学前班科学教案全.docx
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学前班科学教案全
幼儿园教学活动设计
有趣的三脚架
课题
大班科学：
有趣的三脚架
日期
周次
教材分析
与
学情分析
大班幼儿对于新奇的事物和现象很好奇，能够细致的观察，并具有强烈的探索欲望。
本次活动采取让幼儿不断尝试的方式让幼儿在探索中发现秘密，找到方法，解决问题，一步一步层层推进。
不仅激发了幼儿的好奇心，并在活动中锻炼了幼儿的思维以及观察能力。
本次活动中利用幼儿生活中比较常见木棒和彩泥引起幼儿的兴趣，怎样利用木棒将彩泥稳稳的顶起来呢？
激起幼儿探索的欲望，给予幼儿多次的尝试，并在尝试后及时进行经验的交流，逐步巩固幼儿的经验。
幼儿在多次的尝试过程中逐渐成功的将彩泥顶起，获得满足感；在操作前，教师引导幼儿猜测，并给予机会验证自己的猜测，幼儿在这一过程中逐渐领略到探索的乐趣。
幼儿在“做中学，玩中学”获得了经验的提升。
活动目标
1.了解三脚架稳定性好的特性和优点；
2.尝试用棒子制作三脚架，并撑起彩泥；
3.激发对科学探索活动的欲望，体验成功的喜悦
重点
和难点
重点：
了解三脚架稳定性好的特性和有点；
难点：
尝试用棒子制作三脚架，并撑起彩泥
活动准备
木棒（每人5根）、彩泥（每人一块，乒乓球大小，教师提前搓成球状）、大集体记录纸一份、ppt课件一份
活动过程
基本流程
创设问题，激发兴趣--第一次操作，尝试多根木棒顶起彩泥--第二次操作，尝试用3根木棒稳稳顶起彩泥--第三次操作，在找到方法后调整前面的操作，使三根木棒站得更稳--经验拓展，了解三脚架在生活中的应用
活动环节
教师组织行为
幼儿预设行为
设计意图
一、创设问题情境，激发兴趣
1.出示木棒，引起幼儿兴趣
师：
这是什么？
平时是怎么玩的？
2.提问
师：
今天小棒想把彩泥顶起来，并且还要稳稳地站在桌上不倒下来，能行吗？
教师请幼儿上前使用1根木棒尝试将彩泥顶起来，并在记录纸上记录结果。
3.记录结果
师：
一根木棒成功了吗？
现在我们来记录一下。
没有成功用什么标记？
预设：
木棒
预设：
可以做棒棒糖
预设：
不能
预设：
叉
引起幼儿的注意力，激发幼儿的探索兴趣
2、第一次操作，尝试用多根木棒顶起彩泥
1.提出问题
师：
那用几根木棒才能稳稳地顶起彩泥？
2.交流可行方案，表述自己的观点想法。
3.提出操作要求
师：
在我们后面的桌子上给你们每人准备了一个框，你去试试用几根木棒能将彩泥稳稳地顶起来。
如果你成功了，把它轻轻的拿到前面的桌子上，找一个空的地方，放好后轻轻的回到位置上。
4.幼儿操作，教师指导
5.交流并记录操作结果
师：
你用了几根小棒将彩泥稳稳的顶起？
幼儿回答自己的操作结果，教师与幼儿一起在大记录纸上将结果记录下来。
回应：
用了x根的举手，那我们给“X”一个什么样的标记呢？
除了x根，还有没有不同的答案？
师：
通过记录表发现，最少需要几根木棒将彩泥顶起？
幼儿猜测
4根，5根
预设：
成功的幼儿
回应：
你很厉害！
把他放到前面的桌子上，看看其他小朋友能不能成功，并和其他小朋友交流下你用了几根木棒。
预设：
3根，4根，5根
预设：
3根
初步了解几根木棒可以将彩泥撑起，并知道最少需要三根木棒才能将彩泥撑起
三、第二次操作，尝试用三根木棒稳稳顶起彩泥
1.尝试使用三根木棒
师：
这次请你用3根木棒将彩泥稳稳地顶起来！
这次用几根木棒？
来放的时候请你找一个空的地方，防止把别人的碰坏。
如果你发现你的彩泥上面有很多洞，你可以用小手搓一搓。
没有成功的幼儿，个别指导。
2.交流记录
师：
这次我们用了几根木棒？
为什么之前用3根没有成功，现在成功了？
教师展示站得稳的和站得不稳的引导幼儿观察。
（1）引导幼儿观察木棒插在彩泥的哪里？
（2）引导幼儿观察3根木棒靠近彩泥的地方比较靠拢，下面分开，形成一个三角形
（3）引导幼儿观察露在彩泥外面的部分的木棒长度一样
通过孩子们的观察与教师的引导，逐步总结出三根木棒之间的小秘密，最后以ppt的形式展示给幼儿，并让幼儿重复，加深印象
预设：
3根
预设：
成功
回应：
将作品放在前面的桌子上，放好后到后面来找一找原因，为什么你们的成功了，其他人的没有成功？
预设1：
因为我的三根木棒插的太靠近了
预设2：
我弄得太旁边了，太靠外面了
在操作中发现用三根木棒将彩泥稳稳地顶起来的方法，并发现三根木棒之间的特点
四、第三次操作，在找到方法后调整前面的操作，使三根木棒站得更稳
1.幼儿尝试用上面发现的小秘密调整
师：
现在发现了这些秘密，上前用这个方法调整一下。
2.引出“三脚架”，了解三脚架的特点
师：
你们知道这中既节省材料又牢固方便的架子叫什么名字么？
总结：
这种用三根棒既环保节省了许多材料，又能方便稳固地将彩泥顶起来，形成了稳固的三角支架，人们给这种三角支架去了一个名字叫：
三脚架。
根据习得的经验调整并初步了解三脚架
五、经验拓展，了解三脚架在生活中的应用
1.幼儿互相交流分享经验
师：
在生活中见到那些三脚架？
2.图片演示更多三脚架的应用，拓展幼儿经验
师：
一起来看一下老师带来了哪些需要用到三脚架的地方？
Ppt展示
（1）台式话筒，摄影架
师：
用了这个三脚架有什么作用？
（2）晾衣架
师：
晾衣架哪里用到了三脚架？
（3）大树支撑架
师：
大树用了这个支撑架可以干嘛？
（4）画架
（5）三脚架灯
师：
三脚架用在这里可以给人们带来什么？
师：
这个三脚架给人们带来了很多很多的好处。
待会儿我们去小区、家里找一找哪里用到了三脚架？
比一比谁找到的多。
预设：
公路上
预设：
在电视里看到过
拓展经验，巩固三脚架的作用
有趣的叶子
活动目标：
1.感受叶子的多样性，指导叶子都是由叶片、叶柄、叶脉组成的，学习按叶子的不同特征进行分类。
2.了解自然界中几种神奇的叶子。
活动准备：
1.收集各种树叶，盛放在塑料筐中，每组一筐；分类表；胶水、水彩笔一盒。
2.实物投影仪、“有趣的植物”视频。
活动过程：
一、观察比较，发现叶子的特征与不同。
1．观察、比较叶子的特征。
（1）小朋友，请你仔细观察自己手中的叶子，你会有什么发现？
（2）教师小结：
原来我们手中的叶子有一个共同的特征，它们都是由叶柄、叶片、叶脉组成，摸上去比较光滑、颜色较深的一面是正面，摸上去比较粗糙、颜色较浅的一面是背面。
2．比较不同。
请你和旁边小朋友手中的叶子比一比，有哪些不一样的地方。
（从叶子的大小、形状、颜色、厚薄、光滑粗糙等方面进行比较）
二、学习按特征分类。
1．幼儿按叶子的一种特征进行分类，然后将叶子分类粘贴在自己的分类表上。
（允许能力强的幼儿按照不同的分类标准进行多次分类，粘贴在多张记录表上）
2．幼儿说出自己分类的理由，分享分类的方法。
（教师将幼儿分类表展示在黑板上，并把同类方法放在一起。
）
3．看黑板上的分类结果，教师与幼儿一起总结分类的方法，并用符号记录。
三、了解几种特殊的叶子，感知大自然的神秘有趣。
1．在我们的生活周围除了刚才看到的这些普通的叶子，你见过哪些神奇的叶子吗？
2．请幼儿观看视频，了解猪笼草和毛毡苔扑食的过程。
3．小结：
自然界中有许多神奇的植物叶子，有的会吃虫子，有的怕羞、有的还会怕痒痒呢，小朋友回家可以和爸爸、妈妈一起去查查资料，你会有许多有趣的发现。
种子藏在哪里
设计思路：
如今正直秋季，也是大量水果和蔬菜上市的时节，孩子们对各种植物以及琳琅满目的果实总是非常感兴趣。
利用季节资源支持幼儿的兴趣，是我们坚持不懈，积极努力的方向。
因此，大班科学活动《种子藏在哪里》自然酝酿而成，它以问题为切入口，通过“自由介绍---猜测验证---拓展延伸”过程，重点在于幼儿能大胆的表达自己在观察比较中发现种子生长在植物的不同部位这一科学问题，难点在于帮助幼儿感知种子的多样性及用途，并用完整的语言表达讲述交流自己在观察中的发现，使其获得丰富的种子认知经验。
从而鼓励幼儿关注周围生活，激发幼儿持续探究秋天乃至自然界奥秘的兴趣，培养幼儿科学的思维品质。
活动目标：
1、乐意参与探索有关种子藏在哪里的活动，体验发现的乐趣。
2、通过观察比较，发现种子生长在植物的不同部位。
3、感知种子的多样性及用途，并能大胆表达。
活动准备：
1、活动前幼儿已对蔬菜、果实有一定的认识。
2、师幼收集各类有种子的蔬菜果实；每组小碟子、小筐子、抹布若干；种子用途及萝卜、白菜、土豆的种子PPT各一份；记录表一张。
活动过程：
1、参观蔬果俱乐部。
（1）教师将蔬菜和果实布置成俱乐部，幼儿自由参观，向同伴介绍自己了解的情况。
（2）幼儿交流讨论：
你看到了什么？
它是什么样子的？
生长在哪里？
2、找一找种子在哪里。
（1）教师提问：
这些蔬菜和果实都有种子吗？
找一找它们的种子藏在哪？
（2）幼儿自由探索种子在哪里，并将找到的种子放在小碟中。
（3）教师引导幼儿讨论并记录：
你在什么东西里找到了种子？
是在它的什么部位找到的？
（4）运用PPT，引导幼儿了解萝卜、白菜、土豆、香蕉、玉米的种子。
（5）教师小结：
种子长在植物和果实的不同部位，有的长在壳里，有的长在肉里、有的长在核里、有的要等花谢了才看得到种子、还有的种子就是它本身。
3、进一步观察种子的外型特征。
（1）教师提问：
这些植物和果实的种子长得什么样的？
有什么不一样？
（2）连连看：
出示种子与果实，引导幼儿将其连线。
4、观看PPT，听故事了解种子的用途。
（1）猜测并讨论：
种子有什么用？
故事中是怎么说的。
（2）教师小结种子的用途。
各种各样的米
教学目标
1．利用地方资源，初步知道米的种植、生产过程、以及种类，感知现实生活中的相关成品，了解米营养价值。
2．在收集、品尝各种米及其相关制品的过程中感受科技的日新月异。
3．在欣赏图片、古诗等活动中，感受农民伯伯种植的艰辛，能养成爱惜粮食的好习惯。
教学重难点
在欣赏图片、古诗等活动中，感受农民伯伯种植的艰辛，能养成爱惜粮食的好习惯。
教学准备
1．社区资源利用：
带领孩子参观超市中的卖米专柜。
2．信息资源：
引导幼儿收集关于主题的图片资料、录象资料和网上信息等。
3．家长资源：
协助孩子收集各种各样的米，欣赏乡下看看收割的景象。
帮助孩子填写一些活动调查表、制作一些操作材料。
4．物质资源：
大家一起收集的各种各样的米、各种材料制成的“起米”工具等、一些农具的模型或图片。
教学策略
创设情境教学法、演示教学、实验法
学习方法
感受、体验、参与
教学过程
活动1．各种各样的米（科学）
活动2．小小品尝会（综合）
活动3．米家族（数学）
活动4．鼓上的小米粒（音乐）
活动5．“米”画（美术）
活动6．古诗欣赏《悯农》（语言）活动7：
起米（科学）
《神奇的盐水》
活动目标：
情感目标：
对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
认知目标：
大胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人漂浮的成因。
能力目标：
培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1、知识经验准备：
幼儿已有经验：
知道有些物品在水中会浮于水面，有些物品会沉在水底的浅显知识
2、物质、材料准备：
水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盘子、糖、盐、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干（核桃、泡沫块、树叶等）、PPT、动画。
活动过程：
一、开始部分
1、谜语《水》
一种东西清又清，没有味道很透明。
大家每天都要喝，一天少它都不行。
2、简单说说水的特点：
小朋友们，你们知道水有哪些特点吗？
（小结：
水不仅没有颜色、没有味道而且还有浮力呢，所以我们可以在水里游泳，东西还可以浮在水面上。
）
今天老师给你们带来了几样东西，我们一起来看看哪些东西放在水里会浮起来？
哪些东西放在水里会沉下去？
二、基本部分：
（一）让幼儿感受物品在水中的“沉”与“浮”。
1、教师做实验，幼儿观察物体沉浮现象。
2、教师提问：
为什么泡沫、核桃、树叶会浮在水面上，而葡萄会沉在水底呢？
（小结：
因为泡沫、核桃、树叶这几样东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。
）
（二）小魔术“葡萄浮起来了”
1、你们有什么办法让葡萄不沉下去，浮在上面呢？
（幼儿讨论）
2、教师演示（变魔术）
我也有办法让葡萄浮起来，我既不用***的方法，也不用***的方法。
小魔术，出示一杯放了盐的水，葡萄放进去立刻就浮了起来。
（原来我在水里加了一种神秘的东西，你们猜一猜是什么？
）
教师出示盐、糖、味精（用不同颜色的碗装着）。
问：
我刚才就是往水里加了这三个“好朋友”中其中的一个，你们猜猜我放的会是谁呢？
我现在先不告诉你们，我请小朋友们都来做一个小科学家，自己动手，去试试，发现我的秘密，你们有兴趣吗？
（三）、第一次探索：
盐可以增加水的浮力
幼儿分成三组，每组6人，幼儿人手一个杯子、一颗葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一种调料，幼儿开始试验，把这三种调料各倒进水杯中搅拌，到它们完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的现象？
师幼共同总结：
从刚才的探索结果我们可以知道，原来老师放的那个神秘的东西是盐，盐水能增加水的浮力。
盐能增加水的浮力，那么盐的多少和浮力有关系吗？
（递进的提问引出下次试验）
（四）、第二次探索：
盐越多浮力就越大
幼儿给水中加盐，逐步越加越多，并搅拌完全溶解，看葡萄沉浮情况，教师逐一指导。
师幼共同总结:
只有当盐达到一定浓度后葡萄才会浮起来，说明盐越多水的浮力就越大。
（五）、扩展经验：
观看死海图片及PPT《死海的秘密》。
小结：
死海里有非常非常多的盐，它的盐含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
三、结束部分：
教师总结：
今天我们通过自己动手操作并知道，盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多水的浮力就越大。
活动延伸：
在我们的日常生活中还有许多的材料，如玻璃球、鸡蛋、橡皮泥、玩具等等，我们都可以去试一试，加几勺盐能让它们浮起来，同时也可以想一想，我们能让葡萄浮起来，那有什么办法让葡萄沉下去呢？
小朋友们回家跟爸爸妈妈一起去试一试吧，找到办法了带来给我们大家分享吧。
磁铁的秘密
教学目标：
1．在探索中发现磁铁的特性，充分感知磁铁的特性，对之产生兴趣。
2．能动手动脑，想办法解决问题，体验成功的快乐。
教学准备：
1.人手一块磁铁，回形针，纸片，钮扣，铁夹子，小积木，易拉罐，硬币，螺丝等。
2.活动室布置一些能被磁铁吸住的物体。
3.矿泉水的空瓶，里面装有回形针。
教学过程：
1．情境导入，激发幼儿兴趣。
师：
今天我们来玩闯关游戏，如果能顺利闯过三关，将会获得“小博士”称号。
你们想闯关吗？
有没有信心？
2．闯关游戏，探索磁铁的特性。
（1）第一关：
找出能被磁铁吸住的物体。
（了解铁制的物体能被磁铁吸住。
）
师：
老师有一些物体，请小朋友们去看一看，并用磁铁试一试，看看哪些东西可以被磁铁吸住。
师：
通过实验，你发现哪些物体能被磁铁吸住呢？
下面哪位小朋友愿意到前面来大胆的告诉伙伴们你的发现。
师：
刚才有的小朋友说钥匙能被磁铁吸住，有的说钥匙不能被磁铁吸住？
有的小朋友说硬币能被磁铁吸住，有的说硬币不能被磁铁吸住呢？
我们再去试试好吗？
并找出原因。
（幼儿试验）
师：
这些钥匙和硬币是用不同的材质做成的，有的是用铁做的，有的是用铝或者铜做的，用铁做的就能被磁铁吸住，而用铝或铜做的却不能被磁铁吸住。
师：
我们大家一起来说说能被磁铁吸住的物体，好吗？
师：
回形针、锁、金属瓶盖、硬币、钥匙、电池、钉子这些能被磁铁吸住的物体都有一个什么共同点呢，你发现了吗？
幼：
这些东西都是铁做的。
师：
小朋友们太聪明了，的确，这些能被磁铁吸住的物体中都含有铁，磁铁能吸住铁制的东西。
师：
看看第一关你们闯过了。
（2）第二关：
用磁铁吸住塑料瓶。
（初步感知磁铁的穿透性。
）
师：
我们来看看第二关是什么？
（出示塑料瓶）
师：
那你们去试一试，想办法用磁铁吸住塑料瓶。
（引导幼儿大胆尝试，利用铁制品使磁铁吸住塑料瓶。
）
师：
刚才你是怎样用磁铁把瓶子吸起来的？
把你的方法告诉老师。
师：
第二关你们闯过了。
（幼儿欢庆）
（4）第三关：
说出磁铁在生活中的用处。
（初步了解磁性与生活的关系。
）
师：
磁铁在生活中有哪些用处呢？
小朋友相互说一说。
幼1：
冰箱的门就用了磁铁，可以自动吸在冰箱柜上。
幼2：
我妈妈说电铃上也用了磁铁。
幼3：
电饭锅里也有磁铁，我用硬币吸过。
幼4：
磁性黑板也有磁性。
师：
小朋友们观察得真仔细，我们的生活离不开磁铁。
上学期我们学过了四大发明有哪些，小朋友们还记得吗？
其中有一个指南针，就是古人利用磁铁的磁性发明的，给我们的生活带来了方便，真了不起！
磁铁的作用真大！
我们可以回家请爸爸妈妈一起帮着再找找生活中磁铁还有哪些用处。
然后来告诉好朋友或老师听好吗？
3．活动结束：
获得“小博士”称号，体验成功的快乐。
师：
小朋友已经成功闯过了三关，恭喜你们成为“小博士”。
师：
小博士们以后要多动脑筋，利用磁铁的特性发明出对我们生活有用的东西，好吗？
绳子的用途
活动目标：
1、了解生活中各种绳子及其用途。
2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。
活动准备：
1、汉字卡片：
挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。
2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。
3、收集一些关于绳的照片。
4、宝物筐：
各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。
活动过程：
一、了解材料，引出绳子的主题
（出示各种材料包括各种绳子）师：
你们瞧，桌子上都有些什么？
（出示四个汉字）师：
这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？
二、分组试一试，绳子的用途
1、师：
老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组
就要动脑筋把桌子上的东西变一变！
2、每组幼儿展示自己的成果
师：
你们桌子上的是什么字？
怎么变了？
四、说一说用过的绳子
师：
刚才你们干什么了？
你们都用到了哪些绳子？
教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。
如：
棉绳很软，打在脸上也不痛：
尼龙绳比较坚固，可以用来挂重的东西；塑料绳
用来做跳绳…
四、合作玩绳子
师：
绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，
你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。
玩的过程中及时发现新的玩法，引导幼儿合作完成。
五、生活中的绳子
师：
小朋友真棒！
刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们
的生活中，你还在哪里发现了绳子？
1、幼儿自由讨论
2、播放各种绳子的照片
师：
生活中还有很多绳子可调皮了，躲起来很难发现，金老师就把这些绳子找出来，
我们一起来看看，这些绳子藏在哪里了？
有什么用呢？
六、结束
原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友肯定等不及了，我们把今天
dream做梦dreamed/dreamtdreamed/dreamt看到学到玩到的赶快去告诉他们吧！
steal偷stolestolen
throw投/扔threwthrown
电池本领大
目标：
1、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验2、指导有的材料导电，有的不导电，他们各有用途过程：
teach教taughttaught1、提出实验要求--大家都喜欢做实验。
这节课，老师和大家一起做两个小实验。
do/does做diddone--做实验时有规则的，老师说活动开始时，大家才能动手，在老师讲话和小朋友发言时一定注意倾听。
2、第一次实验--出示实验材料：
电珠、电池、单线一段：
怎样让电珠亮起来--教师提升幼儿的发言，并操作实验--请你也来试一试。
stick坚持；伸出；粘住stuckstuck幼儿分组实验--出示电路图并小结：
电池里的电通过连接的电线传给了电珠，电珠就亮了。
电线导电，可以帮我们输送电流。
light点着lit/lightedlit/lighted3、第二次实验--还有哪些材料导电呢？
出示小实验材料。
如果分别把它们连接在你们的电路中，小灯泡还会不会亮呢？
先别动手，根据生活经验小组商量一下，猜一猜哪些会使小灯泡亮？
哪些又不会呢？
把结果记录在实验记录单上，并互相说一下猜测理由--刚才的结果只是猜测，下面我们做实验来验证。
材料分别放在8张凳子上。
大家可自由选择到8个地方做实验。
尽量把每种材料都试一试。
hear听到heardheard实验方法：
把被测的物体连在电线的两旁，如果灯亮，说明该物体导电；如果灯不亮，说明该物体不导电。
--幼儿做导电实验，将实验结果记录。
教师巡回指导，根据幼儿的需要提供帮助--交流讨论：
你们的实验结果与猜的结果完全一样吗？
那些材料能导电，哪些材料不导电？
在交流过程中请幼儿示范。
build建造builtbuilt--归纳引导：
什么质地的材料能导电？
什么质地的材料不能导电？
build建造builtbuilt4、谁的本领大？
--人们利用导电的材料把电输送的人们需要他们的地方，利用不导电的材料阻止电流到人们不需要它的地方--到底谁的本领更大些呢？
--小结：
他们的本领都很大，生活中，我们谁都离不开他们。
动物隐身术
预设目标：
1、用不同的材料画出不同的动物的特征。
2、体验“排水画”作画的乐趣。
活动准备：
1、水粉颜料（红、绿、蓝）、调色盘、排笔人手一份。
2、铅画纸、白色油画棒、白蜡烛、白粉笔、白水彩笔人手一份。
3、展板一块、擦手毛巾若干。
活动过程：
一、发现隐身动物。
1、导入活动，引发幼儿的兴趣。
师：
有一群调皮的动物藏在了这张白纸上，你们想知道它们是谁吗？
老师有个好办法，能让它们现身。
老师带来了小刷子和颜料来让小动物们现身。
2、刷出小动物的头部，感知小动物的头部特征。
（1）小动物们的耳朵刷出来了，圆圆的耳朵会是谁呢？
（分别猜测各种形状的耳朵会是哪种小动物的？
）
（2）眼睛又出来了，大大的眼睛是哪个小动物呢？
（分别猜测各种形状的眼睛会是哪种小动物的？
）
（3）嘴巴又出来了，弯弯的嘴巴会是谁的呢？
（分别猜测各种形状的嘴巴会是哪种小动物的？
）
3、小结。
师：
小动物们都现身了，你们觉得神奇吗？
我告诉你们这其中的奥妙，我就是选这些材料里的一种画了小动物们的头像，再用颜料刷出来的。
二、自主探索，感知“油水分离”的现象。
1、介绍作画材料。
师：
你们想认识这些神奇的材料吗？
我们来看看都有哪些材料？
2、提出作画要求。
师：
请你们选其中的一种材料画上你最喜欢的小动物的头像，画好以后再用刷子刷上你喜欢的颜色，看看你画的小动物变出来了吗？
这里有四个标记，表示四种不同的材料，你画好以后把你的画贴在你用的这种材料标记的下面。
画完以后请小朋友把材料物归原处。
3、幼儿作画，教师巡回指导。
4、小结“油水分离”的现象。
师：
小朋友刚才尝试的作品，哪些材料能让小动物现身？
哪些材料不能让小动物现身？
三、运用油性材料进行创作。
1、提出第二次作画要求。
师：
刚才没有成功的小朋友这一次知道了要选这两种材料里的一种来画画，刚才已经成功地小朋友可以换另外一种能够让小动物现身的材料再来画一画和刚才不同的小动物头像。
你画的小动物
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