《大师画我也画》教学设计Word文档下载推荐.docx

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引导学生欣赏感悟画家的造型特点，感悟艺术的多元化。

3、情感态度与价值观：

培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创新精神。

教学重点：

了解、感悟画家毕加索的造型表现手法。

教学难点：

绘画风格的把握及运用。

教学准备：

1、收集毕加索的相关文字、图片资料。

2、将全班分成若干个小组，采取小组教学。

课时安排：

2课时

第二课时教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动组织教学：

一、激趣导入

1、设置“五官归一”游戏。

（规则：

把不同角度观察到的五官贴在正面、半侧面、侧面的脸上。

）

2、做部分错位调整，让学生发现不同角度的五官集合于同一张脸上产生的另一种艺术效果。

思考、参与游戏

观察、发现

二、探索新知

1、即兴创作：

侧面的脸，正面的嘴巴，正面的眼睛，再加上正面的脸，侧面的眼睛，半侧面的发型……

提问：

老师的这幅画是怎么创作出来的？

总结：

老师画的是一个人，但是，我没有像平常我们画一个人那样，按照自己看到的去画，而是把人物身上的东西进行分解，重新组合。

平常我们只能表现人物的一个角度，可在老师的这幅作品中，老师却表现了人物的多个角度。

2、提问：

老师的这种画法与世界上一位影响深远的艺术大师的绘画手法不尽相同，同学们你们知道他是谁吗?

（板书：

毕加索）

3、提问：

为什么说老师的画像毕加索的作品呢？

出示毕加索作品，引导学生比较分析。

因为毕加索的作品也是将物象打碎，再进行重新组合。

在一个画面中表现出许多的角度，于是他就成了立体派的代表。

立体派）

4、除了这些，你觉得毕加索的作品还有哪些方面是和平常我们看到的画不一样？

（造型、

色彩）

5、通过课件呈现毕加索自画像，提问：

通过这位画家的自画像他给你留下什么印象？

宣读毕加索的简介，让学生感受毕加索的地位。

6、让学生以小组为单位赏析毕加索人物画作品并写出感受。

观察、思考

了解、感受分析、比较

三、学生创作

新知反馈：

让我们跟随大师的步伐，勇于向大师挑战，创作出属于自己的作品吧。

（贴课题：

大师画我也画）

1、提出作业要求：

运用分解、打散、组合的方法进行人物画的创作（。

可采用拼贴、绘画等方法完成）

2、巡回辅导学生创作。

3、展示学生作品，欣赏评价。