八年级物理上册第五章第1节《光的传播》教案新版北师大版.docx

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八年级物理上册第五章第1节《光的传播》教案新版北师大版

第一节 光的传播

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　知道太阳光的颜色组成。

　　知道光的三基色和颜料的三原色。

　　知道透明物体和不透明物体的颜色，知道光具有能量。

　　二、过程与方法

　　能进行探究式实验，归纳实验结论。

　　掌握对比的研究方法。

　　三、情感态度价值观

　　产生对科学的强烈的求知欲，能进行有效的交流与合作。

　　重点和难点：

　　重点：

探究光的直线传播规律，光直线传播的应用，光速。

　　难点：

本影和半影的概念，日食、月食的成因。

　　课前准备：

　　学生课前准备：

荧光棒、小激光笔、果冻、半个大可乐瓶、一小段香、火柴、蜡烛、牙膏盒、一块10cm见方的半透明塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板。

　　教学器材：

小烧杯、手电、日食和月食演示仪（三球仪）、瓦数较大的灯泡、多媒体课件、简易“针孔照相机”（制作方法：

把一个大废纸箱的底面封好，在上面扎一个小孔，去掉顶面，封上一张半透明塑料膜即可。

）

　　教学设计：

　　一、引入：

　　1.描述或展示一些在自然界中以及与人们生活密切相关的光现象。

“自然界中，万物生长靠阳光。

到了晚上，灯光照亮了整个世界。

美丽的烟花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩。

我们的生活离不开光，相信你在学习完本章后，会有更深的体会。

”由此引入“第五章---光现象”，教师板书章标题。

　　2.“有关光的知识，你最想了解哪些内容？

请同学们踊跃提出你的问题。

” 学生自由发言，提出自己感兴趣的有关光现象的问题。

教师写副板书，列出学生说的感兴趣的问题，并对学生的发言给予肯定。

同学们提出了这么多非常好的问题，我们将会在以后的学习过程中一一解答。

因为时间关系，我们今天重点来研究光是如何传播的？

”教师板书本节课标题：

第一节  光的传播。

　　二、新课学习

　　1.光源概念：

　　“我们每个人都经历过停电，特别是到了晚上，它会给我们的生活带来许多不便。

假设现在停电了，我们怎么办？

”教师关掉暗室里的灯，模拟“停电”场景。

“请同学们想一想：

你们用来照亮周围的这些物体都具有什么特点？

”“在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源。

”老师板书光源概念。

　　请你在以下物体中找出哪些是光源：

（书写在卡片上或者写在提前准备好的小黑板上）

　　太阳  地球  月亮  萤火虫  蜡烛   电灯  桌椅  霓虹灯

　　“在这些光源里面，有些是自然存在的，例如：

太阳、萤火虫。

有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母。

还有些光源是通过人工制造的，例如：

蜡烛、电灯、霓虹灯等等。

”

　　请大家想出各种方法，用来照亮周围。

有的学生打出手电光，有的挥动荧光棒，有的点燃蜡烛。

学生回答：

“这些物体都可以发光。

”学生回答：

太阳  萤火虫  蜡烛 电灯  霓虹灯。

　　学生观看萤火虫、水母的照片。

　　2.光的传播规律：

　　提出问题“光源发出的光是如何传播的呢？

”

　　猜想“请同学们根据生活经验，说说自己的看法。

”“到底谁说的对呢？

显然，科学仅靠猜想是不够的，我们需要通过实验去检验。

”学生猜想：

直线？

曲线？

折线？

……

　　设计：

实验老师用激光笔发射出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路径。

“当我们看不到光的传播路径时，可以采用什么方法，让它能够很清晰地显示出来？

请小组讨论一下，帮老师解决这个问题。

”

　　播放视频：

激光在水中的直线传播

　　进行实验“刚才，几位同学提供了一些显示光传播路径的好方法，在下面的实验中大家可以参考。

”“请同学们看桌上已经准备好的器材：

激光笔、果冻、装有水的小烧杯、半个大可乐瓶子，一小段香、火柴。

请你利用这些器材，自己设计实验，观察光在各种物质中到底是如何传播的？

”“下面请几个小组展示一下自己的实验，并把你们看到的现象以及得出的结论，告诉大家。

”“刚才在探究过程中，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，通过实验证实了一些你们的猜想，得到了光沿直线传播的规律。

”“有的同学在实验过程中，还发现了这样一个现象，请他们演示一下。

”“光到底是怎样传播的？

光为什么有时沿直线传播，而有时传播方向会发生改变？

”“看来，光沿直线传播是有前提条件的。

请同学们尝试总结这个条件。

”

　　总结现象：

光从一种介质射到另一种介质时，光传播方向可能发生改变。

“冬天，街上会有卖烤白薯或卖早点的摊子。

在炉子的上方，你会看见周围的景物发生晃动，甚至扭曲变形。

这是因为炉子上方的空气受热，造成它的密度发生了改变，不太均匀了，于是就会出现这种景象。

”“通过实验以及一些现象的分析，同学们能否完整地总结出光沿直线传播的条件？

”老师板书：

光在同种均匀介质中沿直线传播。

老师巡视，与学生交流讨论分析论证

　　评估提出：

新问题学生小组讨论，由代表发言。

在各种方法中，挑一种简单可行的让学生演示：

利用空气清新剂喷出的气雾可以清楚地显示出光的传播路径。

提醒学生注意：

使用激光笔时，不能让激光束直射眼睛，会对眼睛造成很大伤害。

学生探究实验：

研究光的传播规律。

小组展示：

（1）在半个大可乐瓶中，点上香，观察激光在充满烟的空气中的传播路径。

（光通过气体）

（2）让激光通过盛有水的小烧杯（光通过液体）

　　（3）让激光通过果冻，观察光在果冻中的传播路径（光通过固体）

　　学生通过实验探究得出：

光沿直线传播的规律

　　学生演示实验：

激光从空气斜射到水面上，观察光的传播方向，发现：

当光从空气进入水中时，在空气和水这两种介质的交界面上，光发生了偏折。

学生回答：

必须满足在同种介质中，光才能沿直线传播。

利用日常生活中的事例，引发学生进一步的思考。

学生总结：

“同种均匀介质”光线“在研究有关光的问题时，我们常常用一条带箭头的直线来表示光的传播方向。

”强调：

画光线时，不要丢掉箭头。

示范：

从点光源发出的光线和平行光线的画法。

学生练习画光线

　　3.光直线传播规律的应用

　　我们可以用光的直线传播规律解释日常生活中的许多现象。

　　激光准直：

　　由于光是沿直线传播，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光来引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。

　　影子的形成：

播放视频影

　　“请一个同学在大屏幕上，做手影表演，其他同学思考：

如何用我们今天所学知识来解释这个现象。

”

　　介绍古代计时工具：

日晷

　　日食、月食

　　日食和月食都是当太阳、地球、月亮三者处于特殊位置时发生的天文现象。

　　介绍“本影区”、“半影区”概念

　　用瓦数较大的灯泡作光源（相当于太阳），在灯泡与黑板之间举一个小球（相当于地球或月亮），于是在黑板上就出现了很明显的本影区、半影区。

　　画图介绍位于不同区域，出现的各种日食、月食现象。

例如：

日全食、日偏食、日环食，月全食、月偏食。

　　老师对学生进行德育教育：

“古代，人们认为日、月食现象是一种凶兆，而今天，当我们了解了日、月食成因以后，就不会再相信有灾难降临这种迷信说法。

”

　　小孔成像

　　简易“针孔照相机”

　　将封有塑料膜一面朝着学生，用一根点燃的蜡烛放在小孔前，让学生描述观察到的现象。

　　思考：

若调节小孔到塑料膜间的距离，所成像的大小应如何变化？

　　“制作针孔照相机的原理是小孔成像。

早在公元前4世纪成书的《墨经》中就记载了小孔成像的实验，并用光直线传播的规律对小孔成像做出了正确的解释。

”“请同学们利用牙膏盒、半透明塑料膜、棉线，现场制作一个针孔照相机。

”“请同学们用做好的针孔照相机，观察点燃蜡烛的像，并解释成因。

”“改变蜡烛与小孔之间的距离，再次观察膜上蜡烛像的变化情况。

” 学生观看“激光掘进”图片学生手影表演，其他学生解释原因

　　4.知识迁移

　　运用光直线传播的规律，可以帮助我们解决许多实际问题，如栽树时要使其成一直行，排队要看齐，摆桌椅要整齐，射击时要求三点一线等等。

　　证明光直线传播的小实验：

给学生几根大头针，把它们比作“树木”，在纸板上进行“植树造林”，不用直尺和笔，如何知道这些“树”植得是否整齐？

　　学生实验：

　　在纸板上垂直插上一枚大头针A，在某一位置观察大头针A，并沿视线插上两根大头针B、C，使B刚好挡住A，C刚好挡住B。

拔去大头针，用直尺把三只大头针在纸上扎的小孔连起来，可以看到这三点在一条直线上。

因为光在同种均匀介质中沿直线传播，所以只要每一棵新栽的树把前面栽的树都挡住，一行树便可栽齐。

　　光速问题思考：

雷雨天时，闪电与雷声同时发生，为什么我们总是先看见闪电，后听到雷声？

介绍：

光在真空中的速度是c=3× 108 m/s。

光在其它介质中的传播速度比在真空中的速度小。

光在空气中的速度十分接近3× 108 m/s，光在玻璃中的速度约是在真空中速度的三分之二，光在水中的速度约是在真空中速度的四分之三。

　　光在真空中传播得最快：

c=3× 108 m/s。

光在空气中的速度接近3× 108 m/s。

（光在空气中1秒内传播的距离相当于绕地球7.5圈，光从月球传到地球只需1.3秒。

）光在水中的速度：

2.25× 108 m/s。

光在玻璃中的速度：

2× 108 m/s。

　　学生讨论活动，探究具体方法：

　　用秒表记录在看到闪电后，多长时间听到雷声，利用s=vt，代入v= 340m/s，即可求出闪电处离观测者的距离。

　　学生讨论，由代表发言讲解：

　　光和声音在空气中的传播速度不同。

枪声在起跑点发出传到终点裁判员处需的时间是：

　　小结：

本节课所学知识点：

光源、光的直线传播规律、光直线传播规律的应用、光速。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。