八年级期末考试质量分析报告Word文件下载.doc
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6
2
3
及格率
13.6
5.3
7.9
7.7
最高分
88
80
77
最低分
4
数学
1033
900
749
944
42
24.6
23.7
19.7
21.5
1
2.4
72
68
66
70
英语
1796
1529
1511
1709
1521
43
45
41.1
40.2
33.6
40.7
40
4.7
4.8
2.6
82
50
91
76
10
22
15
政治
2129
1732
2157
2185
2054
50.7
45.6
47.6
49.7
54.1
14
11
16
18
19
33.3
28.9
35.6
40.9
50.0
87
81
86
12
9
7
物理
770
548
663
667
651
46
17.9
14.4
15.2
17.1
28
47
55
历史
1728
1204
1419
1392
1427
37
32.5
32.3
33.1
37.6
5
23.8
10.8
6.8
11.9
13.2
75
8
一．由于各科目试卷的难易程度不同，通过表格信息做以下分析：
1.从语文这科来看：
各班级之间处于平衡发展趋势，但从高低分来看，最高的88分，最低的0分，这个差距很大。
并且学困生很多。
2.数学：
就各班平均分来看，各班之间处于平衡发展趋势，及格人数较少。
同时高低分之间的差距也是较大。
3.英语：
总的来说，英语各班之间发展比较均衡一点。
4.。
思品这次考的很好，及格人数最多，各班之间的差距不是太大。
6.物理：
各班之间衡发展，及格人数没有。
7.历史：
各班之间发展比较平衡。
二．从以上6科总分成绩分析：
400分以上3人：
岩的南 八（5）451分，玉罗南八
（1）437分，岩布金八（4）426分。
300分以上26人
八
（一）班：
玉坎香394分，玉地温384分，玉烟班365分，岩香坎365分，岩坎甩340分，玉坎胆333分，玉罗帕309分，岩丙罗301分。
八
（二）班：
岩三坎362分，玉约书356分，玉光布345分，玉中腊339分，玉甩光338分，岩在丙312分，玉应苏311分。
八（三）班：
岩四应382分，玉叫涛310分。
八（四）班：
玉香章389分，岩温约375分，雨366分，岩温腊346分，玉章勐331分，岩的香330分。
八（五）班：
玉叫南387分，岩胆英357分，岩三应357分。
100分以下：
八
（一）班:
5人。
7人。
10人，八（五）班：
4人。
从高分来看：
一班，二班，四班突出。
从低分来看：
四班，二班学困生更多。
其次：
对其余三科从各分数段进行分析：
分数段
100
90-99
80-89
70-79
60-69
60以下
未参考
地理
17
248
170
生物
231
161
信技
65
27
79
192
从分数段来看，学生成绩两级分化较大，学困生很多，未参考人数多。
三.存在的问题：
1.学生多数是少数民族除少数学生外，90%的学生都不会自觉的学习。
思路不清、抓不住考题的“灵。
、不审题，多数学生拿到试卷一眼看上去不会做的就直接跳过，甚至乱做。
学生问题、提取信息能力不强，题意理解不到位，答非所问，不会从题目中提取信息。
2、教师解过程中有些不到位的地方，平时的训练较少也是十分的一个原因。
3.部分班级存在着骄傲心理，在本次期末考试中明显的体现出来。
4.部分学生没有参加考试，导致平均分不高。
综上所述，本次期末考试，在取得成绩的同时我们也看到了很多的不足，一些考点把握还不到位，任课教师对学生的监督不到位。
学生审题不清、粗心大意以致一些非常简单的题目也出现失分现象。
四、针对问题的主要措施
1．强化教学管理
对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。
一是精心备课。
二是精心上课。
三是精心布置和批改作业。
四是精心辅导。
五是精心组织评价。
六是精心进行教学反思。
2．加强对学生的非智力培养。
学生的学习行为习惯落实到每天每节课每份学案，强化卷面书写工整无涂改痕迹，以中考评分标准批改作业，掌握常用解题方法，注重解步骤。
3．重视学生思维方式、审题能力、阅读能力的培养，不以教师的讲解代替学生的解读，培养学生仔细阅读、审题的习惯，减少学生非智力因素的失分。
4．面向全体学生
“面向全体学生”是素质教育的要求之一。
学生上有独立人格的活生生的人，他们的优点反映在不同的侧面，作为教师要善于用真心去发现其闪光点，要认可认每个学生，不能根据成绩的好坏“喜”优“厌”差，而造成差生更差的恶性循环，甚至是差生对学习丧失信心，对学习失去兴趣，产生畏惧。
反之，如果教师用热情的目光，可亲的面孔天天面对每一个孩子，对“差生”多些“厚爱”。
课堂上，鼓励他们发言；
课下，多交流，多辅导。
彼此建立一种超越师生关系的“忘年交”，其乐融融，才是我们教学成功的关键。
“亲其师而信其道”，相信每个孩子都会在这种爱的感召下兴趣盎然，充满学习欲望。
5．让学生有效地参与学习。
课堂教学要，以学为主，充分落实学生的主体地位，让学生全员参与、全程参与、全方位参与学习活动，主动获取新知。
要使学生在学习活动中乐学、善学、会学、活学，就必须让学生有效地参与学习活动。
我们常说眼过百遍，不如手做一遍。
因此，在教学中，要让学生真正理解掌握知识与技能，必须让学生参与学习。
。
6．搞好教学质量分析。
每个教师、各个学科都要深入分析教学质量，联系平常教学过程，认真反思，找到生长点，拟定学科教学计划。
备课组要深入个别班级剖析，找准症结、制定措施。
特别是每个老师都要制定切实可行的过关办法。
7．齐抓共管，给学生树立目标，全力培养学生良好的学习习惯。
8.做好控辍保学工作，做好与家长的协调，沟通，巩固参考率，抓好教学质量，提高总成绩。
2013年8月5日
人与人之间的距离虽然摸不着，看不见，但的的确确是一杆实实在在的秤。
真与假，善与恶，美与丑，尽在秤杆上可以看出；
人心的大小，胸怀的宽窄，拨一拨秤砣全然知晓。
人与人之间的距离，不可太近。
与人太近了，常常看人不清。
一个人既有优点，也有缺点，所谓人无完人，金无赤足是也。
初识时，走得太近就会模糊了不足，宠之；
时间久了，原本的美丽之处也成了瑕疵，嫌之。
与人太近了，便随手可得，有时得物，据为己有，太过贪财；
有时得人，为己所用，也许贪色。
贪财也好，贪色亦罢，都是一种贪心。
与人太近了，最可悲的就是会把自己丢在别人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。
这世上，根本没有零距离的人际关系，因为人总是有一份自私的，人与人之间太近的距离，易滋生事端，恩怨相随。
所以，人与人相处的太近了，便渐渐相远。
人与人之间的距离也不可太远。
太远了，就像放飞的风筝，过高断线。
太远了，就像南徙的大雁，失群哀鸣。
太远了，就像失联的旅人，形单影只。
人与人之间的距离，有时，先远后近；
有时，先近后远。
这每次的变化之中，总是有一个难以忘记的故事或者一段难以割舍的情。
有时候，人与人之间的距离，忽然间近了，其实还是远；
忽然间远了，肯定是伤了谁。
人与人之间的距离，如果是一份信笺，那是思念；
如果是一个微笑，那是宽容；
如果是一句问候，那是友谊；
如果是一次付出，那是责任。
这样的距离，即便是远，但也很近。
最怕的，人与人之间的距离就是一句失真的谗言，一个不屑的眼神，一叠诱人的纸币，或者是一条无法逾越的深谷。
这样的距离，即便是近，但也很远。
人与人之间最美的距离，就是不远不近，远中有近，近中有远，远而不离开，近而不相丢。
太远的距离，只需要一份宽容，就不会走得太远而行同陌人；
太近的距离，只需要一份自尊，就不会走得太近而丢了自己。
不远不近的距离，多像一朵艳丽的花，一首悦耳的歌，一首优美的诗。
人生路上，每个人的相遇、相识，都是一份缘，我们都是相互之间不可或缺的伴。
人与人之间的距离，如果是一份信
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