗读。

个别展示，注意正音；

齐读。

2．朗读节奏划分

（1）《行路难》（其一）

金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。

停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。

闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。

（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》

巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。

怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。

沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。

今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。

（3）《水调歌头》

明月/几时/有？

把酒/问/青天。

不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。

我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。

起舞/弄/清影，何似/在/人间。

转/朱阁，低/绮户，照/无眠。

不应/有恨，何事/长向/别时圆?

人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。

但愿/人/长久，千里/共/婵娟。

（一）品析《行路难》（其一）

1．借助课后注释及工具书，理解诗意。

有疑问的地方作下标记。

2．注意通假字：

“羞”同“馐”，美味的食物。

“直”同“值”，价值。

3．李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。

诗中是怎样描写酒宴的？

用了什么修辞？

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

夸张。

4．面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的？

心情如何？

从哪些动词可以看出？

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

极度苦闷、抑郁。

停、投、拔、顾。

5．诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗？

不是，是想象，是虚写。

6．在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？

李白写这两个典故有什么目的？

借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的典故，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。

7．李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨？

运用了怎样的表达方式？

运用了抒情的表达方式。

8．我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首《行路难》（其一）表达了诗人怎样的思想感情？

一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极、乐观的态度。

（二）品析《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1．听录音或教师范读课文，师生共同感受诗歌的音乐美。

2．本诗各联分别写了什么？

首联：

表现辛酸，愤懑不平；

颔联：

悲悼旧友，感叹变迁；

颈联：

新贵得意，悲叹身世；

尾联：

意志不衰，坚忍不拔。

3．赏析名句：

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。

诗句的意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。

4．诗中引用典故的诗句是哪一句？

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

5．“沉舟侧畔千帆过， 

病树前头万木春”揭示了什么道理？

以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。

（三）品析《水调歌头》

1．读课文，小组交流，这首词的上、下片各写了什么内容？

请分别用两个字来概括。

望月、思圆。

2．望月乃写景，思圆乃抒情。

词中的上片描写了哪些景物？

明月、青天、酒、“我”、风、清影（实写）；

宫阙、琼楼玉宇（虚写）。

3．月圆中秋之时，词人把酒临风，形单影只，想到月亮上嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇，虽高大豪华，却住着同样孤独的人，此